Выступление на педагогическом совете № 3 «Современные педагогические технологии как средство организации работы с детьми дошкольного возраста» Февраль 2024 г
консультация (старшая группа)

Выступление на педагогическом совете № 3

«Современные педагогические технологии как средство организации работы с детьми дошкольного возраста»

Февраль 2024 г. Подготовила воспитатель Халиуллина.М.С

Уважаемые коллеги, начну наш педсовет словами В.Д. Одоевского «Ребенок воспитывается разными случайностями, его окружающими. Педагогика должна дать направление этим случайностям».

В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. И задача нашего ДОУ от них не отставать. Тем более, что

современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.

Поэтому ваша задача определиться с выбором инновационной педагогические технологии, которую вы будете осваивать вместе с детьми в следующем учебном году. И которая оптимально будет соответствовать поставленной цели развития личности ребенка. Мы об этом сегодня с вами и поговорим на педагогическом совете

«Современные педагогические как способ организации работы с детьми дошкольного возраста»

Итак, принципиально важной стороной в реализации педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых.

У меня вопрос: Я думаю вам не составит труда на него ответить – какова позиция ребенка при общении со взрослым?

«Не рядом, не над ним, а вместе!»

Т.е. педагог не сторонний наблюдатель, не доминирующий педагог, а соратник, помощник.

Педагогические технологии определяют новые средства, формы, методы работы с детьми. И, конечно, они должны быть ориентированы на развитие личности ребенка и его способностей.

Итак, что же такое “Технология”, в чём её отличие от методики?

Технология – греч. слово – означает ТЕХНО - “мастерство, искусство” и ЛОГИя - “наука” - это наука о мастерстве.

-Технология – это зафиксированные последовательные действия, гарантирующие получение заданного результата.

Технология реализуется в любой образовательной области, вне зависимости от содержания.

Технология может быть реализована любым педагогом. Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества.

Использование современных педагогических технологий гарантируют достижения дошкольника и в дальнейшем гарантируют их успешное обучение в школе.

Технология включает в себя комплекс методов, форм, средств и приёмов.

Сегодня насчитывается больше сотни образовательных технологий.

Они классифицируются по организационным формам, по ОО, авторские, по подходам к ребёнку и т.д.

Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс.

Давайте разберем основные требования к педагогической технологии:
-Концептуальность
-Системность
-Управляемость
-Эффективность

- Воспроизводимость

-Концептуальность - это научное обоснование.

-Системность – технология должна обладать всеми признаками системы:
-логикой,, т.е что такое логика? Это разумность, рациональность мышления.
-взаимосвязью его частей,
-целостностью.

-Управляемость – возможность планирования, проектирования процесса обучения, диагностики с целью коррекции результатов.

- Эффективность – современные педагогические технологии должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения.

-Воспроизводимость – технология, как педагогический инструмент, должна быть гарантировано эффективна в руках любого педагога, использующего ее, независимо от его опыта, стажа, возраста и личностных особенностей.

Структура образовательной технологии
Структура образовательной технологии состоит из трех частей:

-Концептуальная часть – это научное обоснование технологии.
-Содержательная часть – это общие, конкретные цели и содержание учебного материала.
-Процессуальная часть – совокупность форм и методов учебной деятельности детей, методов и форм работы педагога, деятельности педагога по управлению процессом усвоения материала, диагностика обучающего процесса.

(Слайд 9)

Задание № 1

Давайте вспомним, классификацию педагогических технологий, которые воспитателям можно использовать в образовательном процессе ДОУ.

Все ли технологии можно назвать педагогическими. Определите, какой вид технологии лишний в работе с детьми.

-здоровьесберегающие технологии;
-технологии проектной деятельности;

-технология управления;
-технология исследовательской деятельности;
-информационно-коммуникационные технологии;
-личностно-ориентированные технологии;

-технология оптимизации инвентаризации;
-технология портфолио дошкольника и воспитателя;
- игровая технология;

-технология развивающего обучения;

Давайте кратко познакомимся с содержанием технологий:

Здоровьесберегающие технологии

Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков о здоровом образе жизни.

#1058;ехнологии проектной деятельности
Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.
О реализации технологии проектной деятельности мы говорить сегодня не будем. У нас был посвящен этой теме педсовет.

#1058;ехнология исследовательской деятельности
Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у дошкольника способность к исследовательскому типу мышления.

#1048;нформационно-коммуникационные технологии
Это образование с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.), в процессе которого формируются основы информационной культуры личности ребенка, повышается профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.

Этот метод вы широко применяете.

#1051;ичностно - ориентированная технология
Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.

6. Технологии «Портфолио дошкольника», «Портфолио педагога»
Это копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка.
7. Технология «Портфолио педагога»
Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности (воспитательной, учебной, творческой, социальной, коммуникативной), и является альтернативной формой оценки профессионализма и результативности работы педагога.

8. Игровая технология
Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но не развлекательным. Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач.

Вернуться к слайду 9

Задание № 2 «От обратного: по содержанию технологии определите её название»

Таким образом, технологический подход, то есть новые педагогические технологии гарантируют достижения дошкольника и в дальнейшем гарантируют их успешное обучение в школе.

Практическая часть:

Я познакомлю вас с кейс – технологией.

Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г. В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года.

Сase представляет собой не просто правдивое описание событий, а информационный комплекс, позволяющий понять ситуацию.

Как правило, кейс включает в себя:

• ситуацию – случай, проблема, история из реальной жизни,

• комментарий ситуации, представленный автором,

• вопросы или задания для работы с кейсом,

• приложения.

К кейс-технологиям относятся:

• метод ситуативного анализа (метод анализа конкретных ситуаций, ситуационные задачи и упражнения);

• метод инцидента;

• метод ситуационно-ролевых игр;

• метод разбора деловой корреспонденции;

• игровое проектирование;

• метод дискуссии.

Задание 3 «Профессионалы»

Важное место в воспитании и развитии дошкольников играет семья. То, что несет в себе семья, невозможно заметить ничем. Предлагаю вам проиграть ситуации, встречающиеся в повседневной практике, где причина – неприятие родителями, применяемых педагогом, инновационных технологий. Вы должны найти оптимальный выход из конкретной ситуации и разыграть ее, принимая различные роли: воспитателя, родителя, ребенка.

Кейс – технология «Ситуативно-ролевые игры»

1 ситуация: Педагог реализует технологию музейного воспитания и развития дошкольников. Для детей организуется выездная экскурсия в музей. Мама одного мальчика волнуется за безопасность, здоровье ребенка во время поездки, сомневается в необходимости данного мероприятия. Готова даже отказаться от участия в нем своего ребенка. Ваши действия.

В чем ошибка мамы?

2-я ситуация. Воспитатель просит родителей вместе с детьми разработать проект «Куклы наших бабушек». Одна мама отказывается, мотивируя отказ неумением, нехваткой времени и даже отсутствием материалов. Ваши действия.

Ситуация 3.

3 ситуация: За Димой в детский сад пришла мама. Он радостно ей: «Мама, а мы сегодня птичку клеили!»

Мама: Почему у тебя вся одежда мокрая?

Дима: Воспитательница сказала, что очень старался.

Мам: Сколько раз тебе говорить – клади штаны и варежки на батарею!

Дима: Я ещё дома попробую такую птичку сделать

Мама: Вот теперь пойдёшь в мокрым.

Мальчик замолчал и стал нехотя одеваться.

В чём мама допускает ошибку? Как бы Вы поступили на её месте?

Ситуация 4.

Лена (4 года) Бабушка, я помогу помыть посуду, можно? Бабушка, увидев это: Ой-ой. Что ты! Посуда сейчас очень дорогая, а ты можешь разбить. Ты ещё успеешь перемыть горы посуды в своей жизни.

Как вы оцениваете высказывание бабушки, и каковы могут быть его последствия? Что можно предложить бабушке при подобном случае еще?

Старайтесь, чтобы ребенок вместе с вами что–то делал по дому.

Таким образом: в любой ситуации при взаимодействии с родителями надо исходить с позиций пользы для развития ребенка и объяснять это родителям.

Решение педсовета:

Всем педагогам определиться с педагогической технологией на 2024-2025 учебный год до 20 мая.

В целях улучшения работы по обобщению и распространению педагогического опыта и отслеживания профессионального роста педагогов портфолио пополнять новыми материалами в межаттестационный период.

Развивать и пополнять информационную, методическую базу в группе для успешного применения на практике современных педагогических технологий.