Интерес к чтению через игры
учебно-методический материал

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«СОШ №18 с УИОП»

Структурное подразделение №2

Педсовет № 4

«Чтение художественной литературы как метод приобщения детей к ценностям литературного

наследия русского языка»

 «Формирование интереса дошкольников к художественной литературы по средствам игры»

Подготовила воспитатель первой квалификационной категории:

Останина Т.И.

г. Сергиев Посад-7, 2025

Формирование интереса дошкольников к художественной литературы по средствам игры.

В современном мире, где цифровые технологии стремительно захватывают внимание детей, важно с раннего возраста прививать любовь к чтению. Именно художественная литература, с ее богатым языком, яркими образами и глубоким смыслом, формирует у ребенка кругозор, развивает воображение и эмоциональную сферу. Но как заинтересовать современного ребенка книгой? Ответ прост: через игровую деятельность.

Игры – это не просто развлечение, а целенаправленный процесс обучения, основанный на взаимодействии ребенка с окружающей средой. В контексте формирования интереса к чтению, игры выступают как мощный инструмент, позволяющий:

1. Сделать чтение увлекательным: через игровые задания, загадки, викторины, ребенок получает удовольствие от процесса, а не воспринимает чтение как скучную обязанность.

2. Развить творческое мышление: игры стимулируют фантазию, побуждают ребенка к самостоятельной интерпретации сюжета, созданию собственных историй, что способствует развитию творческого потенциала.

3. Углубить понимание текста: через игровые задания ребенок анализирует текст, запоминает ключевые моменты, учится выявлять причинно-следственные связи, что впоследствии станет основой для полноценного понимания прочитанного.

4. Повысить мотивацию к чтению: благодаря игре, ребенок сам стремится узнать больше о героях, сюжете, погружаясь в мир книги с интересом и желанием.

5. Для успешной реализации образовательной цели – формирования интереса к чтению – необходимо создать комфортную игровую среду. Книжный уголок – сердце этого пространства, должен быть привлекательным и доступным для детей. Книги должны соответствовать возрасту детей, а также их интересам. В уголке должны быть представлена классическая литература, произведения о природе, фольклорные сказки, научно-популярные книги, а также книжки-игрушки и книжки-картинки для развлечения. Книги должны быть размещены таким образом, чтобы ребенок мог легко их взять и рассмотреть.

«Расскажи сказку»: ребенок рассказывает сказку своими словами, используя картинки или фигурки. Игра развивает речь, фантазию и творческое мышление. «Театр»: дети разыгрывают сцены из любимых сказок, используя различные виды театров: настольный, пальчиковый, Би-бо-бо. Игры развивает коммуникативные навыки, актерские способности и стимулирует интерес к тексту. Показывая сказки, ребятишки внимательно слушают и сами проговаривают слово, или показывают жестами действия персонажей. Наши Дети очень любят смотреть и играть в театр. Чтение худ. литературы»: дети отвечают на вопросы о прочитанном произведении, развивает знания, память и логическое мышление.

Обсуждение книг: дети делятся своими впечатлениями от прочитанных произведений, высказывают свое мнение, задают вопросы.

П/ и с использованием сказочных героев. формировать у детей раннего возраста простейшие образно-выразительные умения (уметь имитировать характерные движения сказочных животных)

«Картинки половинки» в игре мы закрепляем название сказки;

«Пазлы по сказкам», в этой игре мы не только вспоминаем содержание сказок, но так, же развиваем моторику рук и логическое мышление;

Творческие задания: дети рисуют иллюстрации к книгам, сочиняют продолжения сказок,. Формирование познавательного интереса к сказкам через раскрашивание иллюстраций

Использование сказочных героев на занятиях.  Появление игрового персонажа удивляет и увлекает детей, вызывает стремление помочь ему, выполнить его поручение или просьбу.

Пособие В .Воскобовича. Использование пособия «Фонарики».

Дети из данного пособия выкладывают героев сказки, например зайца: Подобным образом, дети конструируют и других героев сказок: волка, медведя, лису и другие.

Во время выполнения заданий с пособиями В. Воскобовича совместно со взрослыми дети дают описательные характеристики героям ( волк: серый, злой голодный, зубами щёлк и т. д., тем самым обогащая словарный запас, активизируя развивая речь и способствуя формированию интереса к художественной литературе дошкольников. Ребенок погружается в сказку, которую читает взрослый и путешествует по ней, где сам создаёт сказочных героев, тем самым запоминая произведение.

Знакомство с авторскими книгами. Знакомим детей с авторскими книгами по произведениям К. И. Чуковского, А. С. Пушкин. В уголке находятся портреты этих авторов, чтобы дети имели представление,

Использование художественного слова в режимных моментах. Цель использования художественного слова в режимных моментах — создание благоприятной речевой среды, способствующей речевому развитию детей.  35

Это одно из условий полноценного и разностороннего развития детей, так как ребёнок усваивает родной язык, подражая разговорной речи окружающих.

Работа с родителями. Одной из сторон деятельности воспитателя, является взаимодействие с родителями. Ведь от сотрудничества зависит и успешность детей и психологический климат в группе. Основная цель работы с родителями по данному направлению это помочь им осознать ценность чтения книг детям

Таким образом, дидактические игры в сочетании с другими формами работы – мощный инструмент для формирования интереса детей к чтению. Они делают процесс обучения увлекательным, помогают усваивать знания, развивают творческие способности. При правильной организации игровой деятельности чтение превращается в увлекательное путешествие в мир фантазии, знаний и эмоций. Важно помнить, что интерес к чтению – это не одномоментный процесс, а постепенное формирование любви к книге, которое начинается с раннего возраста и продолжается всю жизнь.

И хочется закончить словами Народного художника России Льва Токмакова: «Детская книга при всей её внешней простоватости – вещь исключительно тонкая и не поверхностная. Лишь гениальному взгляду ребёнка, лишь мудрому терпению взрослых доступны её вершины. Удивительное искусство – детская книжка!»