Мастер-класс для педагогов по правополушарному рисованию по теме «Открываем в себе художника!» в рамках ГМО подготовительных к школе групп ДОУ
методическая разработка (подготовительная группа)

Мастер-класс для педагогов по правополушарному рисованию

по теме «Открываем в себе художника!»

в рамках ГМО подготовительных к школе групп ДОУ

Адаменко Ольга Анатольевна,

старший воспитатель МБДОУ Дс №39

городского округа-город Камышин

Цель: знакомство педагогов с организационными методическими приемами, которые используются с детьми, в технике правополушарного рисования.

Задачи:

- Передача опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов педагогической деятельности;

- Совместная отработка методических методов и приёмов, которые используются в работе с детьми;

- Развивать творческий потенциал воспитателей средствами использования технологии правополушарного рисования;

- Оказать помощь участникам мастер- класса в самореализации и в самосовершенствования.

Предполагаемые результаты для участников мастер-класса:

- познакомятся с методом правополушарного рисования;

- примут участие в обсуждении полученных результатов;

- получат консультации;

- выскажут свои предложения по решению обсуждаемых вопросов.

Ход мастер-класса.

Предлагаю Вам порисовать. Я попрошу вас нарисовать розу. У каждого роза отличается от других по размеру, форме, положению и так далее. Тема одна, а исполнение разное. Этот пример говорит о том, что вы в данный момент подумали о своей розе, о той какая появилась у нас в воображении, в голове, в мыслях. Каждая роза стала отражением личности рисующего. Можно сделать вывод, что рисунок — отражение того, как работает наш разум?

Ведь подумайте, вы же сомневались в своих способностях. Почему малыши рисуют все, а подростки и взрослые сомневаются? Эксперты отмечают: дошкольникам свойственна непосредственность восприятия, им неизвестны шаблоны. Дети изображают все так, как видят, не боясь совершить ошибку.

Но с каждым годом ребенок все больше и больше становится частью общества, построенного на логике. Поэтому бурно развивается аналитическое мышление, ценится разумный подход и критическая оценка — все эти функции остаются прерогативой левого полушария.
А ребёнок должен развиваться гармонично. Это важно. Значит нужно предпринимать что-то и для развития правого полушария. И хорошо бы начинать с детства.

Смысл правополушарного рисования  состоит в том, чтобы с помощью определённых приёмов выключить критику левого полушария и растормозить работу правого. Ну, конечно, не вообще выключить, а снизить контроль левого полушария на время рисования.

Существует множество приемов, которые учат переключаться с «рационального» левого полушария мозга на «креативное» правое.

«Перевернутое рисование»

Рисование попеременно левой и правой рукой

Копирование с натуры и произведений в разных техниках

Эксперименты с линиями

Зарисовка ощущений

«Зендудлинг» и др.

Из перечисленных техник, наверное, самым непонятным выглядит последняя.

 Вы конечно же слышали такие имена, как Эйнштейн, Александр Пушкин, Джон Кеннеди, Эдисон, Мария Кюри и Генри Форд? Как вы считаете, что объединяет? Их объединяет любовь к закорючкам на полях. Их пристрастие к машинальному рисованию при обдумывании своих гениальных идей. Эти могучие умы инстинктивно понимали, что простые «детские» каракули представляют собой замаскированный мыслительный процесс — что это простой, доступный и очень мощный инструмент поиска новаторских идей и решений даже самых запутанных проблем

Сегодня мы поговорим о каракулях, которые мы рисовали в тетрадях на полях и на последних страницах или в блокнотах во время уроков и лекций. Поговорим о тех рисунках, которые сами по себе возникают, когда мы разговариваем по телефону.

Каждый наверняка знает массу способов скоротать время в моменты, когда нужно просто ждать, будь то долгая очередь, скучное собрание или лекция. Конечно можно изображать внимание. Играть и просматривать новости в телефоне… Или рисовать. Даже если вы не умеете. Изображения могут быть разной формы: узоры, рисунки или каракули — всё, что мы производим, пока фокус нашего внимания находится в другом месте. Удивительно, какими творческими мы можем быть, даже не пытаясь!

Зендудлинг - Что же такое "зендудлинг"? Откуда взялось название? Оно образовано из двух слов: «зен» (или «дзен») и «дудл». «Зен» означает «успокоить душу или мысли и найти свою середину». Некоторые источники трактуют слово «зен» как «медитация». «Дудл» происходит из английского языка и означает «писать неразборчиво» или «рисовать каракули». «Зендудл» можно в итоге перевести как «каракули, которые несут успокоение», или, еще точнее, «медитативное, интуитивное рисование».

Каждый рисунок можно объяснить или расшифровать. Этим занимаются психологи – графологи. Человеку, не искушенному в анализе рисунка и почерка, незачем самому работать со смыслами,

"Зендудлинг" – это рисование прежде всего для удовольствия, успокоения, отвлечения от забот и для релаксации. Медитативное рисование призвано успокаивать, отвлекать нас от тяжких дум и переживаний. Целью "зендудлинга" не является создание произведения искусства, а важен именно процесс. И заниматься таким рисованием могут все, независимо от художественных способностей.

Они хорошо тренируют уверенность руки, координируют движения, развивают глазомер. Так дети изучают письмо – начиная с загогулин, точек и закорючек. И те, кто делает это с большим интересом, приобретает в результате и более красивый почерк

Итак, перейдем непосредственно к правополушарному рисованию. Что же это такое?  Например,  мы учим наших воспитанников по принципу «Делай раз, делай два и получишь результат». На самом деле, когда мы повторяем за кем-то, действуем по шаблону – ничего общего с правополушарным рисованием в этом нет. Так у нас работает левое полушарие, действия подчинены определенной системе и логике.

Нам нужно задвинуть логику на задний план и вывести вперед интуицию и вдохновение. Правополушарное рисование немного проще, ведь не нужно делать сложные зарисовки и наброски, просто брать в руки кисть и начинать творить. Развить правополушарное рисование можно и в домашних условиях самостоятельно, если знать все этапы рисования:

1. Ознакомление детей с грунтовкой листа. На этом этапе дети учатся грунтовать лист белилами, используя кисть или губку. Главное на этом этапе помочь понять детям, что без грунтовки листа не получится фона - грунтовка обязательна всегда (грунтовать можно в любом направлении, главное быстро). - во время нанесения слоя белил – поощрять детей выходить за края листа, объяснять, что пачкать подложку, стол – можно!

2. Работа с гуашью, создание фона. Задача показать как быстро наносить на загрунтованный лист разноцветные "плюшечки" (в зависимости от того, что рисуем), пока не высохла краска.

3. Создание картины, рисование. На этом этапе детям предоставляется возможность погрузиться в мир фантазии, выражать свои мысли, создавать свои собственные шедевры.

Предлагаю выйти   5 человек. Мы будем совместно создавать «шедевр». Выберите любой инструмент, по желанию. (педагоги выбирают кисть, губку, ватные палочки, мятая бумага).

На занятиях по правополушарному рисованию мы часто с детьми обращаемся к таким темам как: деревья (сосны, елки, цветущая ветка яблони или вербы), полевые цветы (маки, ромашки, васильки, одуванчики), букеты цветов к празднику, изображение животных, птиц, обитателей морей, людей, технику, различные сюжеты.

Как правило, у детей все это не вызывает затруднения. Так как все приемы изобразительной деятельности в правополушарной технике достаточно просты. А за любую, тему дети берутся без опасения, что работа не получится.

В процессе создания рисунков главная задача взрослого – не испортить

изначальное творческое восприятие мира ребенком. Нельзя говорить ребенку, что он рисует неправильно, не нужно навязывать свои символы и свое видение.

Из собственной практики применения правополушарного метода в области художественно - эстетического развития детей мы можем сделать следующий вывод. Посредством правополушарного рисования у детей формируется интерес к эстетической стороне окружающей действительности, к самостоятельной изобразительно-творческой деятельности.

Правополушарное рисование позволяет ребенку проявить индивидуальность, самовыражаться через рисунок; получить удовольствие от процесса, зарядиться позитивом. И что очень важно для дальнейшего творческого развития – поверить в свой успех, свои силы и возможности.