Кружок "Литературный сундучок"
книга (подготовительная группа)
В со В современном мире, перенасыщенном визуальной информацией и цифровыми технологиями, наблюдается тревожная тенденция: снижение уровня речевой культуры и коммуникативных навыков у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Малышок»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружковой деятельности
«Литературный сундучок»
с детьми 6 – 7 лет
на2023 – 2024 уч. год.
Воспитатель:
Тихонюк Жанна Тачетдиновна
п.г.т. Берёзово
ХМАО – Югра
2023 г.
Актуальность:В современном мире, перенасыщенном визуальной информацией и цифровыми технологиями, наблюдается тревожная тенденция: снижение уровня речевой культуры и коммуникативных навыков у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Живое общение всё чаще подменяется гаджетами, что приводит к обеднению словарного запаса, неумению грамотно и последовательно излагать свои мысли, а также к снижению эмоциональной выразительности речи.
Особенно остро эта проблема проявляется в старшем дошкольном возрасте (6–7 лет), который является сенситивным периодом для развития высших психических функций. В это время закладывается фундамент для будущего обучения в школе: формируется связная речь, развивается фонематический слух, память и внимание. Ребёнок готовится к переходу от ситуативной речи к контекстной, что требует активного владения лексикой и грамматическими конструкциями.
Во время подготовки детей на «Конкурс чтецов», мы пришли к выводу, что при декламации стихов, дошкольники учатся элементам исполнительского искусства, овладевают умением выразительно, эмоционально передавать текст. Кроме того, используя метод театрализации при изучения стиха. Смысл заучивания стихотворений, как детьми, так и родителями понимается не как автоматическое запоминание, а как художественное воспроизведение текста.
Стихи носят не только тренировочный характер для формирования четкой, грамотной речи, но и находят эмоциональный отклик в душе ребенка, делают увлекательными различные игры и задания.
Кроме того, разучивание стихов развивает память и интеллект. Стихотворные игры в детском саду и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой и орфоэпией.
Актуальность данной программы обусловлена несколькими ключевыми факторами.
- Фундамент для успешного обучения. Возраст 6–7 лет является сенситивнымпериодом для развития речи. Богатый словарный запас, умение строить грамматически верные предложения и чётко излагать свои мысли — это основа для успешного овладения письмом и чтения в школе. Заучивание стихов напрямую способствует развитию фонематического слуха и артикуляционного аппарата, что является профилактикой будущих дисграфии и дислексии.
- Интеллектуальное и эмоциональное развитие. Стихотворная форма, с её ритмом и рифмой, способствует развитию памяти, внимания и логического мышления. Ребёнок учится анализировать текст, понимать переносные значения слов, улавливать настроение автора. Это обогащает его эмоциональный мир, учит сопереживать и выражать собственные чувства.
- Сохранение культурного кода. Стихи классиков детской литературы (А. Барто, С. Маршака, К. Чуковского) и народного творчества являются частью культурного наследия. Передавая эти произведения из поколения в поколение, мы сохраняем культурную преемственность. Общие, знакомые с детства стихи объединяют детей и взрослых, создавая единое культурное пространство.
- Развитие коммуникативных навыков и уверенности в себе. Программа предполагает не только индивидуальное заучивание, но и работу в группе, инсценировки, участие в итоговом празднике. Это помогает детям преодолевать стеснительность, учит их выступать перед аудиторией, слушать других и взаимодействовать в коллективе.
Таким образом, создание кружка по развитию речи через заучивание стихотворений является своевременным и социально значимым. Он не только решает конкретные педагогические задачи по подготовке детей к школе, но и способствует формированию гармонично развитой личности, знакомой с богатством родного языка и литературы.
Цель: Повышение уровня развития связанной речи старших дошкольников в результате заучивания стихотворений с применением театрализации.
Задачи:
Обучающие:
- Учить детей различным видам запоминания.
- Знакомит детей со стихами русских и зарубежных писателей.
- Формировать навыки выразительного чтения стихотворений: передавать характер персонажа и настроение с помощью интонации, темпа речи, логических пауз и ударений.
Развивающие:
- Развивать у детей интонационную выразительность речи; умение чисто и чётко проговаривать все звуки.
- Развивать диалогическую речь детей в процессе театрально – игровойдеятельности.
- Развитие фонематического слуха и речевого аппарата: совершенствовать умение различать звуки речи; работать над дикцией, артикуляцией и силой голоса через проговаривание сложных звуковых сочетаний.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к словесному творчеству.
- Воспитывать бережное отношение к книгам.
- Создавать ситуации успеха, поощрять желание детей читать стихи перед аудиторией (родителями, сверстниками), преодолевать стеснительность.
- Способствовать нравственному воспитанию детей через обсуждение поступков героев стихотворений (доброта, дружба, взаимопомощь).
Ожидаемые результаты:
- Дети владеют различными техниками заучивания (мнемотехника, повторение по частям, ассоциативный метод) и могут самостоятельно применять их для запоминания стихотворений объёмом до 20–24 строк.
- Знакомы с творчеством 3–5 русских и 1–2 зарубежных поэтов (в адаптированном для детей переводе), могут назвать их имена и вспомнить 1–2 их произведения.
- Умеют читать стихи осознанно и выразительно. Они используют интонацию, темп и паузы для передачи характера персонажа (например, грозный тон Волка, нежный — Красной Шапочки) и общего настроения произведения.
- Активно участвуют в обсуждениях, умеют вести диалог по теме прочитанного стихотворения, задавать вопросы и отвечать на них полными предложениями.
- Значительно улучшилась дикция и артикуляция. Дети чисто произносят сложные звуковые сочетания и шипящие звуки. Их речь стала более чёткой и внятной.
- Проявляют устойчивый интерес к книгам и поэзии. Бережно обращаются с книгами, знают правила пользования ими.
- Преодолели страх публичных выступлений. С удовольствием читают выученные стихи перед аудиторией (родителями, сверстниками), чувствуют себя уверенно в роли чтеца.
- Способны анализировать поступки героев стихотворений. В ходе обсуждения могут дать оценку действиям персонажей с точки зрения понятий «добро» и «зло», «дружба» и «предательство», делая простые нравственные выводы.
Мониторинг:
- Рассказывает наизусть, без подсказок, не пропуская строф не большое стихотворение.
- Может по памяти рассказать небольшой стих выученный ранее.
- Называет русских или зарубежных писателей , 2-3 фамилии.
- Передает настроение стихотворения, использует логические ударения, меняет высоту голоса.
- Все звуки произносятся четко и правильно. Речь внятная, понятная.
- Ребенок читает уверенно, смотрит на слушателя (педагога), не теряется. Проявляет интерес к процессу.
Работа с родителями.
№ | Название | Месяц |
1 | Консультация: «Артикуляционная гимнастика и стихи: двойной удар по трудностям речи». | Октябрь |
2 | Мастер – класс «Секреты выразительного чтения: учимся у поэтов, учим детей» | Декабрь |
3 | Консультация: «Стихотворная карусель: как превратить заучивание в игру» | Март |
4 | Участие вконкурсе чтецов «Этот День Победы!»(приуроченный ко дню ВОВ) | Май |
Перспективный план работы.
Месяц/Неделя | Тема | Цель | ||
СЕНТЯБРЬ | I | Вводное занятие. Просмотр видеоролика «Дети о стихах». Чтение стихотворения «Осенний лес» Н. Некрасова | Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения они помнят. Учить замечать не знакомые слова в стихах и самостоятельно их объяснять. | |
II | Беседа «Для чего нужны стихи?» | Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения они помнят. | ||
III | Беседа о А. С. Пушкине. Чтение стихотворения об осени. | Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта. | ||
IV | Разучивание и инсценировка стихотворения А.С. Пушкина «У Лукоморья» |
| ||
ОКТЯБРЬ | I | Чтение и разбор стихотворений об осени «Красками осени мир разрисован»
| Способствовать эмоциональному восприятию и осознанию образного содержания поэтического текста; развивать образность речи. Развивать умение чувствовать напевность, ритмичность языка поэтической речи. Формировать умение передавать свое отношение к содержанию стихотворения. Воспитывать любовь к природе. | |
II | Чтение и заучивание стихотворения «Осенью» О. Высотской. | Формировать умение выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование осенней природой. Находить пейзажную картину по образному описанию и обосновывать свой выбор. Закреплять умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения.Обогащать словарный запас по теме «Лес», «Осень». | ||
III | Чтение и инсценировка русской народной сказки «Мужик и медведь» |
Воспитывать интерес и уважение к русскому фольклору. | ||
IV | Чтение и пересказ сказки «Лесная сказка» Черушиной – Капустиной Н. |
| ||
НОЯБРЬ | I | Чтение и заучивание стихотворения З. Александровой «Родина» | Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение. Воспитывать любовь к Родине и людям. | |
II | Творчество К. И. Чуковского | Познакомить детей с творчеством Чуковского. Прочитать детям отрывки некоторых произведение. Разобрать образы героев сказок. Обогащать словарный запас прилагательными и глаголами, характеризующими действия и эмоции (грустная Федора, испуганная посуда, сердитые тараканы). | ||
III | Разучивание и проигрывание сказки «Федорино горе» К.И. Чуковского |
| ||
IV | Заучивание стихотворения «Мама» В. Лунина. | Формировать умение выразительно читать наизусть стихотворение; чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения. Развивать умение чувствовать напевность, ритмичность языка поэтической речи. Формировать умение передавать свое отношение к содержанию стихотворения. Воспитывать любовь и уважение к мамам. | ||
ДЕКАБРЬ | I | Заучивание стихотворения «Первый снег» И. Сурикова.
| Формировать умение выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование природой. Находить пейзажную картину по образному описанию и обосновывать свой выбор. Закреплять умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения. | |
II | Русские народные сказки. |
| ||
III | Чтение и пересказ сказки с опорой на картину «Два Мороза» | Комплексное развитие связной монологической речи и творческих способностей через синтез литературного текста и изобразительного искусства.Знакомство с произведением известного художника (В. М. Васнецова) приобщает детей к миру изобразительного искусства, учит их видеть красоту в живописи. | ||
IV | Заучивание стихотворения «Ёлка» Е. Благининой. | Формировать умение выразительно читать наизусть стихотворение; чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения. Способствовать эмоциональному восприятию стихотворений. Формировать умение находить различные средства для выражения и передачи образов и переживаний. | ||
ЯНВАРЬ | I | КАНИКУЛЫ | ||
II | Стихотворения о зиме. Чтение и разбор новых слов и выражений в стихах. | Способствовать эмоциональному восприятию и осознанию образного содержания поэтического текста. Развивать образность речи. Развивать умение чувствовать напевность, ритмичность языка поэтической речи. Формировать умение передавать свое отношение к содержанию стихотворения. Воспитывать любовь к природе. | ||
III | Заучивание стихотворения наизусть А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…» | Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение наизусть А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…» | ||
IV | Разучивание сказки «Зимовье зверей» по ролям. | Формирование у детей нравственных качеств и основ социальной компетентности через глубокое эмоциональное проживание сюжета и взаимодействие в коллективе. Заучивание реплик и соблюдение последовательности действий в сценарии тренируют произвольную память и концентрацию внимания. | ||
ФЕВРАЛЬ | I | Инсценировка и показ сказки «Зимовье зверей» | Развитие личности ребёнка через его активное включение в театрально-игровую деятельность. Инсценировка воспитывает интерес к книге, учит отличать добро от зла, понимать народную мудрость, заложенную в сказках. Успешное выступление перед аудиторией дарит ребёнку чувство уверенности в своих силах и гордость за проделанную работу. | |
II | Заучивание стихотворение «Зимняя песенка» З. Александровой. | Формировать умение выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой. Находить пейзажную картину по образному описанию и обосновывать свой выбор. Закреплять умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения. | ||
III | Чтение былины «Илья Муромец и Соловей- разбойник» | Познакомить детей с понятием «былина» (или «старинная сказка о богатырях»), объяснить, чем она отличается от обычной сказки (в былинах герои — реальные защитники, они совершают подвиги ради народа), с образом былинного богатыря Ильи Муромца. | ||
IV | Заучивание стихотворения «Самый лучший» О. Чусовитиной. | Формировать умение выразительно читать наизусть стихотворение; чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения. Развивать умение чувствовать напевность, ритмичность языка поэтической речи. Формировать умение передавать свое отношение к содержанию стихотворения. Воспитывать любовь и уважение к защитникам Отечества. | ||
МАРТ | I | Заучивание стихотворения «8 Марта» А. Берестова. | Формировать умение выразительно читать наизусть стихотворение; чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения. Развивать умение чувствовать напевность, ритмичность языка поэтической речи. Формировать умение передавать свое отношение к содержанию стихотворения. Воспитывать любовь и уважение к мамам | |
II | Стихотворения о весне. | Способствовать эмоциональному восприятию стихотворений; находить различные средства для выражения и передачи образов и переживаний. Развивать умение чувствовать напевность, ритмичность языка поэтической речи. Формировать умение передавать свое отношение к содержанию стихотворения. Воспитывать любовь к природе. | ||
III | Знакомство с писателем К. Чуковский и его произведением «Муха-Цокотуха» | Познакомить детей с биографией писателя и его творчеством. Обогащение активного и пассивного словаря за счёт авторских неологизмов («позолоченное брюхо», «сапожки», «вза́муж»), ярких эпитетов и звукоподражаний. Ребёнок учится понимать образный язык. | ||
IV | Разучивание отрывка сказки «Муха – Цокотуха» | Учить передавать голосом характеры разных персонажей (Муха, Комар, Паук). Развивать артистизм и смелость в выступлении. Заучивание ритмичного, складного текста тренирует слуховую память, развитие артикуляционного аппарата. | ||
АПРЕЛЬ | I | Продолжать разучивание отрывка сказки «Муха – Цокотуха» |
| |
II | Инсценировка сказки «Муха Цокотуха» для младшей группы |
| ||
III | Знакомство с русскими поэтессами А. Барто и Е. Благинина. |
| ||
IV | Заучивание стихотворения «Весна» Е. Благининой. | Формировать умение выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование весенней природой. Формировать умение находить пейзажную картину по образному описанию и обосновывать свой выбор. Закреплять умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения. | ||
МАЙ | I – II | Конкурс чтецов. Стихи посвященные ВОВ. | Формирование у детей чувства патриотизма, уважения к историческому прошлому страны и сохранение памяти о великом подвиге народа в Великой Отечественной войне через художественное слово. Совершенствовать навыки выразительного чтения, умение управлять голосом (интонация, темп, громкость) для передачи эмоционального накала произведения. | |
III | Заучивание стихотворения «Бывший одуванчик» В. Зотовой.
| Формировать умение выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование природой. Закреплять умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения. | ||
IV | Итоговое занятие: «Праздник поэзии» | Создать ситуацию успеха. Закрепить навыки выразительного чтения на публике. Воспитывать уверенность в себе и умение слушать других. | ||
Приложение 1
Результат мониторинга на начало года
Результат мониторинга на конец года
Список литературы.
- Ануфриев А. Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. -М. :Издательство «Ось-89», 2005.
- Гарибян С. А. Школа памяти. Москва, 1992.
- Житникова Л.М . Учите детей запоминать. М., 2000.
- Кодолбенко Е.А. Зашифрованные скороговорки.- М.: ТЦ Сфера, 2011.- 32с.
- Омельченко Л.В. Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи // Логопед. 2008. №4. С. 10
- Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников.- М.: ООО «Издательство АСТ», 2002.- 44с.
- Симонова Л.Ф. Память. Дети 5-7 лет.- Ярославль: Академия развития, 2000.
- Широких Т.Д. Учим стихи- развиваем память // Ребенок в детском саду. 2004. № 2. С. 59-62.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Музыкальное занятие "Волшебный сундучок"
Доминантное зантие в подготовительной группе по обучению детей игре на детских музыкальных инструментах....
Конспект индивидуального занятия с детьми старшего возраста «Волшебный сундучок»
Форма и тип занятия: индивидуальное, изучение нового материала Цель: закрепить умение соотносить предметы по величине.Задачи1. Закрепить умения различать ...
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе "Волшебный сундучок Деда Грамотея"
Занятие по обучению детей грамоте с использованием занимательного наглядного материала в условиях АСРС.Знакомство с буквой «Р», звуком [Р, Р’]....
Программа дополнительного образования по художественно - ручному труду «Волшебный сундучок» для детей 4- 5 лет Программа дополнительного образования по художественно - ручному труду «Волшебный сундучок» для детей 4- 5 лет
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждениеКиселевского городского округа «Детский сад № 46 компенсирующего вида» УТВЕРЖДАЮЗаведующий МАДОУ де...
Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы на неделю. тема "Сундучок, сундучок приоткрой ка свой бочок"
Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы на неделю. Тема: "Сундучок, сундучок приоткрой ка свой бочок"...
Реализации этнокультурного компонента через УМК «Семейский сундучок», «Бурятский сундучок», «Казачий сундучок»
В нашем детском саду проводится работа по Учебно- методическому комплекту «Семейский сундучок», «Бурятский сундучок», «Казачий сундучок»...
Открытое занятие Волшебный сундучок по сказке В.Г. Сутеева "Яблоко" по технологии Сторисек. Загадочный сундучок по сказке "Яблоко" (по технологии Сторисек).
Загадочный сундучок по сказке "Яблоко" (по технологии Сторисек). Цель: Создавать условия для познавательного интереса к сказке через технологию "Сторисек". Образовательные задачи: -Уточнить и о...