Краткосрочный проект "Цветущий май"
проект (младшая группа)

Краткосрочный проект во второй младшей группе

Тема: «Цветущий май»

Воспитатель: Иноземцева Л.А.

2024 г.

Тип проекта: творческий, информационно – исследовательский.

Продолжительность проекта: (краткосрочный) 1 неделя.#1075;.

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатель группы,

родители воспитанников.

Актуальность темы.
Природоохранное развитие - данное один с значимых течений во концепции создания. Большую значимость во природоохранном воспитании ребенка дошкольного года представляет фактическая, экспериментальная работа, во следствии каковой ребята обучаются уважать натуру, видеть, сопереживать, подразумевать, то что наша территория никак не способен действовать в отсутствии растений, какие никак не только лишь могут помочь нам подышать, однако также вылечивают с заболеваний.
Цветочки – данное никак не только лишь изящность, однако также доля активный натуры, какую необходимо оберегать также защищать. Ребята обязаны понимать структура цветка, его внешний вид тип, характерные черты, лечебные качества.

Цель проекта:

- дать детям представление о цветах; развивать воображение, мышление, коммуникативные навыки; воспитывать бережное отношение к природе, привлечь родителей детей к реализации проекта,

- познакомить детей с различными видами цветов и насекомых, формировать экологическую культуру детей.

Задачи проекта:

Образовательные:
•Формировать способность ребенка систематизировать цветочки согласно участку их произрастания (поле, детсад, область, жилье).
• Дать представление об значимости расцветок во существования лица.
•Формировать способность транслировать во рисунках красу натуры.

Развивающие:

• Развивать фантазия, понимание во ходе исследования. Дополнять также удобрять лексический резерв ребенка также их познания об расцветках.

• Развивать желание контактировать с ровесниками во ходе видеоигровой работы.

• Развивать способность контактировать с старшими, соответствовать в проблемы, осуществлять разговор.

• Развивать познавательную динамичность, понимание, фантазия, коммуникативные умения.

• Развивать познавательно-экспериментальную работа ребенка.

• Формировать около ребенка основные понятия об живых способностях музыки, ее возможности транслировать разнообразные чувства, душевное состояние.

• Поддерживать проявления инициативы ребенка во независимых слежениях.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них.

• Воспитывать экологическую культуру, умение видеть красоту.

Предполагаемый результат.

- У детей формируется заинтересованность ко расцветкам, стремление заботиться из-за ними, ребята выражают бережливое подход ко натуре, увлекаются, замечают, сопоставляют.

- Разговор ребенка активируется, они соответствуют в проблемы старшего, принимут участие во дискуссиях.

- Формируется усердность, опрятность, дружелюбность.

- Прививается желание функционировать слаженно, идти на уступки друзьям, оказать помощь товарищ товарищу, но кроме того независимость, динамичность также креативные возможности ребенка.

- Дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно – эстетическом и практическом значении для человека.

- Освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности и в быту.

- Дети проявляют инициативу: рассматривают иллюстрации, участвуют в беседах, задают вопросы; проявляют творчество, активность и детальность в работе.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

• Создание условий, необходимых для реализации проекта. Обогащение предметно-развивающей среды, сбор и анализ литературы по данной теме.
• Разработка плана реализации проекта, подбор дидактических игр, пособий, иллюстраций, стихов, загадок, песен, сказок, подвижных игр.
• Разработка ОД по формированию целостной картины мира, рисованию, аппликации.

Основной этап работы:

• Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

Заключительный этап:

• Включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов.
• Соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными.
• Обобщение материалов проекта, анализ деятельности детей.

Результаты проекта:

Во коллективной труде ребята стремительно также слаженно трудились, приводили инициированное проблема вплоть до окончания, этим наиболее формируя во для себя коммуникативные, познавательные возможности. Существовали разучены также освоены новейшие мобильные также нравоучительные вид развлечения; тайны также стишка. Ребенком существовали заработаны целые познания об расцветках, сформировано способность систематизировать цветочки согласно цветочки согласно участку их произрастания (поле, детсад, область, жилье). Активизирован лексический резерв ребенка согласно проблеме проекта.

Презентация проекта:

Выставка детских работ по теме «Цветы».

Развивающая среда:

#1044;идактические и настольно-печатные игры.

#1053;аглядно-дидактические пособия.

3. Раздаточный материал

#1058;рафареты для свободного рисования.

#1057;пециальная методическая литература.

План:

1. ООД по познавательному развитию во второй младшей группе

«Путешествие на цветочную поляну».

2. ООД по художественно-эстетическому развитию «Вот такой у нас букет».

3. ООД по художественно-эстетическому развитию «Одуванчики для бабочек».

4. Картотека физкультминуток по теме проекта.

5. Дидактические игры

6. Загадки.

7. ООД по художественно-эстетическому развитию (аппликация) «Божья коровка»

Методическая литература:

1. Алябьева Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Москва, 2013;
2. Деркунская В.А. «Воспитываем, обучаем, развиваем дошкольников в игре» - Москва : Педагогическое сообщество России, 2005;
3. Бондаренко. А. К. Дидактические игры в детском саду: кн. для воспитателя детского сада / А. К. Бондаренко. - М: Просвещение, 1991;
4. Воронкевич, О. А. «Добро пожаловать в экологию» + CD / - СПб.: Детство-Пресс, 2001;
5. Гризик Т.И. «Познаю мир» - Москва: Просвещение, 2007;
6. Ушакова О.С. «Развитие речи и творчества дошкольников» М Сфера 2003;
7. Ушакова О.С. «Знакомство с литературой детей 3 -5 лет» - Москва: Сфера, 2009;
8. Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ» М Сфера 2007;
9. Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии – М.: Карапуз-дидактика, 2008;
10. Синкевич В.В. - «Физкультура для малышей» М, Детство – пресс. 2002.

Картотека физкультминуток.

;Одуванчик»

Одуванчик, одуванчик! (Приседают, потом медленно встают)

Стебель тонкий, как пальчик. (Поднимают руки вверх)

Если ветер быстрый - быстрый (Разбегаются в разные стороны).

На поляну налетит,

Все вокруг зашелестит. (Говорят «ш - ш-ш-ш-ш»)

Одуванчика тычинки.

Разлетятся хороводом. (Берутся за руки и идут по кругу)

И сольются с небосводом.

;Бабочка».

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

;Лепестки»

Выросли в саду цветки, (Руки плавно поднять верх, потянуться.)

Распустили лепестки.

Вдруг повеял ветерок — (Легкий бег.)

Закружился лепесток.

Ветерок их оторвет

И на землю вновь вернет. (Присели.)

;На лугу растут цветы»

На лугу растут цветы

Небывалой красоты. (Потягивания — руки в стороны.)

К солнцу тянутся цветы.

С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.)

Ветер дует иногда,

Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)

Наклоняются цветочки,

Опускают лепесточки. (Наклоны.)

А потом опять встают,

И по-прежнему цветут.

;Наши алые цветки»

Наши алые цветки

Распускают лепестки. (Плавно поднимаем руки вверх.)

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет. (Качание руками влево - вправо.)

Наши алые цветки,

Закрывают лепестки, (Присели, спрятались.)

Головой качают, (Движения головой влево - вправо.)

Тихо засыпают.

Дидактические игры.

«Найди по описанию», «Угадай цветок», «Запомни и опиши цветок»,

«Найди такой же цветок», «Лото – растения», «Подбери цветку листок и лепесток», «Дует ветер», «Разноцветный цветок», «Веселые одуванчики»,

«Большие и маленькие», «Найди в букете такой же цветок».

Загадки про цветы.

• Колосится в поле рожь.
  Там, во ржи, цветок найдешь.
  ярко-синий и пушистый,
  Только жаль, что не душистый.
  (Василек)
• Я капризна и нежна,
  К любому празднику нужна.
  Могу быть белой, желтой, красной,
  Но остаюсь всегда прекрасной!
  (Роза)
• Стоит в саду кудряшка -
  Белая рубашка,
  Сердечко золотое.
  Что это такое?
  (Ромашка)
• Белые горошки
  На зелёной ножке.
  (Ландыш)
• Я шариком пушистым белею в поле чистом,
  а дунул ветерок - остался стебелек.
  (Одуванчик)
• На окне, на полке
  Выросли иголки
  Да цветки атласные -
  Алые и красные.
  (Кактус)
• В огороде, на дорожке, под моим окошком
  Расцвело сегодня солнце на высокой ножке
  (Подсолнух)
• Из зеленого цыпленка,
  Сплошь покрытого пушком,
  Становлюсь я горделивым
  Алым петушком!
  (Мак)
• У занесённых снегом кочек,
  Под белой шапкой снеговой
  Нашли мы маленький цветочек,
  Полузамёрзший, чуть живой.
  (Подснежник)
• Синенький звонок висит,
  Никогда он не звенит.
  (Колокольчик)
• Жёлтые, пушистые
  Шарики душистые.
  Их укроет от мороза
  В своих веточках …
  (Мимоза)
• Все знакомы с нами:
  Яркие, как пламя,
  Мы однофамильцы
  С мелкими гвоздями.
  Полюбуйтесь дикими
  Алыми ...
  (Гвоздиками)
• У извилистой дорожки
  Растёт солнышко на ножке.
  Как дозреет солнышко,
  Будет горстка зёрнышек.
  (Подсолнух)
• В поле у овражка
  Красненькая кашка.
  (Клевер)
• Первым вылез из землицы
  На проталинке.
  Он мороза не боится,
  Хоть и маленький.
  (Подснежник)
• Хоть не зверь я и не птица,
  Но сумею защититься!
  Растопырю коготки -
  Только тронь мои цветки!
  (Роза)
• Из луковки вырос,
  Но в пищу негож.

На яркий стаканчик
Цветок тот похож.
(Тюльпан)