Построение эффективного общения и взаимодействия воспитателя с родителями воспитанников
консультация (старшая группа)

Построение эффективного общения и взаимодействия воспитателя с родителями воспитанников

В последнее время наметилась тенденция: родители, отдав ребёнка в детский сад, престают принимать участие в преодолении трудностей, с которыми он встречается, не желают участвовать в жизни детсада.

Преобладающая часть наших родителей – не профессионалы в педагогическом воспитании. Они не имеют специальных знаний в сфере воспитания и развития детей.

Результат воспитания может быть успешным только при условии, если педагоги и родители станут равноценными партнёрами, создадут единое пространство воспитания и развития ребёнка.

Одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка. Воспитание детей дошкольного возраста осуществляется как в семье, так и детских учреждениях.

Цель и задачи, стоящие перед семьей и детским садом, едины: воспитать здоровых, всесторонне развитых людей. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы: нехватка времени, ощущение несостоятельности, этнические стереотипы, чувство обиды – все это может привести к формированию личных и профессиональных предубеждений, которые мешают семьям стать активными участниками в воспитании своих детей.

Поэтому воспитатели должны проявить инициативу и понять, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка. Используя принцип индивидуального подхода к участию родителей, можно разработать разнообразные способы вовлечения в работу большей части семей.

Семья и детский сад связаны общими задачами в воспитании ребенка. Поэтому, здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов: семьи и детского сада.

Основные принципы организации работы с семьей:

• Открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);

• Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

• Отсутствие формализма в организации работы с семьей;

• Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе

Цель нашей работы – создание единого пространства «детский сад – семья».

Приоритетными стали следующие задачи:

- повышать педагогическую культуру родителей;

- приобщать родителей к участию в жизни  группы через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы;

- возрождать приоритет, укреплять статус и престиж семьи, уважительное отношение всех членов семьи между собой.

В нашей группе организуются разные формы взаимодействия с родителями, но степень активности здесь весьма разная, хотя для нас важно именно участие родителей в жизни группы.

Главное это Имя человека – это самый приятный и самый важный для него звук на любом языке. Важно использовать имя и отчество при приветствии родителей. Не просто кивнуть или сказать: «Здрась-те! А именно обратиться. И желательно выучить имя отчество мам, т.к. чаще всего общаемся именно с ними.

Мы применяем в своей работе следующие формы:

1. Анкетирование. При помощи анкетирования мы узнаём состав семьи, особенности семейного воспитания.

2. Общие собрания родителей, на которых обсуждаются общие организационные вопросы совместной работы всего дошкольного учреждения.

3. Праздники и развлечения – самая любимая форма сотрудничества всех родителей.

4. Педагогические беседы с родителями. Это наиболее доступная форма установления связи педагога с семьёй. Цель: оказать родителям своевременную помощь либо обменяться мнениями по тому или иному вопросу воспитания. В этих беседах родители более охотно и откровенно рассказывают о тех огорчениях, которые порой могут быть в семье, о беспокойстве, которое вызывает поведение ребенка, об успехах малыша.

5. Тематические консультации проводим по запросам родителей, если они сталкиваются с проблемой в воспитании ребёнка, которую самостоятельно решить не могут. Вместе с воспитателями консультации с родителями проводят и наши специалисты, это учитель - логопед, педагог-психолог, мед. работник.

6. Тематические выставки могут быть групповыми, всего детского сада или даже районного уровня.

9. Социальные сети – это неотъемлемая часть нашей работы, где мы отражаем работу как группы, так и детского сада в целом. Родители информируются обо всём, что происходит или будет происходить в группе и в детском саду в группе Сферум МАХ и на сайте ВКонтакте группы «Чебурашка», где мы ежедневно стараемся выкладывать фото на занятиях.

В конце учебного года, на общих родительских собраниях, каждая активная семья награждается дипломами, почётными грамотами.

Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников.

Семья и детский сад не могут заменить друг друга; у каждого из них свои функции, свои методы воспитания. И конечно, нам надо научиться взаимодействовать в интересах ребёнка!