Применение методов ознакомления детей раннего возраста с народным искусством
статья (младшая группа)

Применение методов ознакомления детей раннего возраста с народным искусством

Одним из принципов Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

И вот именно знакомство с традициями, обычаями русского народа, помогает воспитывать любовь к истории, культуре русского народа, помогает сохранить прошлое. Приобщение к ценностям народной культуры необходимо начинать с малых лет…

Для ознакомления детей раннего возраста с народным искусством используются различные методы, которые включают фольклор, знакомство с народными игрушками, организацию игр и посещение выставок.  

Воспитатели создают в группах предметно - развивающую среду соответствующую возрасту детей. Собирают библиотеку красочных книг с русскими народными сказками, потешками, загадками. Создают уголок театральной деятельности, уголок ряженья с элементами костюмов и шапочки для  инсценировок сказок, кукольные театры, настольный, пальчиковый театры, театр на фланелеграфе, по сюжетам русских народных сказок: «Курочка Ряба», «Теремок», «Колобок», дидактические и настольно-печатные (лото, мозаика) игры и тд.

Рассмотрим методы более подробно.

Фольклор - это устное народное творчество, включающее в себя большое количество жанров: сказки, пословицы, поговорки, потешки, частушки - это неоценимое богатство народа, народная мудрость, народное знание. Фольклор выражает вкусы, склонности, интересы народа.

Детский фольклор дает нам возможность уже на ранних этапах жизни ребенка приобщать его к народной поэзии. Песенки, потешки, прибаутки - это маленькие шедевры народного творчества, накопленные веками, передают мудрость и юмор.

Слушание сказок доставляет детям большую радость. Они внимательно их слушают, активно переживают, быстро усваивают эпитеты в разговорной речи (тянет - потянет, лягушка - квакушка и т.д.) Вначале воспитатель прочитанную сказку вносит в книжный уголок. Дети рассматривают иллюстрации. Затем вносят «театр картинок». Показывая картинки, дети начинают последовательно рассказывать сказки. Все герои сказок, как правило, животные в русских народных костюмах, поэтому дети прежде всего знакомятся с элементами костюмов: сарафан, лапти, сапоги, фартук. Дети любят и понимают сказочный юмор, он всегда радует ребят, вызывает у них веселый смех. Есть сказки, в текст, которых включаются небольшие песенки (песня козы «Волк и семеро козлят», песенка Колобка). На протяжении младшего возраста у детей воспитывается понимание содержания литературных текстов, любовь к художественному слову, к русской народной культуре. Уже в младшем дошкольном возрасте закладывается фундамент познавательной деятельности. Это только начало жизненного пути. Поэтому, с младшего возраста необходимо приучаю детей видеть красоту окружающей нас природы и всего живого.

С помощью малых форм фольклора можно решать практически все задачи всестороннего развития детей, поэтому наряду с основными приемами и средствами развития дошкольника используется этот богатейший материал словесного творчества народа. Потешки, считалки являются богатейшим материалом для речевого развития детей. Развивая чувство ритма и рифмы, мы готовим ребенка к дальнейшему восприятию поэтической речи и формируем у него интонационную выразительность. Потешки можно обыгрывать разными способами: сопровождая чтение действием игрушки, используя пальчиковый театр, шапочки, маски различных персонажей. Используя игрушки в игре, дети быстрее запоминают потешки, загадки и сказки. Постоянно замечая интерес детей к потешкам, загадкам, можно увидеть, как они помогают «разговорить» детей.

После таких коротких обыгрываний дети легко запоминают песни и переносят их в повседневную игру. Приятно наблюдать, как дети используют песенки во время игры в «дочки - матери», как бережно относятся к своим куклам.

Загадки - форма словесного народного творчества. Детям можно предлагать такие загадки, смысл которых близок их опыту и выражен в загадке довольно ясно. При работе с загадками можно использовать фигурки или картинки животных, например, петуха, коровы и т. д. Для каждой фигурки подобрана своя загадка: «На головке красный гребешок, под носом красная бородка»; «То мычу, то жую, людям молоко даю». Такая форма работы с загадками не вызывает у детей больших затруднений, так как перед глазами находятся загадываемые предметы.

Для детей младшего дошкольного возраста, конечно же, главной деятельностью является игровая. В данном случае это народная игра: подвижные игры, игры-хороводы, игры с пением: «Шла коза по лесу», «Ручеек», «Капуста», «Городки», «Золотые ворота» и др. 

Народные игры ярко отражают образ жизни людей, их быт, труд, устои. Неизменным спутником народных игр всегда была песня. Под музыкальное сопровождение дети учатся музыкально - ритмическим движениям, постепенно входя в хороводную игру. Ряд хороводных игр основан на соединении песни с движением. Можно смело сказать, что народные игры влияют на воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребенка. Дети с большим удовольствием и интересом играют в подвижные игры.

Ещё одним из методов ознакомления детей раннего возраста с народным искусством является - посещение выставок.  При посещении выставок, дети получают некоторые сведения об истории промысла. Применение интересных приемов работы увлекают дошкольников, развивают их фантазию, творчество.

Приобщая детей к истокам русской народной культуры, мы развиваем личность каждого ребёнка, который, надеемся, будет носителем черт русского характера, русской ментальности, так, как только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее. А чтобы интерес у дошкольников к народной игрушке не угас, необходимо продолжать использовать игровые методы и формы работы с детьми, которые включают в себя: словесные и дидактические; подвижные народные и хороводные игры; сюжетно-ролевые, а также календарно-тематические праздники и развлечения.

Список использованной литературы

1. Арушанова А.Г., Рычагова Е.С. «Игры-занятия со звучащим словом». - М.: ТЦ Сфера, 2012. 
2. Елецкая О.В., Вареница Е.Ю. «День за днем говорим и растем: Пособие по развитию детей раннего возраста». - М.: Сфера, 2010.
3. Картушина М.Ю. «Забавы для малышей: Театрализованные развлечения для детей 2-3 лет». - М.: Сфера, 2010. В пособии показаны, как через игру и фольклор знакомить малышей с народным искусством.
4. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Учебно-методическое пособие/Составители Т.И. Тарабарина, Н.В. Елкина. - СПб.: Детство-Пресс, 2004.