Картотека познавательных дидактических игр
картотека (старшая группа)

Картотека дидактических игр по познавательному развитию.

Выполнила: Габак Мария Ивановна, воспитатель ДОУ.  

1. «Чей домик?»

Цель: закрепить знания детей о местах обитания диких и домашних животных.

Задачи:

• учить соотносить животное с его жилищем (нора, берлога, дупло, конура, гнездо);
• развивать зрительное внимание и память;
• активизировать словарь по теме «Животные и их жилища»;
• воспитывать бережное отношение к природе.

Материал: карточки с изображением животных (медведь, лиса, белка, собака, скворец и др.) и карточки с изображением их жилищ (берлога, нора, дупло, конура, скворечник).

Ход игры:
Воспитатель раскладывает карточки с жилищами в ряд. Детям раздаёт карточки с животными. По сигналу каждый ребёнок должен «поселить» своё животное в правильный домик и объяснить: «Я поселил медведя в берлогу, потому что он там спит зимой». Выигрывает тот, кто выполнил задание без ошибок и дал полный ответ.

2. «Что сначала, что потом?»

Цель: формировать у детей представление о последовательности событий.

Задачи:

• учить выстраивать логическую цепочку из 3–4 картинок;
• развивать мышление, связную речь;
• закреплять понятия «раньше», «позже», «сначала», «потом»;
• воспитывать умение слушать других и дополнять ответы.

Материал: наборы сюжетных картинок для каждого ребёнка (например: семечко — росток — цветок — плод; яйцо — гусеница — куколка — бабочка; утро — день — вечер — ночь).

Ход игры:
Каждый ребёнок получает конверт с набором картинок. Воспитатель предлагает разложить их в правильной последовательности. Затем дети по очереди рассказывают, что у них получилось, объясняя каждое звено: «Сначала появился росток, потом он вырос в цветок, затем образовался плод». Воспитатель уточняет: «Что было раньше? А что потом?»

3. «Съедобное — несъедобное»

Цель: закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах и ягодах.

Задачи:

• учить различать опасные и безопасные для здоровья природные объекты;
• развивать быстроту реакции и внимание;
• формировать навыки безопасного поведения в лесу;
• обогащать словарь названиями грибов и ягод.

Материал: мяч, карточки с изображением грибов и ягод (подосиновик, мухомор, земляника, волчья ягода и др.), две корзинки (зелёная и красная).

Ход игры:
Вариант 1 (с мячом): Воспитатель бросает мяч и называет гриб или ягоду. Ребёнок ловит мяч, если съедобное, отбивает — если несъедобное, и объясняет свой выбор.
Вариант 2 (с карточками): Дети по очереди берут карточку и кладут в зелёную корзинку (съедобное) или красную (несъедобное), объясняя: «Мухомор нельзя есть, он ядовитый».

4. «Найди пару» (по следам)

Цель: учить соотносить изображение животного с его следом.

Задачи:

• развивать наблюдательность и зрительное восприятие;
• формировать умение сравнивать, анализировать;
• закреплять знания о повадках и передвижении животных;
• воспитывать интерес к миру живой природы.

Материал: карточки с изображением животных (заяц, волк, медведь, птица, лиса) и карточки с их следами (нарисованными на белом фоне).

Ход игры:
Карточки перемешиваются и раскладываются изображениями вверх. Дети по очереди выбирают след и находят животное, которому он принадлежит. Ребёнок объясняет: «Это след зайца, потому что они длинные и прыгающие» или «Это след птицы, потому что похож на крестик».

5. «Воздух, земля, вода»

Цель: систематизировать знания детей о средах обитания живых существ.

Задачи:

• учить классифицировать животных по среде обитания;
• развивать логическое мышление;
• активизировать словарь (наземные, водные, летающие);
• воспитывать любознательность.

Материал: три больших обруча или карты с изображением среды (небо, земля, вода), мелкие карточки с животными (рыба, воробей, медведь, лягушка, орёл, дельфин и др.).

Ход игры:
На ковре раскладываются три обруча (или зоны): «земля», «вода», «воздух». Воспитатель раздаёт детям карточки с животными. Дети по очереди подходят и кладут карточку в нужную зону, поясняя: «Рыба живёт в воде» или «Орёл живёт в воздухе». В конце игры все вместе проверяют правильность выполнения

6. «Светофор здоровья»

Цель: формировать представления о полезных и вредных привычках.

Задачи:

• учить оценивать действия с точки зрения пользы для здоровья;
• развивать навык саморегуляции и ответственного поведения;
• закреплять знания о режиме дня, питании, гигиене;
• воспитывать стремление вести здоровый образ жизни.

Материал: красный и зелёный круги («светофор»), карточки с изображением различных действий (чистка зубов, игра на улице, долгий просмотр телевизора, употребление овощей, курение (для старших), зарядка и т.д.).

Ход игры:
Воспитатель показывает карточку. Дети поднимают зелёный круг, если действие полезное, или красный — если вредное. Каждый ребёнок объясняет свой выбор: «Чистить зубы полезно — зелёный» или «Есть много сладкого вредно — красный». В конце игры обсуждаются правильные ответы.

7. «Кто где живёт?» (географическая)

Цель: познакомить детей с природными зонами и их обитателями.

Задачи:

• учить соотносить животных с их естественной средой обитания;
• развивать умение работать с картой или игровым полем;
• обогащать представления о разнообразии природы;
• воспитывать экологическое сознание.

Материал: игровое поле с изображением климатических зон (пустыня, лес, Арктика, саванна, джунгли), фигурки или карточки животных (верблюд, белый медведь, слон, обезьяна, лев, пингвин, жираф и др.).

Ход игры:
Воспитатель раздаёт детям карточки с животными и предлагает «отправить их домой» — расположить на соответствующих зонах игрового поля. Ребёнок поясняет: «Я поставил верблюда в пустыню, потому что там жарко и мало воды, а у верблюда есть горбы с жиром». Игра может быть групповой — каждый выбирает зону и заселяет её животными.

8. «Какая сегодня погода?»

Цель: учить детей характеризовать погодные явления и их влияние на жизнь людей и природы.

Задачи:

• развивать умение наблюдать и описывать состояние погоды;
• закреплять названия сезонных явлений (дождь, снегопад, ветер, солнечно);
• формировать навыки работы с символами-пиктограммами;
• воспитывать внимательное отношение к окружающей среде.

Материал: карточки-пиктограммы погоды (солнце, облако, дождь, снег, ветер, радуга, туман), календарь природы, картинки с одеждой и занятиями (зонт, санки, панамка и т.д.).

Ход игры:
Воспитатель показывает пиктограмму, дети называют явление. Затем задание: «Какая сегодня погода? Выбери подходящий значок и положи в календарь». Ребёнок выбирает и поясняет: «Сегодня пасмурно и идёт дождь, я выбрал тучку и дождик». В усложнённом варианте дети подбирают одежду к погоде: «Если идёт дождь, нужно взять зонт».

9. «Чудесный мешочек» (на ощупь)

Цель: развивать тактильное восприятие и умение описывать предметы по ощущениям.

Задачи:

• учить узнавать предметы по форме, фактуре, величине на ощупь;
• активизировать в речи прилагательные (гладкий, шершавый, твёрдый, мягкий);
• развивать мелкую моторику и сенсорные эталоны;
• воспитывать сосредоточенность и терпение.

Материал: непрозрачный мешочек, мелкие предметы разной фактуры (шишка, камешек, ватка, мячик, ключ, кубик, пуговица, грецкий орех, кусочек меха и т.д.).

Ход игры:
Ребёнок опускает руку в мешочек, на ощупь находит предмет, описывает его (круглый, гладкий, холодный) и угадывает. Затем достаёт и проверяет. Можно усложнить: дать задание найти конкретный предмет по описанию воспитателя: «Найди в мешочке маленький, шершавый, твёрдый предмет» (грецкий орех).

10. «Магазин игрушек» (классификация)

Цель: закреплять умение группировать предметы по материалу, цвету и назначению.

Задачи:

• учить классифицировать игрушки (деревянные, пластмассовые, мягкие, музыкальные);
• развивать речь через диалог «покупатель — продавец»;
• формировать элементарные экономические представления (цена, товар);
• воспитывать культуру общения.

Материал: игрушки разных видов (деревянные кубики, резиновые мячи, мягкие мишки, пластмассовые машинки, музыкальные дудки, книги), «деньги» (кружки, счётные палочки), ценники, касса.

Ход игры:
Воспитатель — продавец (затем роль передаётся детям), дети — покупатели. Покупатель выбирает игрушку, называет её, описывает (она мягкая, большая, коричневая), называет цену и «покупает». Продавец должен назвать группу: «Это мягкая игрушка. С вас 2 рубля». После игры обсуждается, какие игрушки купили и почему.