НОД ПО ФЭМП по теме «Буратино в беде»
план-конспект занятия (младшая группа)

НОД ПО ФЭМП по теме «Буратино в беде»

Актуальность: данный материал будет полезен воспитателям и детям, желающим в игровой форме закрепить  знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года, а также развивать математические способности детей.

Цель: Закрепление с детьми знаний о последовательности дней недели, времен года, месяцев года, счета в пределах 15.

Обучающие задачи:

• Продолжать учить составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр.

• Закрепить умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ.

• Упражнять в счёте в пределах 15 в прямом и обратном порядке.

• Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года.

Развивающие задачи:

• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

• Развивать смекалку, зрительную память, воображение.

• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

• Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Атрибуты: коробка с письмом и листочки с вопросами ; схема изображение: «Найди ключик к дверце», мяч.

Предварительная работа с детьми:  решение логических задач, решение простых арифметических задач,  индивидуальные занятия.

Методические приёмы:

• Игровой (использование сюрпризных моментов).

• Наглядный (использование иллюстрации).

• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).

• Поощрение, анализ занятия.

Раздаточный материал: карточки с заданиями, математические наборы, тетради, карандаши.

Ход занятия:

Приветствие:

Здравствуй , солнышко родное!

Здравствуй , небо голубое!

Здравствуй , матушка –Земля!

Здравствуй , ты ,и здравствуй , Я!

I - Ребятки, к нам на занятие пришли гости, поэтому давайте постараемся быть внимательными и хорошо отвечать на вопросы. А теперь красиво сели, ножки поставили вместе, спинка прямая. Занятие начнем со стихотворения.

Давайте, ребята, учиться считать!

Запомните все, что без точного счета.

Не сдвинется с места любая работа,

Без счета не будет на улице света,

Без счета не сможет подняться ракета,

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

Беритесь ребята скорей за работу.

Учиться считать, чтоб не сбиться со счету.

- Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, то увидела на столе вот эту коробку. Заглянула в неё и нашла письмо. Его написал нам Буратино. Вот оно. Хотите узнать, что в нём?

Дети: Да!

Чтение письма:

«Дорогие ребята! Пожалуйста, помогите мне! Злой кот Базилио и лиса Алиса закрыли меня в комнате и не отдают мне мой золотой ключик, который я нёс папе Карло. Отпустят меня они только тогда, когда я помогу им ответить на их вопросы. Ребята, я не знаю ответы! Пожалуйста, помогите!»

Воспитатель: - Ну, что, ребята? Поможем Буратино?

Дети: Да!

Задание №1

Оно называется «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»

1. Какой сегодня день недели?

2. Сколько всего дней в неделе?

3. Какой день идёт после четверга?

4. Какой день идёт перед средой?

5. Как называется пятый день недели?

6. Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни»?

7. Как называются «выходные» дни недели?

8.сколько всего времен года?

9.Сколько месяцев в году?

Молодцы! Справились

Задание №2

Отгадывание загадок, используя палочки для счета:

Слушайте внимательно:

1. На дереве сидят 7 птиц: из них 2 воробья, остальные вороны.

Сколько ворон(5)

2.     10 грибов нашел Вадим,

А потом еще два .

Вы ответьте на вопрос:

Сколько он грибов принес?»  (12)

3. Шесть лисят песок копают.

Три на солнце отдыхают.

Два купаются в золе.

Сколько всех, скажите мне. (11)

4. Пять индюков купили сапоги.

Сосчитать их помоги. (10)

5. У бабушки Даши внучка Маша

Кот Пушок, собака Дружок.

Сколько у бабушки внуков? (1)

Задание №3

Игра с мячом «Назови число»

Скажите, какое число называется предыдущим (то, которое стоит перед названным) и какое последующим (то, которое стоит после названного)

«Я буду бросать мяч и называть число, вы, бросая мне мяч обратно будете называть предыдущее и последующее числа».

- А сейчас давайте проведём небольшую гимнастику и превратимся на время в Буратино.

Физминутка «Буратино»

Буратино потянулся,

(встать на носочки, поднять руки вверх-потянуться, вернуться в исходное положение)

Вот нагнулся, разогнулся,

(руки на поясе, ноги на ширине ступни, выполнить наклон вперёд. Выпрямиться)

Руки в стороны развёл,

(развести руки в стороны)

Ключик, видно, не нашёл,

(повороты головы: влево, прямо, вправо, прямо)

Чтобы ключик нам достать

(опустить руки вниз)

Надо на носочки встать

(встать на носочки, поднять руки на уровне груди, вытянуть руки перед собой)

И руками помахать.

(махи руками)

Задание №4

Ребята давайте составим примеры используя магнитную доску .

Воспитатель: - Ребята, скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче?

Дети: Два

Воспитатель: - Назовите их.

Дети: 1 – условие. 2 – вопрос.

Воспитатель: - Сейчас вы послушаете задачу, а потом ответите на мои вопросы. «На ветке сидели 4 воробья. Прилетели и сели рядом ещё 3 синицы. Сколько птиц сидит на ветке?» ( 7)

Воспитатель:

- 1-й вопрос. Есть ли в этой задаче условие? (Да). Назовите его.

- 2-й вопрос. Есть ли в этой задаче вопрос? (Да). Назовите его.

Воспитатель:

- А теперь решите эту задачу, и составим пример.

Следующая задача:

• 10 поросят  гуляли на лужайке. Наступила осень и настала пора строить домики. 3 поросенка ушли строить домики. Сколько поросят осталось гулять на лужайке? (10-3=7)

И ещё одна задачка:

• Под елочкой росло 6 грибов. Прошел дождь и выросло еще 3 гриба. Сколько всего грибов стало расти под елочкой? (6+3=9)

Задание №5

Задачи с использованием веера.

1.«На пруду плавали 4 утки, к ним приплыли еще 5 уток. Сколько всего уток плавает в пруду?»

Сколько? (9)

2. Восемь  зайцев шли из школы,

И вдруг на них напали пчелы.

Два зайчика спаслись едва ,

А сколько не успело? (6)

Как вы это узнали?

4 – 2 = 2.

3. «На ветке висели 10 яблок, 2 яблока сорвали. Сколько яблок осталось висеть на ветке? (8)

4.В вазе стояло 5 тюльпанов и 2 ромашки .Сколько всего было цветов в вазе? (7)

(раздаётся стук в дверь, в группу вносится конверт)

Воспитатель: Это нам? Спасибо. А от кого оно? - Это письмо от лисы Алисы и кота Базилио. Нужно срочно его прочитать.

Чтение письма

«Мы устали ждать, поэтому решили вернуть вам Буратино вместе с золотым ключиком. Но у нас есть одно условие. Выполните задание которые мы вам приготовили. И мы отпустим Буратино.

 Воспитатель:

Ребята давайте разделимся на команды чтобы побыстрее выполнить задания, для этого давайте подойдем к доске выбора с нашими центрами. Кто в какой центр желает идти?

Строительный центр. Нужно построить театр по  из конструктора по наглядному примеру.  

Художественный центр. Нужно выбрать правильно геометрические фигуры и по наглядному примеру выполнить аппликацию ключик.

Математический центр. Схема с изображением дверей  и ключиками. Необходимо посчитать и соединить с одинаковыми ответами ключик и  дверь.

Молодцы, ребята! Я рада, что всё у вас получилось . Ой,кто это к нам спешит?

«Ребята! Большое вам спасибо. Кот Базилио и лиса Алиса меня отпустили, вернули золотой ключик. Я обещаю вам, что буду выполнять всё, что скажет мне Мальвина. И постараюсь многому научиться, потому что я хочу быть похожим на вас: много знать и уметь. До свидания! Спешу на урок!

Рефлексия: Что вам запомнилось и понравилось больше всего?(Ответы детей)

Самоанализ  НОД ПО ФЭМП по теме «Буратино в беде»

Вашему вниманию была представлена совместная образовательная деятельность взрослого и детей 6-7лет.Руководствуясь ФГОС ДО, образовательная деятельность построена  на основе взаимодействия взрослого с детьми, с учетом возрастных особенностей детей, ориентированная на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающая социальную ситуацию его развития, по принципу интеграции видов деятельности: коммуникативной, игровой, познавательной,

двигательной.

Материал подобран на доступном для детей уровне. При организации совместной образовательной деятельности были соблюдены санитарно - гигиенические требования : группа проветрена, мебель соответствует возрасту и росту детей, демонстрационный материал подобран в соответствии требованиям безопасности, в достаточном количестве; продолжительность 25 мин.

Во время образовательной деятельности решалась следующая цель и задачи:

Цель: Закрепление с детьми знаний о последовательности дней недели, времен года, месяцев года, счета в пределах 15.

Обучающие задачи:

• Продолжать учить составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр.

• Закрепить умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ.

• Упражнять в счёте в пределах 15 в прямом и обратном порядке.

• Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года.

Развивающие задачи:

• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

• Развивать смекалку, зрительную память, воображение.

• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

• Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Добиться решения поставленных задач помогла предварительная работа, которая включала в себя:

Прослушивание стихотворения «Давайте, ребята, учиться считать!».

Закрепление  знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года, а также развития  математические способности детей, отгадывание загадок, используя палочки для счета, игра с мячом «Назови число», разучивание физ. минутки  «Буратино», составление  примеров используя магнитную доску , задачи с использованием веера,использования доски выбора с нашими центрами по интересам детей.

Все моменты совместной деятельности логичны и последовательны подчинены одной теме «Буратино в беде». В НОД наблюдалась интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно эстетическое развитие».

Форма проведения-совместная деятельность педагога и детей. В деятельности сочетались фронтальные и индивидуальные формы работы с детьми.

Использованные методы и приемы были разнообразны и взаимосвязаны. Применялись такие методы , как словесные, наглядные и практические.

Словестные:

• Организационный момент-проговаривание игры-приветствия: «Здравствуй солнышко – родное» - использовался для включения детей в организационную деятельность.
• Проблемный момент-использовался для создания проблемной ситуации, для формулировки проблемы в доступной для детей форме.
• Математические загадки-активизировали мыслительную деятельность детей и помогли поддерживать интерес к деятельности.
• Вопросы детям – носили поисковый характер и побуждали детей к размышлению, активизировали мыслительную и речевую деятельность.
• Поощрение правильно выполненных задач  формировало у детей уверенность в своих силах по преодолению  имеющихся трудностей.
• Рефлексия – помогла подвести итог образовательной деятельности.

Наглядные:

• Использование наглядных материалов веера, счетных палочек,магнитных цифр, конструктора ,аппликации - для формирования интереса к математическим занятиям.

Практические:

• Физ . минутка - переключению внимания, улучшению координации.
• Игра   «Построй театр»- умение работать коллективно, договариваться  и взаимодействовать.
• Аппликация «Золотой ключик» - умение по наглядному примеру выполнить аппликацию.

Речь педагога была четкой, лаконичной, выразительной. Во время совместной деятельности использовался демократический стиль общения, выслушивались ответы каждого ребенка.

Дети были активны проявляли интерес к деятельности , легко включались в работу, работали в заданном темпе, были ориентированы на общение с педагогом.

В ходе организованной образовательной деятельности сочеталась индивидуальная и дифференцированная  форма работы. Детям .которые затруднялись в выполнении заданий, была оказана помощь других детей и воспитателя.

Продумано было и наглядное обеспечение.

Считаю , что совместная образовательная деятельность достигла запланированной цели. Об этом можно судить по ответам детей и действиям детей, по интересу и желанию выполнять задания.

Поставленные задачи удалось реализовать полностью, благодаря созданной творческой атмосфере.

Подводя итог,я хочу поблагодарить вас за внимание  и надеюсь.что ваше мнение о проведенном мероприятии поможет мне и дальше совершенствовать свое профессиональное  мастерство.Вывод: Я считаю ,что поставленные задачи реализованы , цель достигнута.

Задание №1

Оно называется «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»

1. Какой сегодня день недели?

2. Сколько всего дней в неделе?

3. Какой день идёт после четверга?

4. Какой день идёт перед средой?

5. Как называется пятый день недели?

6. Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни»?

7. Как называются «выходные» дни недели?

8.сколько всего времен года?

9.Сколько месяцев в году?

Молодцы! Справились

Давайте, ребята, учиться считать!

Запомните все, что без точного счета.

Не сдвинется с места любая работа,

Без счета не будет на улице света,

Без счета не сможет подняться ракета,

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

Беритесь ребята скорей за работу.

Учиться считать, чтоб не сбиться со счету.

Чтение письма:

«Дорогие ребята! Пожалуйста, помогите мне! Злой кот Базилио и лиса Алиса закрыли меня в комнате и не отдают мне мой золотой ключик, который я нёс папе Карло. Отпустят меня они только тогда, когда я помогу им ответить на их вопросы. Ребята, я не знаю ответы! Пожалуйста, помогите!»

Задание №1

Оно называется «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»

1. Какой сегодня день недели?

2. Сколько всего дней в неделе?

3. Какой день идёт после четверга?

4. Какой день идёт перед средой?

5. Как называется пятый день недели?

6. Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни»?

7. Как называются «выходные» дни недели?

8.сколько всего времен года?

9.Сколько месяцев в году?

Молодцы! Справились

Задание №2

Отгадывание загадок, используя палочки для счета:

Слушайте внимательно:

1. На дереве сидят 7 птиц: из них 2 воробья, остальные вороны.

Сколько ворон(5)

2.     10 грибов нашел Вадим,

А потом еще два .

Вы ответьте на вопрос:

Сколько он грибов принес?»  (12)

3. Шесть лисят песок копают.

Три на солнце отдыхают.

Два купаются в золе.

Сколько всех, скажите мне. (11)

4. Пять индюков купили сапоги.

Сосчитать их помоги. (10)

5. У бабушки Даши внучка Маша

Кот Пушок, собака Дружок.

Сколько у бабушки внуков? (1)

Задание №3

Игра с мячом «Назови число»

Скажите, какое число называется предыдущим (то, которое стоит перед названным) и какое последующим (то, которое стоит после названного)

«Я буду бросать мяч и называть число, вы, бросая мне мяч обратно будете называть предыдущее и последующее числа».

- А сейчас давайте проведём небольшую гимнастику и превратимся на время в Буратино.

Физминутка «Буратино»

Буратино потянулся,

(встать на носочки, поднять руки вверх-потянуться, вернуться в исходное положение)

Вот нагнулся, разогнулся,

(руки на поясе, ноги на ширине ступни, выполнить наклон вперёд. Выпрямиться)

Руки в стороны развёл,

(развести руки в стороны)

Ключик, видно, не нашёл,

(повороты головы: влево, прямо, вправо, прямо)

Чтобы ключик нам достать

(опустить руки вниз)

Надо на носочки встать

(встать на носочки, поднять руки на уровне груди, вытянуть руки перед собой)

И руками помахать.

(махи руками)

Задание №4

Ребята давайте составим примеры используя магнитную доску .

Воспитатель: - Ребята, скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче?

Дети: Два

Воспитатель: - Назовите их.

Дети: 1 – условие. 2 – вопрос.

Воспитатель: - Сейчас вы послушаете задачу, а потом ответите на мои вопросы. «На ветке сидели 4 воробья. Прилетели и сели рядом ещё 3 синицы. Сколько птиц сидит на ветке?» ( 7)

Воспитатель:

- 1-й вопрос. Есть ли в этой задаче условие? (Да). Назовите его.

- 2-й вопрос. Есть ли в этой задаче вопрос? (Да). Назовите его.

Воспитатель:

- А теперь решите эту задачу, и составим пример.

Следующая задача:

• 10 поросят  гуляли на лужайке. Наступила осень и настала пора строить домики. 3 поросенка ушли строить домики. Сколько поросят осталось гулять на лужайке? (10-3=7)

И ещё одна задачка:

• Под елочкой росло 6 грибов. Прошел дождь и выросло еще 3 гриба. Сколько всего грибов стало расти под елочкой? (6+3=9)

Задание №5

Задачи с использованием веера.

1.«На пруду плавали 4 утки, к ним приплыли еще 5 уток. Сколько всего уток плавает в пруду?»

Сколько? (9)

2. Восемь  зайцев шли из школы,

И вдруг на них напали пчелы.

Два зайчика спаслись едва ,

А сколько не успело? (6)

Как вы это узнали?

4 – 2 = 2.

3. «На ветке висели 10 яблок, 2 яблока сорвали. Сколько яблок осталось висеть на ветке? (8)

4.В вазе стояло 5 тюльпанов и 2 ромашки .Сколько всего было цветов в вазе? (7)

(раздаётся стук в дверь, в группу вносится конверт)

Воспитатель: Это нам? Спасибо. А от кого оно? - Это письмо от лисы Алисы и кота Базилио. Нужно срочно его прочитать.

Чтение письма

«Мы устали ждать, поэтому решили вернуть вам Буратино вместе с золотым ключиком. Но у нас есть одно условие. Выполните задание которые мы вам приготовили. И мы отпустим Буратино.

Ребята давайте разделимся на команды чтобы побыстрее выполнить задания, для этого давайте подойдем к доске выбора с нашими центрами. Кто в какой центр желает идти?

Строительный центр. Нужно построить театр по  из конструктора по наглядному примеру.  

Художественный центр. Нужно выбрать правильно геометрические фигуры и по наглядному примеру выполнить аппликацию ключик.

Математический центр. Схема с изображением дверей  и ключиками. Необходимо посчитать и соединить с одинаковыми ответами ключик и  дверь.

Молодцы, ребята! Я рада, что всё у вас получилось . Ой,кто это к нам спешит?

«Ребята! Большое вам спасибо. Кот Базилио и лиса Алиса меня отпустили, вернули золотой ключик. Я обещаю вам, что буду выполнять всё, что скажет мне Мальвина. И постараюсь многому научиться, потому что я хочу быть похожим на вас: много знать и уметь. До свидания! Спешу на урок!

Рефлексия: Что вам запомнилось и понравилось больше всего?(Ответы детей)