Проект "Говорящая среда, как инструмент духовно-нравственного становления дошкольников"
проект (старшая группа)

Слайд 1

МАДОУ «Детский сад №11 «Вишенка» города Вольска Саратовской области» Проект «Говорящая среда, как инструмент духовно-нравственного становления дошкольников» Проект для детей старшего дошкольного возраста «В гостях у Солнышка» Подготовила: воспитатель высшей квалификационной категории Миронова Елена Геннадьевна

Слайд 2

Пояснительная записка Актуальность проекта: Духовно-нравственное воспитание и развитие подрастающего поколения – одна из сложнейших и актуальных проблем на сегодняшний день, которая должна решаться педагогами и родителями. Именно духовно-нравственное воспитание обеспечит целостность и гибкость воспитательных воздействий взрослых на детей в различных ситуациях их общения, а также общения детей друг с другом. Оно предполагает формирование у ребенка целостного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое и гармоничное развитие личности ребенка. Технология «Говорящая среда» может использоваться для духовно-нравственного воспитания дошкольников в рамках Федеральной образовательной программы (ФОП ДО). Это элемент предметно-развивающей среды, который позволяет создать развивающее пространство, где дети активно взаимодействуют с наглядными материалами. Воспитанники, получая необходимую информацию, имеют право выбора планировать свою деятельность и конструктивно использовать информационный ресурс.

Слайд 3

Цель: формирование основ духовно-нравственного воспитания у детей дошкольного возраста с использованием технологии «Говорящая среда». Задачи: -Сформировать основы патриотического сознания посредством ознакомления с историей и культурой России. -Воспитать у детей гордость за свою страну, её историю. -Создать условия для приобщения детей к истокам русской народной культуры. -Развивать самостоятельность и инициативу при выборе содержания деятельности, наглядных средств. -Развивать коммуникативные навыки детей (хорошо поставленную речь, связное выражение мыслей и чувств, понимание невербальных сигналов).

Слайд 4

Ожидаемые результаты: -Повышение уровня духовно-нравственного воспитания у старших дошкольников. -Улучшение взаимодействия между детьми, педагогами и родителями. -Создание устойчивой говорящей среды, способствующей дальнейшему развитию моральных качеств у детей.

Слайд 5

Современные технологии в дошкольном образовании, такие как «Говорящая стена» , открывают новые возможности для развития детей и поддержки педагогов в их профессиональной деятельности. Внедрение инновационных средств создает интерактивную образовательную среду, повышая интерес и активность воспитанников. Это способствует развитию навыков коммуникации, самостоятельности и любознательности у детей, а также расширяет горизонты педагогической практики. Такой подход — важный шаг к созданию современного, увлекательного и эффективного образовательного пространства в ДОУ. Для родителей наших воспитанников «Говорящая среда» говорит чем наполнена жизнь детей в детском саду, а на педагогам рассказывает об интересах и предпочтениях детей.

Слайд 6

Хотим поделиться, как мы организовали «Говорящую среду» для духовно-нравственного воспитания детей в нашей группе «Солнышко». В приёмной группы оборудовали стенд «Я в саду», картинки для определения приветствия с друзьями и воспитателями. Ребята нарисовали правила поведения в группе и оформили ими дверь в группу.

Слайд 7

Придумали персонализацию детских шкафчиков. Ребята нарисовали свои аватарки , как себя видят они сами с отпечатком пальца, карточки с именем, где для каждой буквы есть соответствующая картинка. Каждый день приходя в детский сад прикрепляют солнышко «Моё настроение» на шкаф. Это замечательный способ привнести индивидуальность в общее пространство группы.

Слайд 8

Для родителей ребята к праздникам готовят поздравительные открытки или плакаты, где родители оставляют свои поздравления и пожелания.

Слайд 9

В приёмной группы устраиваем тематические выставки детско-родительского творчества. Наши воспитанники с большим удовольствием оформляют эти выставки своими работами.

Слайд 10

Так же в приёмной разместили действующие проекты с элементами говорящей среды: «Книга отзывов», которую ребята сами оформили сказочными персонажами, где записывают или зарисовывают героев прочитанной сказки; « Буккроссинг »- интересная форма приобщения дошкольников к чтению, и она у нас тоже есть. Ребята отмечают какую книгу взяли и принесли.

Слайд 11

В своей работе используем многофункциональные кубы, сделанные своими руками. Для родителей служат информационным стендом, где располагаем фото с интересными моментами за неделю, ребята могут прикрепить на них рисунки или сюрприз для родителей. В группе ребята используют куб для рисунков и оформления группы.

Слайд 12

В группе на кроватях размещён яркий поезд «Дни недели», помогает детям ориентироваться во времени и изучать дни недели в игровой форме.

Слайд 13

Шумомер (дидактическое пособие) нужен в детском дошкольном учреждении для контроля уровня шума в группе. Когда становится шумно, буква может исчезнуть. Цель — не «заставить молчать», а научить детей управлять громкостью во время игр и общения. Игрушка-мирилка «Доброе солнышко» нужна для формирования у детей умений устанавливать и поддерживать доброжелательные взаимоотношения со сверстниками. дети учатся самостоятельно оценивать поступки и взаимоотношения в детском коллективе.

Слайд 14

Проект «100 добрых дел» для детей в детском саду нужен, чтобы воспитать у дошкольников понимание добра, заботы и взаимопомощи. На такой лесенке с картинками голосуют, как хотят засыпать, послушать аудиосказку , колыбельную или воспитатель читает выбранное детьми произведение.

Слайд 15

В «Календаре событий» ребята каждый день отмечают интересные события, занятия или праздники за месяц.

Слайд 16

Для формирования представлений детей о детском садике, о своем городе, воспитания чувства любви и заботы к своей семье и другим людям, оформили патриотический центр. Разместили стол по теме недели, фотографии, иллюстрации, всё что изучается по теме. Украшаем его вместе с детьми. Придумали рюкзачок с вопросом дня и различными заданиями ( если стоит около картинки с флагом, значит нужно что то узнать и выполнить задание и т.д.)

Слайд 17

С ребятами вместе меняем наполнение, они добавляют свои интересные зарисовки или вырезанные картинки. Имеют возможность изучать самостоятельно всё что находится в нем.

Слайд 18

Чтобы помочь детям понять значимость семьи, разместили семейные фотографии воспитанников. Ребята рассказывали и зарисовывали увлечения своих членов семьи. Все свои работы так же размещали на самом видном месте.

Слайд 19

В нашей группе есть на стене самодельный « Коврограф » из фетра, служит обучающей средой для детей не только на занятиях , но и в самостоятельной деятельности. Воспитанники закрепляют изученные буквы и цифры, показывают сюжеты сказок и т.д. На столе разложили различные материалы, где ребята могут выкладывать буквы и цифры. Так же служит как оформление для тематических дней.

Слайд 20

На любую тему недели можно придумать много слов, дети сами или с помощью воспитателей вписывают слова придумывая слово на каждую букву. Узнавали с ребятами, какое имя самое длинное.

Слайд 21

Для знакомства с русским бытом, традициями, фольклором создали мини- музей «Русская изба», здесь мы с ребятами проводим интересные развлечения и досуги. Наши воспитанники не только могут посмотреть , но поиграть с предметами. Рассматривают альбомы «Из истории прошлого», «Русские народные инструменты», «Из истории профессий».

Слайд 22

Воспитанники создали игру «Что было, что сейчас», нарисовали предметы были раньше и как их сейчас усовершенствовали. Входе реализации действующего проекта , ребята узнавали чем отличаются богатыри и современные военные.

Слайд 23

Воспитанников знакомим с рукоделием.

Слайд 24

В центре творчества есть всё необходимое для работы детей в доступной форме. Используем различные нетрадиционные техники рисования , в том числе горизонтальное рисование и образцы различных декоративных узоров.

Слайд 25

Всегда присутствует элемент новизны и чего -то интересного. Дети не только рисуют, но и взаимодействуют друг с другом.

Слайд 26

Все свои работы воспитанники не убирают в шкафчики, а стараются сами подписать и развешивают на ленточки.

Слайд 27

В центре природы, с помощью такого «Календаря» знакомим с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями, животными, птицами и растениями. Наши воспитанники отмечают сами свои наблюдения.

Слайд 28

Здесь же ребята изучают экологические знаки, обыгрывают различные экологические ситуации.

Слайд 29

Из пластиковых труб сделали ширму, дети берут и используют её самостоятельно для сюжетно-ролевых игр или для показа театров.

Слайд 30

« Умный пол» нам помогает в игровой форме развивать творческое мышление и логику, развивать интеллектуальные способности коммуникативно-речевой и познавательной деятельности. Воспитанники придумывают интересные игры по теме: «Ассоциации» или «Найди предметы цвета флага России» и т.д.

Слайд 31

Методические разработки: -Сценарий утренника, посвящённый дню 8 Марта «Как дети солнышко выручали»; -Сообщение из опыта работа «Организация культурно-досуговой деятельности»; -Проект «Уголок народной культуры», «Мы юные друзья природы», «Эко кормушки»; -Мини-музей «Русская изба»; -Мастер-класс для родителей по экологии «Как сделать наш город чистым?»; - Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста «Профессия «Воспитатель»; -Дидактические игры «Народы России», «Что сначала, что потом», и т.д. - Лэпбуки «Наша Россия», «Моя семья».

Слайд 32

По результатам диагностики по «Программе диагностики ценностного и духовно-нравственного самоопределения личности старшего дошкольника» Богомолова Я. Ю. показала: -У наших воспитанников высокий уровень сформированности ценностного и духовно-нравственного самоопределения личности. Дети стремятся анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей. -Знают название своей страны и своего города, может назвать как минимум ещё два города России. Называют не только свою, но и ещё как минимум четыре национальности. -У многих детей сформировано положительное представление о себе. Дети выражают доброжелательное отношения к сверстникам, готовы помогать. -Также большинство воспитанников, различают права и обязанности гражданина России. Могут объяснить каждое из этих понятий. -Хорошо понимают взаимосвязь между деятельностью человека и жизнью животных, птиц, растений, а также сохранением окружающей природы. Уважительно относится к объектам живой и неживой природы. Дети готовы к активному участию в учебном труде, уважительно относятся к труду других людей.

Слайд 33

Спасибо за внимание!