Пушкинский день в ДОУ
статья

Статья для педагогов: «Пушкинский день в детском саду: как познакомить дошкольников с творчеством А. С. Пушкина через игру и творчество»

6 июня — Пушкинский день России и одновременно День русского языка. Для дошкольной педагогики эта дата — не повод для «литературной лекции», а возможность выстроить эмоционально насыщенное, деятельностное знакомство с классикой.

Цели и задачи

Главная цель: сформировать положительное отношение к художественной литературе и вызвать интерес к сказкам А. С. Пушкина через доступные дошкольнику виды деятельности.

Задачи по образовательным областям:

Речевое развитие: обогащать словарь образными словами из сказок, тренировать интонацию и ритм, развивать связную речь через пересказ «своими словами» и ролевые реплики.

Социально‑коммуникативное развитие: обсуждать поступки героев, опираясь на нравственные ориентиры группы («не обижать», «помогать», «делиться»), формировать эмпатию.

Художественно‑эстетическое развитие: передавать образы сказок в пластилинографии, рисунке, аппликации, конструировании.

Познавательное развитие: узнавать портрет поэта, связывать «автор — книга — иллюстрация», понимать, что сказки бывают народные и авторские.

Физическое развитие: включать подвижные игры и двигательные этюды, чтобы чередовать слушание и действие — это критично для удержания внимания дошкольников.

Какие произведения брать и почему

Для средней и старшей группы лучше выбирать тексты с чёткими образами, повторами и понятной моралью:

«Сказка о рыбаке и рыбке» — идеальна для театрализации и пластилинографии: море, рыбка, корыто, избушка. Повторяющаяся структура помогает детям запоминать и предсказывать сюжет.

«Сказка о царе Салтане» — богата ритмом и визуальными образами: кораблик, остров, белка, богатыри. Хорошо ложится на конструирование и орнамент.

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» — чёткое противопоставление добра и зла, понятные мотивы помощи и дружбы. Подходит для обсуждения правил группы и создания «Книги добрых дел».

Стихи — только короткие фрагменты с выраженным ритмом. Длинные тексты утомляют: лучше 2–3 строчки, но с жестами, паузами и повторением.

Возрастные акценты: чем наполнить день

Средняя группа (4–5 лет)

Акцент на сенсорность, предметность, простые действия и ритм.

Мини‑театр «Волна и рыбка». Ткань или большой платок — это «море». Ребёнок‑«рыбка» двигается под проговаривание строк; дети повторяют короткие фразы и хлопают в такт.

Пластилинография «Золотая рыбка». На картоне контур рыбки, дети заполняют его пластилином, добавляют «чешуйки» из горошин или бусин. Это перекликается с вашими занятиями по пластилинографии и даёт осязаемую связь с образом.

Конструирование «Кораблик». Из крупных деталей (картон, фетр, деревянные кубики) дети собирают кораблик. Задача — договориться, кто что несёт, и поставить детали по порядку.

Рисование «Синее море». Гуашь, губка, широкие мазки: море получается фактурным, а процесс — успокаивающим.

Старшая группа (5–6 лет)

Акцент на роли, сюжет, «справедливость» в истории, связную речь и коллективное творчество.

Литературная викторина «Угадай героя по описанию». Короткие подсказки: «Она живёт в море, исполняет желания» (золотая рыбка), «Он построил город на острове» (князь Гвидон).

Ролевая игра «Письмо на корабле». Дети «отправляют» письма от лица героев: рыбка пишет старику «не проси слишком много», царевна — богатырям «спасибо, что берегли». Это тренирует эмпатию и связную речь.

Создание «Книги добрых дел» по мотивам сказок. На большом листе — дерево, на ветвях — карточки: «помог собрать игрушки», «успокоил друга», «поделился мелками». Это связывает мораль сказок с правилами группы.

Орнамент и узор: «Волшебные орешки». По мотивам белки из «Сказки о царе Салтане» дети рисуют или выкладывают симметричные узоры (круги, точки, линии) на картоне или в технике пластилинографии.