Методы и приемы организации образовательного процесса по формированию исторической памяти у детей 3-4 лет
методическая разработка (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ПЧЁЛКА» Г. БАЛАШОВА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

___________________________________________________________________________

Мастерская опыта

«Методы и приемы организации образовательного процесса по формированию исторической памяти у детей 3-4 лет»

Воспитатель:

Болотникова Екатерина Михайловна

г. Балашов.

2026 г.

В современных условиях жизни общества одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится  патриотическое воспитание. Отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта поколений — одна из серьезных проблем нашего времени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста. В наши дни дети очень мало получают информации о русской культуре, быте, не посещают музеи, в семьях  все чаще не сохраняют традиции.

Эти пробелы могут быть восполнены участием в фольклорных праздниках, посещениями разнообразных выставок народного искусства, в музее - краеведческих экспозиций. Но для воспитанников детского сада это не всегда возможно, не говоря уж о том, что такие экспозиции рассчитаны на восприятие взрослого человека, а для малышей требуется большая грамотная переработка материала. 

Одним из приоритетных направлений работы нашего детского сада является работа по приобщению детей к истокам русской народной культуры: в группах реализуются проекты, оформлены уголки народного искусства: дети знакомятся с пословицами, поговорками, слушают сказки. Однако стало очевидным, что система работы в этом направлении развития детей требует организации особых условий, создания обстановки, которая средствами образности и наглядности обеспечивала бы детям особые ощущения. Поэтому пришли к выводу о создании музея народного быта «Русская изба» в ДОУ, являющегося наиболее оптимальным наглядным средством передачи информации.

Сегодня я хочу поделиться опытом работы с дошкольниками в музее «Русская изба» нашего ДОУ. Я расскажу, как через знакомство с русским бытом, фольклором и народными промыслами мы развиваем малышей, воспитываем в них любовь к родной культуре и помогаем гармонично расти.

Цель нашей работы заключается в формировании социокультурной компетентности дошкольников через приобщение к духовно-нравственным и культурным ценностям русского народа.

Мы ставим перед собой целый ряд важных задач:

• развитие познавательного интереса к истории и культуре русского народа;
• расширение представлений об окружающем мире, о труде людей в прошлом;
• формирование элементарных представлений о народных праздниках и обрядах;
• обогащение активного словаря детей;
• развитие эстетического восприятия;
• развитие крупной моторики в народных подвижных играх,

развитие умения взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

Все эти задачи мы решаем комплексно, в игровой и доступной для детей форме».

Работая с детьми 3–4 лет, мы учитываем их возрастные особенности. И вот ключевые моменты, на которые обращаем особое внимание:

• Наглядность. Мы используем реальные предметы быта, картинки, иллюстрации, муляжи — чтобы малыши могли не только увидеть, но и потрогать, изучить.
• Игровой формат. В занятия включаем сказочных персонажей, сюрпризные моменты — так детям интереснее и легче усваивать новое.
• Краткость и доступность. Информация подаётся простыми предложениями, чётко и лаконично.
• Частая смена деятельности. Чтобы удерживать внимание малышей, мы чередуем разные виды активности — от рассматривания предметов до подвижных игр.
• Эмоциональность. Создаём тёплую, радостную атмосферу с помощью потешек, песенок, прибауток.

Такой подход помогает сделать занятия увлекательными и результативными.

Формы работы, которые мы используем в «Русской избе»:

• Экскурсия по «Русской избе». Дети знакомятся с предметами быта: печью, лавкой, прялкой, люлькой. Мы рассказываем о назначении каждого предмета простым языком, даём потрогать — это очень важно для малышей.
• Игры-путешествия. Например, путешествие «В гости к Хозяюшке». Дети выполняют задания, связанные с русским бытом и фольклором, и погружаются в атмосферу сказки.

• Тематические занятия. У нас есть целый цикл: «Знакомство с русской печью», «Русская народная игрушка», «Посиделки в русской избе». Каждое занятие — маленькое открытие для детей.
• Интерактивные игры. Например:

«Угадай предмет» — по описанию или на ощупь;

«Собери картинку» — пазлы с изображением предметов русской избы;

«Наряди Матрёшку» — игра на развитие внимания и мелкой моторики.

Такие формы работы делают процесс познания живым и увлекательным.

А теперь я расскажу о методах, которые мы применяем.

Наглядные методы — это показ предметов, картинок, иллюстраций в книгах, демонстрация народных костюмов. Дети лучше запоминают, когда видят всё своими глазами.

Словесные методы - включают рассказ воспитателя, беседы с детьми, чтение русских народных сказок, потешек, стихотворений. Мы также загадываем загадки о предметах быта — это развивает мышление и речь.

Практические методы — это игры с предметами быта (например, кормление кукол или покачивание люльки), изготовление поделок (лепка из глины, аппликация), инсценировки сказок.

Игровые методы. Сюда входят дидактические игры для закрепления знаний, подвижные игры с элементами фольклора и сюжетно-ролевые игры — «Семья», «Гости».

Сочетание этих методов даёт хороший результат в работе с дошкольниками.

Давайте рассмотрим два примера наших занятий.

Первое — «Русская народная игрушка — Матрёшка». Цель — познакомить детей с этой замечательной игрушкой.

Воспитатель показывает матрёшку, рассказывает о её истории и особенностях.

Дети рассматривают игрушку — обращают внимание на цвет, размер, узор.

Играем в «Собери Матрёшку» — дети собирают матрёшек разного размера.

Подвижная игра «Карусель» под русскую народную музыку — заряжаемся позитивом и развиваем моторику.

Второе - Экскурсия «Знакомство с русской печью». Цель — узнать, как устроена печь и для чего она нужна. Воспитатель рассказывает, как печь отапливала избу и помогала готовить еду. Показывает ухват и кочергу — дети узнают, зачем они нужны. Проводим дидактическую игру «Что можно приготовить в печи?» — закрепляем знания в игровой форме.

Оба занятия проходят живо и интересно, малыши с удовольствием участвуют во всех этапах.

Важную роль в приобщении детей к культуре играет работа с родителями. Мы используем несколько форм взаимодействия:

- Консультации по вопросам приобщения детей к русской культуре — помогаем родителям понять, как поддержать интерес ребёнка.

- Мастер-классы по изготовлению народных поделок — родители учатся вместе с детьми создавать простые изделия в стиле народных промыслов.

- Привлечение к созданию предметно-развивающей среды — родители помогают оформлять «Русскую избу», приносят предметы старины.

- Совместные праздники и мероприятия, посвящённые русским народным традициям — это укрепляет связь семьи и детского сада.

- Оформление тематических выставок детских работ — родители видят результаты творчества своих малышей и гордятся ими.

Такое сотрудничество делает процесс воспитания более целостным и эффективным.

Какие же результаты мы ожидаем от этой работы?

В социально-коммуникативном развитии дети:

- проявляют интерес к истории и культуре России;

- эмоционально реагируют на произведения народного творчества;

- умеют взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

В познавательном развитии:

- имеют представления о предметах русского быта и их назначении;

- расширяют кругозор в области народных промыслов и ремёсел.

В речевом развитии:

- активно пополняют словарный запас словами, связанными с русской культурой;

- умеют поддерживать диалог, отвечать на вопросы и задавать их.

В художественно-эстетическом развитии:

- проявляют интерес к народному декоративно-прикладному искусству;

- овладевают навыками изготовления простых поделок.

В физическом развитии дети участвуют в подвижных народных играх, развивают моторику и координацию.

Всё это вместе формирует у малышей целостное представление о родной культуре и помогает гармонично развиваться.