Дополнительная образовательная программа «Первые ступеньки: раннее выявление и поддержка детской одарённости»
рабочая программа

. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа «Первые ступеньки: раннее выявление и поддержка детской одарённости» (далее – Программа) разработана для детей младшего дошкольного возраста (3–4 лет), посещающих первую и вторую младшие группы МБДОУ «Детский сад «Ромашка».

Программа направлена на создание условий для раннего выявления склонностей и интересов детей через наблюдение, диагностику и организацию пробных видов деятельности, а также на развитие выявленных способностей через систему занятий, игр и конкурсов.

Развитие способностей у детей 3–4 лет является фундаментальной базой для всего дальнейшего интеллектуального и личностного развития. Именно в этом возрасте формируются познавательная активность, творческое воображение, коммуникативные навыки и двигательная сфера.

В соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО, одним из принципов дошкольного образования является поддержка индивидуальности и инициативы детей, развитие их способностей и творческого потенциала.

Программа реализуется в течение двух лет (2024–2026 гг.) в рамках межаттестационного периода воспитателя Кунакбаевой О.С.

Нормативно-правовая база

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (ФГОС ДО).
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (ФОП ДО).
5. Рабочая концепция одарённости (под ред. Д.Б. Богоявленской, В.Д. Шадрикова).
6. Устав МБДОУ «Детский сад «Ромашка».
7. Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад «Ромашка».

Актуальность программы

Актуальность Программы обусловлена несколькими факторами.

Во-первых, проблема выявления и поддержки одарённых детей является одной из приоритетных в современной образовательной политике Российской Федерации. Президентская инициатива «Наша новая школа» и Стратегия развития воспитания до 2025 года подчёркивают необходимость создания условий для выявления и развития одарённых детей.

Во-вторых, возраст 3–4 лет является сенситивным периодом для развития многих способностей: познавательной активности, творческого воображения, речи, двигательной координации. Раннее выявление склонностей позволяет своевременно начать целенаправленную работу по их развитию.

В-третьих, как показывает практика, многие способности детей остаются незамеченными из-за отсутствия системы наблюдения и диагностики. Без целенаправленной работы педагога даже яркие способности могут угаснуть.

В-четвёртых, программа «Первые ступеньки» позволяет не только выявлять способности, но и развивать их через участие в конкурсах, проектной деятельности, индивидуальную работу, что подтверждается высокими достижениями воспитанников.

Таким образом, создание системы раннего выявления и поддержки детской одарённости является актуальной и социально значимой задачей.

Цель и задачи программы

Цель Программы:
Создать условия для раннего выявления склонностей и интересов детей через наблюдение, диагностику и организацию пробных видов деятельности, а также развить выявленные способности через систему занятий, игр и конкурсов.

Задачи Программы

Задачи по выявлению способностей:

1. Разработать карты наблюдения за детьми для фиксации проявлений способностей в разных видах деятельности.
2. Организовать развивающую предметно-пространственную среду для проявления способностей (центры творчества, экспериментирования, двигательной активности, конструирования).
3. Проводить систематическое наблюдение за детьми в свободной и организованной деятельности.
4. Проводить стартовую и итоговую диагностику уровня развития способностей.
5. Вовлечь родителей в процесс выявления и поддержки детской инициативы.

Задачи по развитию способностей:

1. Проводить кружок «Волшебные пальчики» для развития творческих способностей.
2. Организовать участие воспитанников в конкурсах, фестивалях, соревнованиях различного уровня.
3. Создать портфолио достижений каждого ребёнка.
4. Реализовывать индивидуальные образовательные маршруты для детей с выраженными способностями.
5. Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение развития способностей.

Принципы работы с одарёнными детьми

Программа строится на следующих принципах:

Виды выявляемых способностей

Программа направлена на выявление и развитие следующих видов способностей:

Планируемые результаты

К концу реализации Программы (май 2026 г.) ожидаются следующие результаты.

По выявлению способностей:

• Разработаны и внедрены карты наблюдения за детьми.
• Выявлены склонности и интересы каждого ребёнка (100% воспитанников).
• Создана развивающая среда для проявления способностей (центры творчества, экспериментирования, двигательной активности).
• Родители вовлечены в процесс выявления и поддержки способностей.

По развитию способностей:

Достижения воспитанников:

• Участие не менее чем в 5–7 конкурсах различного уровня.
• Наличие победителей и призёров конкурсов.
• Создание портфолио достижений для каждого ребёнка.

Система диагностики

Для отслеживания эффективности Программы используется педагогическая диагностика, которая проводится дважды: стартовая (сентябрь 2024 г.) и итоговая (май 2025 г., май 2026 г.).

Показатели диагностики (по каждому виду способностей):

Уровни оценки:

Методы диагностики:

• Наблюдение за детьми в свободной и организованной деятельности.
• Анализ продуктов детской деятельности (рисунки, поделки, постройки).
• Выполнение детьми диагностических заданий.
• Беседы с детьми и родителями.
• Анкетирование родителей.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Этапы реализации программы

Программа реализуется в три этапа в течение 2024–2026 годов.

Методы и приёмы выявления способностей

Методы выявления способностей:

Приёмы выявления способностей:

• Включение ребёнка в разные виды деятельности и наблюдение за его предпочтениями.
• Создание ситуаций выбора (из 3–4 видов деятельности ребёнок выбирает сам).
• Проблемные ситуации (как можно использовать предмет нестандартно?).
• Творческие задания с открытым концом (придумай, дорисуй, дополни).

Карта наблюдения за ребёнком

Для каждого воспитанника заполняется карта наблюдения.

Карта наблюдения за ребёнком
ФИО ребёнка: __________________________
Группа: __________________________
Период наблюдения: __________________________

Выводы (выраженные способности):

Формы работы по развитию способностей

Для развития выявленных способностей используются следующие формы работы:

Индивидуальные образовательные маршруты

Для детей, проявивших выраженные способности (устойчивый интерес, высокий уровень), разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты.

Структура индивидуального образовательного маршрута:

Взаимодействие с родителями

Родители являются активными участниками процесса выявления и развития способностей детей.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Условия реализации программы

Для успешной реализации Программы необходимы следующие условия:

Развивающая предметно-пространственная среда

В группе созданы следующие центры для проявления способностей:

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (ФГОС ДО).

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (ФОП ДО).

Рабочая концепция одарённости / под ред. Д.Б. Богоявленской, В.Д. Шадрикова. – М., 2003.

Белова Е.С. Одарённость малыша: раскрыть, понять, поддержать: учебно-методическое пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004. – 144 с.

Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2002. – 320 с.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991. – 90 с.

Лейтес Н.С. Психология одарённости детей и подростков. – М.: Академия, 1996. – 416 с.

Савенков А.И. Одарённые дети в детском саду и школе: учебное пособие. – М.: Академия, 2000. – 232 с.

Юркевич В.С. Одарённый ребенок: иллюзии и реальность. – М.: Просвещение: Учебная литература, 1996. – 136 с.