Воспитательно - образовательный проект по обучению нетрадиционным техникам рисования Группа общеразвивающей направленности №1 «Изобразим-ка»
проект (младшая группа)

Воспитательно-образовательный проект по обучению нетрадиционным техникам рисования «Изобразим-ка»

Тема: «Изобразим-ка»

Вид проекта: краткосрочный (3месяца)

Тип проекта: воспитательно-образовательный, творческий

Сроки реализации: декабрь 2025г. – февраль 2026г.

Участники проекта:

Дети  группы общеразвивающей направленности 2-3 лет №1

Воспитатели: Фирсова О. А., Курочкина С. Н.

Родители воспитанников

Основание для разработки:

Проект позволяет быстро достичь ощутимых результатов: дети знакомятся с нестандартными приёмами рисунка, отрабатывают их на практике, исследуют различные художественные материалы. Формируются первые навыки творческого самовыражения. Внедрение проекта предполагает вовлечённость ребят, взрослых и воспитателей в совместную деятельность. Инициатива успешно реализуется в условиях коллективного участия — детей, педагогов и родителей.

Актуальность проекта

    Научно доказано педагогами психологами то, что ранний возраст является наиболее благоприятным периодом в развитии психических процессов ребенка. Малыш активно познаёт окружающий его мир, обследует предметы, экспериментирует, используя различные анализаторы. Занятия изобразительной деятельностью помогают детям в этом, так как в этом возрасте проявляется интерес к рисованию. Они пробуждают в малышах эмоциональную отзывчивость, воспитывают эстетические чувства, развивают психические процессы, любознательность, мелкую моторику.

В силу своих возрастных особенностей, дети 2-3 лет довольно неусидчивы и нетерпеливы, не могут подолгу удерживать внимание. Поэтому использование нетрадиционных техник и способов рисования в этом возрасте особенно актуально. Детей завораживает процесс необычного рисования и они сравнительно быстро получают яркий результат своего творчества. Знакомство детей с новыми художественными материалами, инструментами и техниками способствует развитию творческого воображения, что особенно необходимо в дальнейшей взрослой жизни ребят в стремительно развивающемся современном обществе.

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Дети с удовольствием экспериментируют с различными материалами и инструментами для рисования, начиная с собственных пальчиков и ладошек и заканчивая мятой бумагой, вилкой, втулкой или трубочкой для коктейля, всем тем, что можно обмакнуть в краску и получить изображение.

Для того чтобы дети занимались творческой практикой, необходимо определенное руководство со стороны взрослых. Поэтому  важно вовремя раскрыть перед родителями способности каждого ребёнка и дать соответствующие рекомендации, которые помогают им развить творческие способности своих детей.

Цель: знакомство детей раннего возраста с техниками и способами нетрадиционного рисования, формирование интереса к рисованию и развитие психических процессов (внимание, речь, восприятие, мышление, воображение).

Задачи:

Для детей

Образовательные:

Развивать интерес к изобразительной деятельности у детей раннего 

дошкольного возраста через знакомство с нестандартными способами 

рисования.

Обучать дошкольников простым техническим приёмам 

использования разнообразных художественных материалов.

Развивающие:

Развивать сенсорные основы изобразительной деятельности: восприятие предмета разной формы, цвета; художественное и эстетическое восприятие, способствовать обогащению сенсорного опыта; мелкую моторику рук

Воспитательные:

Воспитывать интерес к рисованию совместно со взрослым и самостоятельно, эмоциональную отзывчивость, желание изображать знакомые предметы окружающего мира при помощи нетрадиционных способов и материалов, усидчивость и аккуратность при выполнении работы.

Для родителей

Обеспечить ознакомление родителей с нетрадиционными техниками изобразительной деятельности как средством развития творческих 

способностей детей.

Создавать условия для стимулирования совместной творческой деятельности 

родителей и детей.

Формировать систему партнёрского взаимодействия между семьями воспитанников и педагогическим коллективом в целях эффективного воспитания и образования дошкольников.

Для педагогов

Обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих задач через освоение детьми нетрадиционной техники рисования.

Создание условий для самостоятельной и совместной с взрослыми деятельности детей в рамках реализуемого проекта;

Пополнить и обогатить методический, дидактический и наглядный материала по теме.

Повысить профессиональный уровень и педагогическую компетентность педагогов ДОУ по формированию художественно – творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования;

                               Предполагаемый результат

Для детей:

- сформированные знания о нетрадиционных способах рисования;

- владение простейшими техническими приёмами работы с различными 

изобразительными материалами;

- умение самостоятельно применять освоенные нетрадиционные техники 

рисования на практике;

- развитие мелкой моторики пальцев рук, воображения и самостоятельности;

- проявление творческой активности, а также рост уверенности в собственных 

силах.

Для родителей:

повышение компетентности в вопросах использования нетрадиционных техник рисования с детьми;

приобретение практических навыков взаимодействия с ребёнком в процессе 

совместного творчества;

становление партнёрских отношений с педагогами в рамках организации 

жизни группы и воспитательно‑образовательного процесса.

Для педагогов:

пополнение и обогащение методического, дидактического и наглядного 

материала по теме;

повышение профессионального уровня и педагогической компетентности в 

области формирования художественно‑творческих способностей детей 

младшего дошкольного возраста с использованием нетрадиционных техник 

рисования;

распространение педагогического опыта по применению изобразительных 

технологий и электронных образовательных ресурсов.

Формы работы с детьми

создание игровой ситуации; проговаривание последовательности выполнения работы; наблюдения; беседы с рассматриванием иллюстраций; чтение художественной литературы;

организованная образовательная деятельность.

Этапы реализации проекта

1 этап Организационный

1. Выбор темы проекта

2. Создание условий для реализации проекта, способствующих развитию у детей интереса к изобразительной деятельности.

2 этап Теоретический

1. Изучение и анализ педагогической методической и справочной литературы, интернет - ресурсов, подбор иллюстративного материала в соответствии с темой проекта и с учетом возрастных особенностей детей

2. Разработка содержания проекта, составление перспективного плана

3 этап Практический

Формирование у детей знаний о нетрадиционных техниках и способах рисования и практических навыков работы с изобразительными материалами.

Организация совместной деятельности педагогов, детей и родителей

Деятельность педагогов по осуществлению проекта:

Перспективный план совместной деятельности по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник и способов рисования.

Совместная деятельность педагогов с детьми.

Проведение занятий в соответствии с перспективным планом проекта во второй половине дня.

Беседы: «Кто живёт в лесу?», «Вот какая мама, золотая прямо», «В лесу родилась ёлочка»

Чтение художественной литературы: Е. Трутнева «Ёлка», Б. Заходер «Что ж ты, ёж, такой колючий?», У. Раджаб «Мамочка», Я. Аким «Мама», А. Барто «Разговор с дочкой»

Проведение дидактических игр и упражнений: Д/игра «Детёныши домашних животных», шнуровка «Наряди ёлочку», «Ёжик», настольно-печатная развивающая игра «Цветные карандаши», игра «Подбери по цвету», «Какого цвета?», «Парные картинки», пазлы «Дикие животные», игра с прищепками «Колючки для ёжика», лабиринт «Мамы и малыши»

Дыхательная гимнастика «Сдуваем снежинку», «Погреем ладошки»,
Пальчиковые игры: «Ёжик», «Какая у кого песенка?», «В лесу», «Цветок на поляне», «Тучи – солнышко», «Тучки и дождик», «Кап-кап».

Физкультминутки: Мы шагаем по сугробам», «Зоопарк», «Деревья», «Наша ёлка велика»

Подвижные игры: «Игра в снежки», «Прятки с ёжиком», «Солнышко и дождик», «Зимняя пляска», «Выпал беленький снежок»

Проведение сюжетно-ролевых игр – игровые ситуации: «Мамины помощники», «Мамы гуляют с малышами»,«Подарок для мамочки»

Театрализованные игры: «В лесу», «Хлопья снежные кружат», «Шишечки», «Мама согревает», «Дождик, пуще».

Опытно-экспериментальная деятельность: игры с водой «Окрашивание воды», вода из снега.

Совместная деятельность родителей и детей.

Организация в семье пространства для творчества ребёнка, выставки детских работ «Моё творчество».

Участие в мастер-классах по нетрадиционному рисованию

Совместная деятельность педагогов и родителей

Индивидуальные беседы с родителями

Мастер-класс «Волшебные картинки» в мессенджерах.

Акция по сбору материалов для нетрадиционного рисования (втулки, использованные зубные щётки)

Памятка для родителей «Рисуем вместе с детьми»

Родителям была предложена консультация:

«Чудеса ладошками: нетрадиционное рисование для малышей 2-3 лет»,

Консультации для педагогов:

«Использование нетрадиционной техники рисования с детьми младшего дошкольного возраста», «Рисование с детьми 2-3 лет методом тычка».

4 этап Заключительный.

Организация выставки продуктов проектной деятельности – детских рисунков. Фотоматериал.

  Заключение

 Детей очень привлекают нетрадиционные материалы, чем разнообразнее художественные материалы, тем интереснее с ними работать. Поэтому ознакомление младших дошкольников с нетрадиционными техниками рисования позволяет не просто повысить интерес детей к изобразительной деятельности, но и способствует развитию творческого воображения.

   Применение нетрадиционных техник рисования создает атмосферу непринужденности, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, позволяет ребенку  отойти от предметного изображения, выразить в рисунке свои чувства и эмоции, вселяет уверенность ребёнка в своих силах, создает  эмоционально-положительное отношение к деятельности. Владея разными способами изображения предмета, ребенок получает возможность выбора, что развивает творческие способности дошкольника.

Организация образовательной деятельности по художественному творчеству  с применением нетрадиционной техники рисования  способствует развитию:

• Ориентировочно-исследовательской деятельности, дошкольников.  Ребёнку  предоставляется возможность экспериментирования (смешивание  краски с мыльной пеной, клейстером, нанесение гуаши или акварели на природные материалы  и  т.д.).
• Мелкой моторики пальцев рук, что положительно влияет на развитие речевой  зоны коры головного мозга.
• Психических процессов (воображения, восприятия, внимания, зрительной памяти, мышления)
• Тактильной  чувствительности (при непосредственном контакте пальцев рук  с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость);
• Познавательно-коммуникативных навыков. Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. Ребята начинают  задавать вопросы педагогу, друг другу, происходит обогащение и активизация  словаря.

Нетрадиционное рисование основано на творческой фантазии, интересно тем, что рисунки у всех детей получаются разными. Оно привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь главным является не конечный продукт – рисунок или поделка, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях.

Для того чтобы дети занимались творческой практикой, необходимо определенное руководство со стороны взрослых. Поэтому важно вовремя раскрыть перед родителями способности каждого ребёнка и дать соответствующие рекомендации, которые помогают им развить творческие способности своих детей. 

В настоящее время ребята овладели лишь некоторыми нетрадиционными техниками и способами: рисование ватными палочками,  тычками, вилкой, щеткой, линейкой, трубочкой для коктейля. Малышам очень нравится разнообразие техник. Работы стали более интересными и разнообразными.

                                   Список литературы:

1. Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 2 – 3 лет. Методическое пособие. 2-е изд., доп.– М.:ТЦ Сфера, 2017.

2. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники,         планирование, конспекты занятий.  Под ред. Р.Г. Казаковой. – М., 2007.

3. Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста. – М., 2010.

4 Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая    группа. – М., 2010.

5. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий.  Под ред. Р. Г. Казаковой. – М.  ТЦ Сфера, 2005.

Приложение 1.

Консультация для родителей

    «Чудеса ладошками: нетрадиционное рисование для малышей  2-3 лет»

         Многие родители думают, что учить ребёнка рисовать нужно тогда, когда он научится уверенно держать в руке карандаш или кисточку. Но это совсем не так! Начинать творческий путь можно гораздо раньше, используя нетрадиционные техники.

Почему это полезно?

Для малыша 2-3лет рисование – это прежде всего игра и исследование. Нетрадиционные техники:

1. Снимают страх. Ребёнок не боится, что у него ничего «не получится», ведь здесь нет строгих правил.

2. Развивают мелкую моторику. Работа пальчиками напрямую связана с развитием речи.

3. Дарят радость. Яркие краски и необычные способы их нанесения вызывают восторг.

С чего начать дома?

Вот несколько простых и безопасных способов, которые точно понравятся вашему крохе:

1. Рисование пальчиками и ладошками.

Это самый простой способ.

Как делать: Обмакните ладошку ребёнка в краску (лучше использовать специальные пальчиковые краски) и поставьте отпечаток на бумаге.

Во что превратить получившееся  изображение.  Отпечаток ладошки может стать осьминогом, солнышком или птичкой. А пальчиками можно дополнить рисунок (горошек на платье), или изобразить огоньки на ёлке, капельки дождя. Всё будет зависеть от вашей фантазии.

2. Печать штампами из картофеля или овощей.

Обычная картофелина может стать отличным инструментом для рисования.

Как делать: Разрежьте картофелину пополам. Взрослый может вырезать на срезе простую фигуру (звёздочку, листок, цветочек, любую геометрическую фигуру).

Процесс рисования: Малыш макает картофель в краску и ставит  «печать» на бумаге. Это очень увлекает детей!

3. Рисование ватными палочками (Пуантилизм)

Это отличная тренировка для пальчиков и внимания.

Как делать: Дайте ребёнку ватную палочку. Покажите, как методом «тычка» можно украсить шаблон.

Идеи: Нарисовать снег, зёрнышки для птички, капли дождя, пятнышки у божьей коровки и многое другое, фантазируйте сюжеты рисунка.

4. Рисование мятой бумагой.

Как делать: Сомните вместе с ребёнком лист бумаги в комок. Окуните в краску и прикладывайте к чистому листу, делая отпечаток комочком.

Результат: Получается необычная «пушистая» фактура изображения. Так очень здорово рисовать облака, крону деревьев или мех у мишки, либо другого пушистого животного.

Несколько советов для родителей.

1. Подготовьте место для творчества. Застелите стол клеёнкой, наденьте на ребёнка старую футболку или фартук. Творчество должно быть свободным, а не «аккуратным».

2. Хвалите за процесс, а не за результат. Не страшно, если «собачка» не похожа на настоящую. Главное – ребёнок сам создал этот образ.

3. Рисуйте вместе. Сядьте рядом, возьмите свой лист бумаги. Малыши обожают подражать взрослым. Помогайте ребёнку находить сходства между изображёнными и реальными предметами. Старайтесь, чтобы малыш испытывал удовольствие от работы.

4. Длительность. В 2-3 года внимание ребёнка удерживается от 5 до 10 минут. Если малыш бросил рисовать и побежал играть – это нормально. Чтобы занятия рисованием были более эффективными, занимайтесь систематически 1-2 раза в неделю по 5-10 минут.

Помните: в этом возрасте мы не воспитываем художников, мы помогаем ребёнку познавать мир и верить в свои силы!

Желаем Вам успехов в воспитании детей!