Артикуляционная гимнастика
презентация к уроку (подготовительная группа)

Слайд 1

Артикуляционная гимнастика Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 366 Екатеринбург, 2026

Слайд 2

Г лавные составляющие красивой речи: правильность, четкость, внятность, умеренные темп и громкость, богатство словарного запаса и интонационная выразительность. Кто хочет разговаривать, Тот должен выговаривать Все правильно и внятно, Чтоб было всем понятно. Мы будем разговаривать И будем выговаривать Так правильно и внятно, Чтоб было всем понятно.

Слайд 3

К ритерии, по которым можно оценить речь ребенка, родители должны знать: Например, нормы звукопроизношения таковы: 3-4 года – [с,з,ц] уже должны правильно произноситься; 4-5 лет –[ш,ж,ч,щ] 5-6 лет – [л,й, р]

Слайд 4

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц речевого аппарата, развитие силы, подвижности и дифференциальных движений органов, принимающих участие в речи.

Слайд 5

Н ельзя заниматься с ребенком, если у вас плохое настроение. Лучше отложить занятие и в том случае, если малыш чем-то расстроен или болен. Только положительные эмоции обеспечивают эффективность и высокую результативность занятия.

Слайд 6

Д ыхательная гимнастика важна в становлении речи. Чтобы выработать воздушную струю, необходимую для произнесения многих звуков, научите ребенка дуть тонкой струйкой на легкие игрушки, шарики, кораблики на воде и др. (щеки раздувать нельзя!)

Слайд 7

Ц веты (ромашки, одуванчики и др.) можно использовать для развития речевого дыхания. Предлагая ребенку дуть на одуванчик (не раздувая щеки), вырабатываем направленную воздушную струю; понюхать ромашку – вырабатываем речевое дыхание: вдох носом – выдох ртом(Ах, как пахнет!) Внимание! Детям с аллергией эти упражнения противопоказаны!

Слайд 8

Упражнения проводятся систематически. Темп выполнения и количество упражнений постепенно увеличивается. Эффективно выполнение артикуляционных упражнений под счёт в сочетании с дыхательными упражнениями.

Слайд 9

Рекомендации к проведению упражнений . Первые упражнения выполняем медленно, перед зеркалом, т. к. ребёнку необходим зрительный контроль. Полезно задавать наводящие вопросы, например (что делают губы?, что делает язычок?, где он находится (вверху или внизу)? Упражнения необходимо выполнять точно и плавно. Занятия проводятся два раза в день (утром и вечером) в течении 5-7 минут, в зависимости от возраста и усидчивости ребёнка.

Слайд 10

Рекомендации к проведению упражнений . Занимаясь с детьми, следите, чтобы они усвоили основные движения. Постепенно требования повышаются: движения должны быть всё более чёткими, плавными, без подёргиваний (подбородок «не прыгает»). В 6-7 летнем возрасте дети выполняют упражнения в быстром темпе и умеют удерживать положение языка некоторое время без изменений.

Слайд 11

ЧАШЕЧКА У лыбнуться, открыть рот, высунуть язык и тянуть его к носу. Стараться, чтобы бока языка были загнутые в виде чашечки (чтобы чай не проливался). Удерживать язык в таком положении под счёт до пяти, потом до десяти. Повторить 3-4 раза .

Слайд 12

КАЧЕЛИ У лыбнуться, открыть широко рот, на счёт «раз» – опустить кончик языка за нижние зубы, на счёт «два» – поднять язык за верхние зубы.

Слайд 13

ЧАСИКИ Улыбнуться, открыт рот. Тянуться языком попеременно то к левому углу рта, то к правому. Повторить 5-10 раз.

Слайд 14

ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ У лыбнуться, открыть рот, облизать языком верхнюю, а затем нижнюю губу по кругу. Выполнять в одну, а затем в другую сторону. Повторить 4-5 раз. Улыбнуться, открыть рот, не закрывая рот, облизать языком верхнюю губу, нижней губой стараться язык не поддерживать. Повторить 4-5 раз.

Слайд 15

ГРИБОК Улыбнуться, открыть рот, «приклеить» (присосать) язык к нёбу. Следить, чтобы при рот был широко открыт. Если не получается сразу «приклеить» язык к нёбу, предложите ребёнку медленно пощёлкать языком. Пусть малыш почувствует, как язычок «присасывается» к нёбу.

Слайд 16

МАЛЯР Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой ведем от верхних резцов до мягкого неба.

Слайд 17

ГАРМОШКА Рот раскрыт, язык присосать к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть

Слайд 18

ЛОШАДКА Присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

Слайд 19

ПАРОХОД ГУДИТ Прикусить кончик языка и длительно произносить звук «Ы» (как гудит пароход).

Слайд 20

ДЯТЕЛ Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук «Д-Д-Д…». Сначала звук «Д» произносить медленно, затем постепенно убыстрять темп. Следить, чтобы рот был всё время открыт, губы – в улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работал только язык. Звук «Д» должен носить характер чёткого удара.

Слайд 21

ИНДЮК Приоткрыть рот, энергично проводить широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, добавить голос, пока не послышится: «бл-бл» (как индюк болбочет)

Слайд 22

ПАРУС Широкий язык поднимается к верхним резцам и упирается в альвеолы. Следить, чтобы язык не провисал, а был напряженным и широким, определялась подъязычная связка. Удержать под счет до 5.

Слайд 23

Моторчик Во время длительного произнесения звука д –д – д или з –з – з (за верхними зубами, быстрыми движениями плоской ручки чайной ложки, деревянным шпателем, соской или просто чистым большим пальцем самого ребёнка производить частые колебательные движения из стороны в сторону.

Слайд 24

ЛОШАДИ УСТАЛИ, ОНИ ФЫРКАТЬ СТАЛИ Положить широкий язык между губами. Дуть сильной воздушной струей через середину языка, вызывая вибрацию

Слайд 25

П одражание свойственно всем малышам, поэтому старайтесь, по возможности, ограничивать общение ребенка с людьми, имеющими речевые нарушения (особенно заикание!)

Слайд 26

Спасибо за внимание! ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ!

Слайд 27

МАТЕРИАЛ ПОДГОТОВИЛА УЧИТЕЛЬ – ЛОГОПЕД первой квалификационной категории МАДОУ– Детский сад № 366 сВЯЖИНА Оксана Викторовна В презентации использованы материалы из цифровых порталов