Картотека инсценировок по театральной деятельности Возрастная группа: Подготовительная к школе группа (6–7 лет)
картотека (подготовительная группа)

Картотека инсценировок по театральной деятельности

 Возрастная группа: Подготовительная к школе группа (6–7 лет)

Подготовила:

 Воспитатель 1 квалификационной категории

Булыгина Н.В.

Блок 1. Речевые этюды и диалоги (Развитие дикции, интонации, культуры общения)

Карточка № 1: «Разговор с пчелкой» (по М. Пляцковскому)

• Цель: Развитие умения передавать разную интонацию (удивление, радость, вежливость), работа над силой голоса.
• Действующие лица: Ведущий, Цветок, Пчелка Майя.
• Реквизит: Искусственные цветы на стойках, ободки-антенны для пчелы.
• Ход инсценировки:

• Цветок стоит неподвижно, сложив ладони («бутон»).
• Ведущий: Ранним утром распустился / Золотой цветок в саду. / Вдруг пчелиный рой проснулся, / Жужжит, гудит: «Я меду принесу!»
• (Вылетает Пчелка, кружится).
• Пчелка: Здравствуй, милый Василек! / Дай мне сладкого медку!
• Цветок: (Нежным голосом) Здравствуй, труженица-пташка! / Выпей сок из моей чашки. (Наклоняет голову/ладони)
• Пчелка: Спасибо! Какой ты воспитанный! А почему у тебя стебелек дрожит?
• Цветок: Это я от радости танцую. Ты такая красивая в утреннем свете!
• Пчелка: И ты красивый! Мы — друзья природы!

• Методический комментарий: Обратить внимание детей на то, как меняется голос цветка (сонный -> радостный -> ласковый).

Карточка № 2: «Невоспитанный Мышонок» (по С. Маршаку или авторская)

• Цель: Отработка навыков этикетного диалога, развитие мимики.
• Действующие лица: Мама-Мышь, Мышонок Шуршик, Бабушка-Сова.
• Реквизит: Фартук для мамы, очки для совы.
• Ход инсценировки:

• Мама: Шуршик, иди завтракать! Суп стынет.
• Шуршик: (Входит, шаркая ногами, чавкает) Ну иду... Чего звала? У меня игра зависла.
• Мама: Что за слова, сынок? Где «здравствуйте», где «спасибо»?
• Шуршик: Зачем время тратить? Все свои же!
• Бабушка: (Входит тяжело опираясь на клюку) Доброе утро, внучек.
• Шуршик: (Не поворачивая головы) Утро.
• Бабушка: Я пирожков напекла. Возьми, золотце.
• Шуршик: (Забирает все сразу) Ладно.
• Мама: (Останавливает его руку) Нет, так не пойдет. Скажи волшебное слово.
• Шуршик: (Скривившись) Пожалуйста...
• Мама: Вот теперь другое дело. Приятного аппетита, Шуршик.

• Методический комментарий: Задача ребенка на роль Шуршика — показать скуку и лень через позу (опущенные плечи, руки в карманах), а затем изменение состояния после замечания.

Блок 2. Настольный театр и Театр Би-ба-бо (Работа с куклой, управление персонажем)

Карточка № 3: Русская народная сказка «Заюшкина избушка»

• Цель: Учить управлять ширмой и куклой одновременно, синхронизировать речь и движение куклы (повороты головы, наклоны).
• Оборудование: Ширма, перчаточные куклы (Лиса, Заяц, Собака, Медведь, Петух).
• Ход инсценировки:

• Особое внимание уделяется сцене изгнания Лисы.
• Петух: Кукареку! Несу косу на плечи, хочу Лису посечи! Поди, Лиса, вон!
• Лиса (кукловод): При первом крике кукла пятится назад. При втором — закрывает мордочку лапками. При третьем — быстро убегает за кулису.
• Психологический акцент: Показать трусость Лисы не только словами, но и резкими, суетливыми движениями куклы в конце.

Карточка № 4: Басня И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей»

• Цель: Понимание аллегории, передача контрастных характеров через пластику кукол.
• Оборудование: Куклы на гапите или би-ба-бо (изнеженная Стрекоза, основательный Муравей).
• Ход инсценировки:

• Стрекоза: Голос должен быть тонким, плаксивым, мелодичным. Движения куклы — порхающие, неуверенные.
• Муравей: Голос низкий, рубленый, твердый. Движения куклы — четкие, ритмичные (как удары молоточка).
• Финал: Стрекоза падает на колени (кукла наклоняется вперед всем телом), Муравей отворачивается (резкий поворот куклы).

Блок 3. Драматизация прозы и поэзии (Психологизм ролей)

Карточка № 5: В. Осеева «Синие листья»

• Цель: Развитие эмпатии, умение передать чувство неловкости и стыда.
• Действующие лица: Катя, Лена.
• Реквизит: Два зеленых фломастера (один целый, другой сломанный короткий), лист бумаги.
• Ход инсценировки:

• Катя: (Рисует) Лена, дай мне зеленый карандаш, пожалуйста.
• Лена: (Берет коробку) На. (Протягивает один маленький огрызок).
• Катя: Мне бы подлиннее... Рисовать трудно.
• Лена: Не дам. Сама рисовать буду.
• Катя: (Тихо, опустив глаза) Разве тебе не жалко? Листья ведь синие будут.
• Лена: (Задумалась, смотрит на свою подружку) Жалко... Но я жадничаю. (Вздыхает) На, возьми мой тоже. Только рисуй аккуратно.
• Катя: (Улыбается) Спасибо. Теперь наш лес будет настоящий.

• Методический комментарий: Важна пауза перед тем, как Лена меняет решение. Дети должны почувствовать внутреннюю борьбу героини.

Карточка № 6: Э. Мошковская «Обида»

• Цель: Работа над выразительностью жеста и мимикой при минимуме текста.
• Действующие лица: Девочка, Обида (тень/силуэт взрослого или кукла-марионетка).
• Ход инсценировки:

• Девочка сидит на стульчике, поджав губы.
• Из-за ширмы медленно выходит «Обида» (актер в сером балахоне).
• Обида: (Глухим голосом) Я тут посижу рядышком?
• Девочка: (Кивает)
• Обида: (Обнимает ее за плечи тяжелой рукой) Тебе грустно?
• Девочка: Меня не взяли играть...
• Обида: Давай я стану большой-большой, а они маленькими.
• Девочка: (Выпрямляется, сбрасывает руку Обиды) Нет! Я сама пойду и скажу им: «Можно я с вами?»
• Обида пятится и исчезает.

• Методический комментарий: Отличное упражнение на освобождение мышц тела от зажимов.

Блок 4. Импровизационные игры-драматизации

Карточка № 7: «Живые картины: Времена года»

• Цель: Развитие воображения, пластической выразительности, умения работать в ансамбле без слов.
• Материал: Музыкальные фрагменты (Чайковский «Времена года»).
• Ход инсценировки:

• Педагог называет тему: «Осенний дождь».
• Группа детей должна замереть в композиции: кто-то раскрывает невидимый зонт, кто-то ежится от холода, кто-то прыгает через лужу.
• Варианты тем: «Утро в сосновом бору», «Масленица», «Космический полет», «Рыбалка на льдине».

• Критерии оценки педагогом: Оригинальность позы, узнаваемость образа, взаимодействие фигур между собой.

Карточка № 8: «Интервью со сказочным героем»

• Цель: Развитие навыков спонтанной речи, чувства юмора.
• Ход инсценировки:

• Один ребенок уходит за дверь. Остальные выбирают героя (например, Баба-Яга современная).
• Ребенок входит. Он — Журналист программы «Спокойной ночи, малыши!».
• Его задача — задать 3 вопроса, чтобы угадать, кто перед ним.
• Пример: «Почему у вас такой длинный нос? Вы занимаетесь спортом? Метла какой марки?»
• Герою запрещено называть себя прямо, нужно отвечать в образе.

Памятка для воспитателя: При анализе выступлений используйте метод «Три звезды»: отметьте три удачных момента в игре ребенка (жест, интонация, взгляд) и одно «желание» (над чем поработать: говорить громче, не смотреть в пол). Всегда проводите рефлексию: «Что чувствовал твой герой? Почему он так поступил?».