Программа подготовки детей к школе "Школьная Страна"
рабочая программа (подготовительная группа)

Слайд 1

Пузанова Наталья Николаевна, педагог – психолог МАДОУ ДСКВ «Югорка» Психологическая программа подготовки детей 7-го года жизни к обучению в школе, с использованием элементов сказкотерапии «Школьная страна»

Слайд 2

Показатели развития произвольности по Д.Б. Эльконину: - умение детей сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия; - умение ориентироваться на заданную систему требований; - умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые им в устной форме; - умение самостоятельно выполнить требуемое задание по зрительно воспринимаемому образцу.

Слайд 3

Компоненты психологической готовности к школе по Н.В. Нижегородцевой, В.Д. Шадрикову: мотивы учения; зрительный анализ (образное мышление), уровень обобщений (предпосылки логического мышления), способность принимать учебную задачу, графический навык, произвольность, регуляция деятельности в условиях пошаговой инструкции взрослого, обучаемость – восприимчивость к обучающей помощи, вербальная механическая память, вводные навыки как элементарные представления о специфическом содержании обучения и способах выполнения учебной деятельности (речевые, математические навыки и навыки учебной работы).

Слайд 4

Цель : содействие интеллектуально-творческому и коммуникативно-личностному развитию детей 7-го года жизни, формирование психологической готовности их к обучению в школе. Задачи: - развитие познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения; - развитие интеллектуальной сферы – мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления; - развитие эмоциональной сферы; - развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного протекания процесса общения; - развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе; - развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе; - формирование позитивной мотивации к обучению.

Слайд 5

Принципы построение и проведение занятий : - системность подачи материала; - наглядность обучения; - доступность; - развивающий и воспитывающий характер учебного материала; - комплексность построения занятий; - активность участников; - наличие обратной связи на занятиях; - коммуникативная эффективность; - обогащение жизненного опыта детей; - социально-личностное развитие.

Слайд 6

Методы и техники психолого-педагогического воздействия : - элементы сказкотерапии (анализ сказок); - психогимнастика (этюды на выражение различных эмоций); - игровые методы; - визуализация; - моделирование и анализ проблемных ситуаций; - групповая дискуссия; - беседа; - релаксация; - ролевая игра.

Слайд 7

Схема рассуждения над сказками и их обсуждение 1. Основная тема. 2. Линия героев сказки. Мотивы поступков. 3. Линия героев сказки. Способы преодоления трудностей. 4. Линия героев сказки. Отношение к окружающему миру и к самому себе. 5. Актуализированные чувства.

Слайд 8

Ведущая потребность В общении Ведущая деятельность Сюжетно-ролевая игра Ведущая функция Воображение Мышление Элементы логического, развиваются на основе наглядно-образного Речь Развитие внутренней речи Произвольность познавательных процессов Начало формирования произвольности как умения прилагать усилия концентрировать процесс усвоения Объект познания Причинно-следственные связи между предметами и явлениями Способ познания Самостоятельная деятельность, познавательное общение со взрослыми и сверстниками Условия успешности Собственный широкий кругозор, умелость в каком-либо деле Форма общения Внеситуативно - личностное Отношения со сверстниками Собеседник, партнер по деятельности Отношения со взрослыми Источник эмоциональной поддержки

Слайд 9

Эмоциональ-но-волевая Эмоциональная устойчивость. Сформированность не боязни трудностей. Умения ограничивать эмоциональные порывы. Умение систематически выполнять задания. Компоненты психологической готовности к школе

Слайд 10

Планируемые результаты: - достаточный уровень готовности детей к обучению в школе; - познавательный мотив деятельности; - активность в познании нового, уверенность в своих силах и возможностях; - сформированность коммуникативных умений и навыков, личностных качеств; - развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сфер, физического состояния; - позитивное отношение к обучению, предпосылки учебной деятельности, «внутренняя позиция школьника»; - устранение страха перед будущим поступлением в школу.

Слайд 11

Интегративные качества выпускника Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. Любознательный, активный. Эмоционально отзывчивый Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Слайд 12

Уровень психического развития детей 7-го года жизни на начало и конец 2024-2025, 2025 – 2026 учебного года

Слайд 13

Уровень развития универсальных учебных действий воспитанников 7-го года жизни МАДОУ ДСКВ «Югорка» за 2024-2025, 2025-2026 учебные годы