Проект в первой младшей группе «Мои любимые игрушки» в 2025-2026 учебном году
проект (младшая группа)

Проект в первой младшей группе «Мои любимые игрушки»

Вид проекта: познавательный.

Тип проекта: краткосрочный (2.02.2026 – 13.02.2026).

Участники проектов: дети первой младшей группы, их родители, воспитатель группы.

Возрастная группа: 2-3 года

Введение

Актуальность проекта

Огромное значение в жизни маленького ребенка имеет игра. Она имеет большие возможности для развития эмоциональной сферы малыша.

В раннем возрасте основой становления личности ребёнка является предметно-игровая деятельность. Миновав её, невозможно рассчитывать на полноценное взросление человека.

Игра – один из тех видов деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям, способам и средствам общения. В игре у ребёнка формируются те стороны психики, от которых зависит, насколько впоследствии он будет преуспевать в учёбе, работе, как сложатся его отношения с другими людьми; в игре же происходят существенные преобразования в интеллектуальной сфере, являющейся фундаментом развития личности.

Источником накопления чувственного опыта в раннем возрасте является игрушка, так как именно на игрушку ребёнок переносит все свои человеческие чувства.

Необходимо позаботиться об игрушках, чтобы ребенку можно было организовать игру.

Игрушка — это не просто забава. Дарить игрушки было распространенным обычаем - подарок приносит ребенку здоровье и благополучие. Но мы стали замечать, что дети бросают игрушки, вырывают друг у друга, не видят, что игрушки валяются. Важно выработать у ребенка привычку беречь игрушку, аккуратно их складывать, убирая после игры. Желательно научить его делиться игрушками при игре со сверстниками, дарить игрушки, которые смастерил сам, другим детям. Пусть ребенок почувствует радость от того, что доставил удовольствие другому.

В каждом возрасте ребенку нужны различные по своей тематике назначению игрушки: сюжетные (куклы, фигурки животных, мебель, посуда); технические (транспортные, конструкторы, технические агрегаты); игрушки - «орудия труда» (совочек, молоток, отвертка, щетка для подметания, игрушечки грабли с лопаткой - одним словом, игрушки, имитирующие простейшие средства труда взрослых); игрушки — забавы; театральные, музыкальные, спортивные игрушки для детей всех возрастов. Крупногабаритные игрушки, с которыми ребенок играет не на столе, не на ковре или диване, а на просторной площадке двора или в большом зале для игр (самокаты, детские педальные автомобили, трактора, большие легко трансформирующиеся конструкции для строительства во дворе способствуют борьбе с гиподинамией, учат ребенка движениям и ориентировке в пространстве).

Цель: Формирование у детей социально-нравственных качеств через организацию  игровой, познавательной, продуктивной деятельности.

Задачи:

-способствовать овладению детьми игровыми действиями, отражающие знакомые жизненные ситуации;

-развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка;

-формировать у детей эмоционально-эстетическое и бережное отношение к игрушкам;

-прививать навык общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми;

-способствовать накоплению опыта доброжелательных отношений детей и взрослых, умения играть вместе.

Проблемная ситуация: отсутствие у детей понимания значения тех или иных игр, игровых возможностей некоторых игрушек, а также неумение организовать свою самостоятельную деятельность.

Планируемые результат:

-дети знают функции и игровые возможности игр;

-понимают игровую многофункциональность предметного оснащения;

-способны организовать свою игру с тем или иным игровым материалом;

-привыкают играть со сверстниками не отбирая и не споря.

Продукт совместной деятельности:

1.Пластилинография «Веселый мяч»

2.Аппликация «Пирамидка», «Машинка»

3.Рисование «Погремушка», раскрашивание «Игрушки»

Продукты реализации проекта:

1.Альбом с  фотографиями «Я и моя игрушка»

2.Картотека для театрализации небольших сказок для малышей.

3.Беседы на тему проекта «Какая моя любимая игрушка!?», «Научи меня играть», «Какие бывают игрушки?», «Бережное отношение к игрушкам».

4.Консультация для родителей «Значение игры в жизни ребенка», «Во что поиграть с ребенком дома».

Основная часть

Этапы проекта:

1.Организационный.

1.Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстрированного материала по данной теме.

2.Составление картотек игр и литературного материала по теме проекта.

3.Доведение до родителей важности темы проекта. Подготовка консультаций по теме проекта.

2.Этап реализации.

1. Беседа с детьми: «Какая твоя любимая игрушка?», «Какие бывают игрушки?», «Бережно относитесь к игрушкам».

2. Чтение художественной литературы:

«Игрушки» - А. Барто;

«Пароходик» - Г. М. Цыферов;

«Про машину» - В. Берестов;

«Кораблик» - В. Г. Сутеев;

«Догони зайчика» - Ю. Островский;

3. Игровая деятельность: Д/и: «Построим дом Зайке», «Мостик для бычка» (блоки конструктора, «Ремонтируем грузовичок», «Узнай на ощупь», «Угадай игрушку по описанию», «Угадай, что звучит?», «Чудесный мешочек».

4. Сюжетно - ролевые игры: игры “Купание кукол”, “Уложим куклу спать””, “Магазин игрушек”.

5. Настольные игры: Лото, Мозаика, Вкладыши;

6. Лепка (пластилинография) «Веселый мяч»

7. Рисование «Погремушка», раскрашивание «Игрушки»  

8. Аппликация «Пирамидка», «Машинка»

3.Заключительный этап.

 Изодеятельность:

За время проведения проекта, воспитатели попытались создать фотовыставку «Я и моя игрушка». Но очень мало родителей откликнулись и прислали фото детей.

С ребятами проводились беседы на тему как, в какие игрушки  играть, почему нужно беречь игрушки в детском саду и дома. Воспитатели прочитали ребятам художественные произведения посвященным игрушкам.