Тема проекта

Памятники природы родного края – Республика Саха (Якутия)

Раздел программы

Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие

Вид проекта

Информационно-исследовательский, творческий, групповой, краткосрочный

Возраст детей

5–6 лет (старшая группа)

Актуальность проекта

Дети старшего дошкольного возраста уже способны к элементарной поисково-исследовательской деятельности, однако их знания об уникальных природных объектах Якутии фрагментарны. Между тем Республика Саха обладает памятниками природы мирового значения (Ленские столбы, Полюс холода, Кисиляхские горы и др.). Проект позволяет сформировать целостное представление о родном крае, развить познавательный интерес, исследовательские умения и основы экологической культуры, а также укрепить детско-родительские отношения через совместную творческую и познавательную деятельность.

Цель проекта

Создание интерактивного альбома (книги) «Памятники природы Якутии» совместными усилиями детей, родителей и воспитателей для расширения знаний о родном крае и формирования исследовательского поведения.

Проблемный вопрос

Почему природа Якутии уникальна и что мы можем сделать, чтобы сохранить её памятники для будущих поколений?

Задачи проекта

для детей:

1. Узнавать о разнообразии памятников природы Якутии (Ленские столбы, Полюс холода, Кисиляхские горы, река Лена).

2. Исследовать особенности природных объектов через опыты и наблюдения (свойства льда, вечной мерзлоты, горных пород).

3. Знакомиться с картой Якутии, учиться находить на ней известные памятники природы.

4. Учиться составлять описательные рассказы о памятниках природы, используя новые слова: «заповедник», «флора», «фауна», «уникальный».

5. Создавать коллективные и индивидуальные творческие работы (рисунки, аппликации, макеты) на тему «Памятники природы Якутии».

6. Конструировать макеты природных объектов из бросового и природного материала.

7. Слушать и пересказывать легенды, сказки народов Якутии о происхождении природных объектов.

8. Участвовать в дидактических, сюжетно-ролевых и подвижных играх, моделирующих путешествия по Якутии.

9. Презентовать свои творческие и исследовательские работы сверстникам и родителям на итоговом мероприятии.

10. Учиться бережно относиться к природе, понимать важность охраны уникальных природных мест.

для родителей:

1. Совместно с ребёнком найти информацию об одном из памятников природы Якутии (книги, интернет), обсудить, в чём его уникальность.

2. Организовать реальное или виртуальное посещение краеведческого музея, заповедника или природного объекта.

3. Помочь ребёнку изготовить макет, коллаж или лепбук выбранного памятника природы для выставки.

4. Записать с ребёнком короткий рассказ (3–4 предложения) о памятнике природы для страницы общей книги.

5. Поощрять познавательную активность ребёнка: отвечать на вопросы, рассматривать карты и фотографии, планировать будущие семейные путешествия по Якутии.

для воспитателей:

1. Систематизировать и адаптировать информацию о памятниках природы Якутии для детей старшего дошкольного возраста.

2. Разработать серию познавательных занятий, бесед, опытов и экспериментов в соответствии с задачами проекта.

3. Подготовить наглядные и дидактические материалы: карты, фотографии, презентации, коллекции камней, гербарий.

4. Организовать экспериментально-исследовательскую деятельность: изучение свойств льда, вечной мерзлоты, горных пород.

5. Стимулировать самостоятельную поисковую активность детей через проблемные вопросы и задания.

6. Создавать условия для разнообразной художественно-творческой деятельности: обеспечить материалы для рисования, лепки, конструирования макетов.

7. Координировать взаимодействие с семьями: консультировать родителей по подбору информации, помогать в организации выставки.

8. Организовать презентацию результатов проекта в форме открытого мероприятия «Мы – юные исследователи Якутии» с участием родителей.

9. Провести педагогическую диагностику познавательного интереса и уровня знаний детей по теме до и после проекта.

10. Обобщить опыт проектной деятельности и представить его на педагогическом совете, семинаре или в методической разработке.

Ресурсы проекта

Информационные: интернет-ресурсы, энциклопедии о Якутии, научно-популярные фильмы, семейные фотоархивы.

Человеческие: воспитатели, дети старшей группы, родители, старший воспитатель, возможно – сотрудник музея (онлайн или очно).

Финансовые: средства на бумагу, картон, краски, пластилин, природный и бросовый материал, распечатку, ламинирование (бюджет ДОУ, добровольная помощь родителей).

Материально-технические: цветная и белая бумага, картон, краски, карандаши, пластилин, солёное тесто, природный материал (камни, шишки, мох), клей, ножницы, ноутбук, проектор, принтер, ламинатор, магнитная доска, иллюстрации, карта Якутии.

человеческие: воспитатели, дети старшей группы, родители, старший воспитатель, возможно – сотрудник музея (онлайн или очно).

финансовые: средства на бумагу, картон, краски, пластилин, природный и бросовый материал, распечатку, ламинирование (бюджет ДОУ, добровольная помощь родителей).

материально-технические: цветная и белая бумага, картон, краски, карандаши, пластилин, солёное тесто, природный материал (камни, шишки, мох), клей, ножницы, ноутбук, проектор, принтер, ламинатор, магнитная доска, иллюстрации, карта Якутии.

Продукт проекта

Интерактивный альбом (книга) «Памятники природы Якутии» с фотографиями, рисунками, схемами, короткими рассказами детей; выставка макетов и лепбуков «Чудеса родной природы»; коллективная карта Якутии с отмеченными памятниками природы.

Сроки реализации

2 недели ( – )

Практическая значимость проекта (эффект или продукт)

для детей: расширение знаний об уникальных природных объектах Якутии, развитие связной речи, исследовательских умений, творческих способностей, формирование основ экологической культуры и гордости за родной край.

для родителей: передача семейного опыта путешествий и знаний, укрепление детско-родительских отношений через совместную познавательную и творческую деятельность, повышение вовлечённости в образовательный процесс.

для воспитателей: обогащение развивающей предметно-пространственной среды группы (альбом, макеты, карта, дидактические игры), пополнение картотеки исследовательских проектов по краеведению, апробация эффективных форм взаимодействия с семьёй.

Дата

Мероприятия,

инициированные воспитателем

Материально-техническое

и дидактическое обеспечение проекта

Риски

Результаты

–

– Определение темы, цели, задач, плана проекта.

– Подбор методической и детской литературы о Якутии (энциклопедии, легенды, сказки).

– Создание презентации «Удивительные места Якутии».

– Разработка анкет для родителей «Что мы знаем о памятниках природы Якутии?».

– Подготовка материалов для опытов (лёд, камни, ёмкости, лупы).

– Оформление информационного уголка и рассылка объявления в мессенджере.

Компьютер, принтер, бумага, анкеты, фотографии, карта Якутии, книги, презентация, ёмкости для опытов, лупы.

Занятость родителей, низкая активность на старте, технические неполадки.

Разработан паспорт проекта, оформлен стенд, собраны анкеты (80%), выявлены семьи, готовые к активному участию, подготовлены все необходимые материалы.

Дата

Место в режиме дня

Мероприятия

Участники образовательного процесса, участвующие в

мероприятии

Промежуточные результаты

Утренний круг

Вводная беседа «Что такое памятник природы?». Рассматривание карты Якутии, просмотр слайдов презентации. Постановка проблемного вопроса.

Дети, воспитатель

Дети знают определение «памятник природы», называют 2–3 объекта, проявляют интерес к теме.

Вторая половина дня

Коллективное создание карты Якутии: раскрашивание контура, наклеивание значков в местах расположения известных памятников.

Дети, воспитатель

Готова основа карты с первыми метками (Ленские столбы, Оймякон).

Первая половина дня (НОД)

Опытно-экспериментальная деятельность «Тайны вечной мерзлоты»: опыты со льдом, рассматривание камней через лупу.

Дети, воспитатель

Дети познакомились со свойствами льда, узнали о вечной мерзлоте, зафиксировали наблюдения в дневниках.

Вторая половина дня

Чтение якутской легенды о Ленских столбах, беседа по содержанию.

Дети, воспитатель

Дети пересказывают легенду, понимают связь народных преданий с природными объектами.

Первая половина дня

Познавательное занятие «Кисиляхские горы – каменные великаны»: рассматривание фото, сравнение с другими горами, зарисовки.

Дети, воспитатель

Расширены представления о разнообразии памятников, дети делают наброски в альбомах.

Вторая половина дня

Творческая мастерская: конструирование макетов «Ленские столбы» из картонных втулок и бумаги.

Дети, воспитатель

Созданы индивидуальные макеты, развито пространственное мышление.

;

Выходные (дома)

Домашнее задание: вместе с родителями найти информацию об одном памятнике природы, сделать макет/лепбук, подготовить короткий рассказ (3–4 предложения).

Дети, родители

В понедельник представлено 15 работ – макеты, лепбуки, коллажи.

Утренний круг

Презентация детьми своих работ «Мой любимый памятник природы». Ребёнок показывает макет и кратко рассказывает о нём.

Дети, воспитатель

Развивается связная речь, умение выступать перед аудиторией, обогащается словарь.

Вторая половина дня

Дидактическая игра «Путешествие по Якутии» (ходилка с заданиями о природе), сюжетно-ролевая игра «Экскурсоводы».

Дети, воспитатель

Закреплены названия памятников, развиты коммуникативные навыки.

Первая половина дня

Создание страничек для альбома «Памятники природы Якутии»: дети вклеивают фото/рисунок, придумывают и записывают (с помощью воспитателя) короткий рассказ.

Дети, воспитатель

Оформлено 15 страниц, альбом наполнен содержанием.

Вторая половина дня (с родителями)

Сборка книги: ламинирование страниц, брошюровка, оформление обложки. Оформление выставки «Чудеса родной природы» в холле.

Воспитатель, родители (3–4 чел.)

Интерактивный альбом готов, выставка открыта для всех групп.

Вторая половина дня

Репетиция итогового мероприятия: стихи, загадки, песня о Якутии. Подготовка пригласительных билетов для родителей.

Дети, воспитатель

Дети знают свои роли, создан положительный настрой.

Дата

Итоговые мероприятия

Оценка эффективности

реализации проекта

Степень достижения поставленных целей

Обобщение педагогического

опыта

– Открытое мероприятие «Мы – юные исследователи Якутии»: презентация интерактивного альбома, рассказы детей о своих работах, стихи, загадки.

– Торжественное открытие выставки макетов и лепбуков.

– Вручение дипломов «Юный знаток родного края» и благодарственных писем родителям.

– Повторное анкетирование родителей: 95% отметили возросший интерес детей к природе Якутии, 90% довольны участием в проекте.

– Педагогическое наблюдение: дети активно используют альбом, карту, макеты в самостоятельной деятельности; в речи появились термины «заповедник», «вечная мерзлота», «уникальный»; повысилась культура поведения на прогулках (бережное отношение к растениям).

Цель достигнута полностью: создан интерактивный альбом и выставка, дети владеют базовыми представлениями о памятниках природы Якутии, сформирован устойчивый познавательный интерес, заложены основы экологической ответственности.

– Фотоотчёт и сценарий размещены на сайте ДОУ и в родительском чате.

– Оформлена методическая папка «Проектная деятельность в старшей группе: “Памятники природы Якутии”».

– Выступление на педагогическом совете «Формирование основ краеведения у старших дошкольников через проектную деятельность».

Тема проекта

Семейный рецепт

Раздел программы

Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие

Вид проекта

краткосрочный (1 неделя), групповой, исследовательско-творческий, с участием родителей

Возраст детей

4–5 лет (средняя группа)

Актуальность проекта

в современном мире часто утрачиваются семейные традиции, в том числе кулинарные. Совместное приготовление пищи по семейным рецептам укрепляет внутрисемейные связи, передаёт опыт от старших к младшим. Проект позволяет детям познакомиться с историей своей семьи через вкусные и понятные образы, развивает интерес к здоровому питанию и кулинарным традициям.

Цель проекта

создание условий для формирования у детей представлений о семейных традициях через знакомство с семейными кулинарными рецептами и вовлечение родителей в совместную деятельность.

Проблемный вопрос

Какие блюда любят готовить в наших семьях и какие рецепты передаются из поколения в поколение?

Задачи проекта

для детей:

для родителей:

для воспитателей:

Ресурсы проекта

информационные:книги с рецептами для детей, энциклопедии о продуктах, интернет-ресурсы, подборка пословиц и загадок, консультации для родителей.

• человеческие:воспитатели, дети, родители, помощник воспитателя, повар ДОУ (консультативно)

финансовые:средства на приобретение продуктов для простого блюда в группе (мука, сахар, яйца и т.п.), канцелярские товары для оформления альбома (в рамках бюджета группы).

материально-технические:ноутбук, принтер, фотоаппарат, проектор, посуда для сервировки, материалы для творчества (краски, пластилин, солёное тесто, картон, клей).

Продукт проекта

альбом «Семейные рецепты нашей группы» с иллюстрациями и фотографиями; выставка детских работ (рисунки, поделки); итоговое мероприятие – «Праздник семейного рецепта» с дегустацией.

Сроки реализации

1 неделя (понедельник–пятница).

Практическая значимость проекта (эффект или продукт)

1. для детей:

#1055;ознакомиться с понятиями «семейный рецепт», «традиция».

2. Узнать, какие блюда готовят в семьях воспитанников.
3. Научиться рассказывать о любимом семейном блюде (с помощью родителей и воспитателей).
4. Принять участие в изготовлении альбома «Семейные рецепты нашей группы».
5. Освоить простые кулинарные навыки (лепка из солёного теста, рисование угощений, сервировка стола).
6. Освоить правила безопасного поведения на кухне (не трогать горячее, острые предметы без взрослых).
7. Составить вместе с воспитателем коллаж «Полезные продукты для всей семьи».
8. Научиться сервировать стол к чаепитию (расставить тарелки, ложки, салфетки).
9. Проявить творчество: придумать название для вымышленного семейного блюда и нарисовать его.
10. Принять участие в драматизации сказки «Репка» или «Колобок» (о семейном труде и еде).

1. для родителей:

1. Принять активное участие в проекте: поделиться семейным рецептом.
2. Оформить рецепт в виде красочной страницы для альбома.
3. Приготовить вместе с ребёнком семейное блюдо (по желанию, с фото).
4. Принести в группу ингредиенты для изготовления печенья (или другого простого блюда).
5. Рассказать ребёнку историю рецепта (от кого он перешёл, почему важен для семьи)

1. для воспитателей:
2. 1.Разработать план реализации проекта на неделю.
3. #1055;одобрать художественную литературу по теме (сказки, стихи о семье, еде).
4. #1054;рганизовать беседы с детьми о семейных традициях.
5. #1055;ровести НОД по лепке «Печенье для кукол», рисованию «Украшаем торт».
6. #1057;оздать дидактические игры: «Что для чего?», «Съедобное-несъедобное», лото «Продукты».
7. #1054;формить информационный уголок для родителей с задачами проекта.
8. #1054;рганизовать выставку «Семейные рецепты» (альбом или стенд).
9. #1055;ровести итоговое мероприятие с участием родителей.
10. #1055;роанализировать результаты проекта, сделать выводы.
11. #1054;бобщить педагогический опыт (фотоотчёт, публикация на сайте ДОУ).

Дата

Мероприятия,

инициированные воспитателем

Материально-техническое

и дидактическое обеспечение проекта

Риски

Результаты

Определение темы, цели, задач проекта. Подбор литературы, дидактических игр, материалов. Разработка анкеты для родителей для сбора рецептов. Оформление информационного стенда «Семейный рецепт». Создание презентации «Семейные традиции и рецепты». Планирование занятий на неделю.

Компьютер, принтер, книги и картинки по теме, бумага, краски, клей, анкеты для родителей

Низкая активность родителей; отсутствие у некоторых семей кулинарных традиций (аллергии, особенности питания); недостаток времени (1 неделя)

Разработан план проекта. Собраны предварительные сведения о рецептах (через анкетирование). Родители проинформированы о проекте.

Дата

Место в режиме дня

Мероприятия

Участники образовательного процесса, участвующие в

мероприятии

Промежуточные результаты

День2

День 3

День 4

День 5

Утро

НОД ()

Прогулка

2. я половина дня

Вечер

Утро

НОД ()

Прогулка

2я половина дня

Вечер

Утро

НОД ()

Прогулка

3. я половина дня

Вечер

Утро

Итоговое мероприятие ()

Прогулка

Беседа «Что такое семейный рецепт?» Рассматривание иллюстраций с едой.

Лепка «Печенье для нашей семьи» (из солёного теста).

Подвижная игра «Повар и кастрюли», сбор природных материалов для «ингредиентов».

Чтение сказки «Каша из топора», обсуждение.

Домашнее задание: с родителями выбрать семейный рецепт, нарисовать блюдо.

Дидактическая игра «Что из чего?» (продукты → блюда).

Рисование «Моё любимое семейное блюдо» (по замыслу).

Наблюдение за работой повара в детском саду (через окно кухни), беседа.

Составление рассказов о семейном блюде по рисункам (с помощью воспитателя).

Сбор от родителей оформленных рецептов (страниц для альбома).

Пальчиковая гимнастика «Салат», артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье»

.Аппликация «Украшаем торт» (из цветной бумаги, крупы).

Сюжетно-ролевая игра «Семья: готовим обед».

Просмотр презентации «Семейные рецепты наших ребят» (фото от родителей).

Оформление альбома «Семейные рецепты» (воспитатели с деть

Подготовка к итоговому мероприятию: повторение стихов, сервировка стола.ми).

«Праздник семейного рецепта» – презентация альбома, дегустация печенья (приготовленного с помощью родителей или в группе), чаепитие.

Игры по желанию детей, подведение итогов (что запомнилось).

Воспитатель, дети

Воспитатель, дети

Воспитатель, дети

Воспитатель, дети

Дети, родители

Воспитатель, дети

Воспитатель, дети

Воспитатель, дети

Воспитатель, дети

Воспитатель, родители

Воспитатель, дети

Воспитатель, дети

Воспитатель, дети

Воспитатель, дети, родители (онлайн)

Воспитатель, дети

Воспитатель, дети

Воспитатель, дети, родители, помощник воспитателя

Воспитатель, дети

Дети заинтересовались темой, появились вопросы.

Освоили приёмы лепки, создали поделки.

Развитие двигательной активности, воображения.

Знакомство с кулинарным фольклором.

Включение родителей в проект.

Закрепили знания о продуктах.

Дети отразили свои представления в рисунках.

Расширение представлений о профессии повара.

Развитие связной речи

Накопление материала для альбома.

Развитие мелкой моторики.

Создание коллективной работы.

Обыгрывание ситуаций, развитие ролевого диалога.

Эмоциональный отклик, гордость за свою семью.

Продукт проекта готов.

Организация пространства.

Завершение проекта, положительные эмоции.

.Рефлексия.

Дата

Итоговые мероприятия

Оценка эффективности

реализации проекта

Степень достижения поставленных целей

Обобщение педагогического

опыта

Праздник «Семейный рецепт», презентация альбома, чаепитие. Анализ анкет родителей.

Высокая активность детей и родителей (80% семей предоставили рецепты). Дети получили новые знания. Родители отметили укрепление связей.

Цель достигнута: созданы условия для знакомства с семейными традициями. Задачи решены в полном объёме.

Создан фотоотчёт проекта, размещён на сайте ДОУ. Разработан сценарий мероприятия. Материалы проекта могут быть использованы другими группами.

№

Этапы интегрированного занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап (2 мин)

Эмоционально настроить детей на занятие, активизировать двуязычный словарь

Встречает детей приветствием на двух языках:

«Здравствуйте, ребята!» Утуе кунунэн!»

Показывает красивый сундучок. Говорит, что внутри прячется мудрость народов нашей страны, но сундучок откроется, если мы вспомним вежливые слова

Игровой, словесный, сюрпризный момент

Приветствуют педагога на русском и родном языках. Рассматривают сундучок. Называют вежливые слова на двух языках (спасибо/махтал, пожалуйста/баьаалыста)

Декоративный «Сундучок мудрости»

Психологическая готовность к общению. Интерес к предстоящей деятельности

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы (2 мин)

Сформировать проблемную ситуацию, вызвать желание помочь

Пытается открыть сундучок, но он заперт. Находит записку: «Сундучок откроется, если вы докажете, что умеете дружить и знаете секреты мудрости разных народов». Спрашивает: «Ребята, поможем открыть сундучок? Нам нужно разгадать загадки мудрости».

Создание проблемной ситуации, беседа – диалог

Внимательно слушают педагога. Принимают проблемную ситуацию. Выражают согласие и готовность разгадать секреты мудрости

Текст записки – послания, вложенный в замочную скважину сундучка

Мотивация к действию

Этап ознакомления с материалом (4 мин)

Познакомить с фольклором двух народов, развивать связную речь

Достает первую подсказку _ картинки к русской и якутской сказкам. Читает короткие пословицы о дружбе и труде. Объясняет их значение простыми словами. Вводит новые слова (изба, балаган)

Фронтальная

Наглядный, словесный.

Чтение художественного слова (пословиц), рассматривание иллюстраций, вопросы пояснение

Рассматривают иллюстрации сказок. Слушают пословицы. Отвечают на вопросы по их содержанию полными простыми словами

Демонстрационные иллюстрации к русской сказке «Лиса и журавль» и якутской «Хвастливая лягушка»

Понимание смысла пословиц. Обогащение пассивного и активного словаря

Этап практического решения проблемы

(2 мин)

Снять мышечное напряжение, закрепить двуязычные команды

Предлагает детям показать, какие они дружные, через народную игру. Проводит физкультминутку «Солнце и дождь» с командами на русском и якутском языках (Кун – солнце, ардах – дождь)

Двигательная.

Игровой.

Словесная команда, показ движений

Выполняют движения в соответствии с командами на двух языках. Проявляют ловкость и внимание

Музыкальное сопровождение (фонограмма национальной мелодии для игры)

Координации движений. Умение быстро переключать слуховое внимание с одного языка на другой

Этап проведения дидактической игры «Узоры дружбы»

Организационно-мотивационный этап д/и (1 мин)

Разделить детей на подгруппы, вызвать интерес к игре

Достает из сундучка (который приоткрылся) элементы большой игры. Говорит: «Чтобы сундучок открылся совсем, нам нужно соткать волшебный «Узор дружбы». Делит детей на две команды

Групповая.

Игровой, словесный.

Объяснение, давление на подгрупп (команды)

Разделяются на две группы. Каждая команда занимает свое место за игровым столом

Игровые столы, элементы настольной игры, извлеченные из сундучка

Готовность к совместной игровой деятельности в малых группах

Основной этап д/и

Ознакомление с материалом: (2 мин)

объяснить игровую задачу и правила игры «Узоры дружбы»

Раздает карты – основы (одна в стиле русской избы с персонажами Аленушкой и Иванушкой, вторая в стиле якутского балагана с Ньургуном и Туйаарымой).

Показывает маленькие карточки и объясняет правило: соотнести предмет с нужным узором

Индивидуально-групповая.

Практический, игровой.

Нахождение соответствий, самостоятельные действия детей, речевое стимулирование, одобрение

По очереди берут карточки, соотносят узоры, вставляют карточки в пазы. Называют предметы на русском или на родном языке (это русская ложка, это чорон). Следят за действиями товарищей

Полный комплект настольно – печатной игры «Узоры дружбы» на столах у детей

Правильное соотнесение предметов с культурой народа. Активация двуязычной речи

Выполнение игровых действий (5 мин)

определить очередность хода, проконтролировать выполнение игровых действий.

Развивать мелкую моторику, закрепить названия предметов на двух языках

Направляет игру. Следит за соблюдением очередности. Стимулирует речевую активность: «Что ты выбрал? К какому узору подходит? Как это называется? Помогает правильно произносить слова (матрешка, ложка, чорон, хомус)

Индивидуально – групповая.

Практический, игровой.

Нахождение соответствий, самостоятельные действия детей, речевое стимулирование, одобрение

По очереди берут карточки, соотносят узоры, вставляют карточки в пазы. Называют предметы на русском или родном языке.

Полный комплект настольно – печатной игры «Узоры дружбы»

Правильное соотнесение предметов с культурой народа. Активизация двуязычной речи

Подведение итогов д/и (1 мин)

подведение итогов игры. Определение победителей.

Сформировать чувство радости от общего результата

Предлагает командам соединить две карты вместе. Помогает скрепить их центральным элементом_солнышко

Фронтально – групповая.

Практический, словесный.

Моделирование, похвала

Соединяют две полукруглые основы в один большой круг. Рассматривают готовый ковер

Изображение солнца

Визуализация успешного выполнения задания. Умение радоваться общему успеху

3.

Заключительный этап (1 мин)

Рефлексия

Открывает сундучок полностью и достает награды. Благодарить детей на двух языках и вручает наклейки

Словесный

Высказывают свои впечатления. Повторяют запомнившиеся слова. Получают награды

Наклейки – сердечки или фишки «Знаток мудрости»

Умение оценивать свою работу. Позитивный эмоциональный финал