Семинар-практикум для воспитателей «Роль дидактических игр в сенсорном развитии»
методическая разработка

Муниципальная образовательная организация

Дедовская средняя общеобразовательная школа №3

дошкольное отделение

корпус №3 «Снегирёк»

Семинар-практикум

«Роль дидактических игр в сенсорном развитии»

по ДОП «Использование дидактических игр в сенсорном развитии»

Выполнил:

       воспитатель младшей группы

Сорокина В.Н.

Дата проведения: 25.02.2024г.

Снегири, 2023-2024 учебный год

Цель: способствовать повышению интереса педагогов к поиску интересных методов и технологий в работе с детьми по сенсорному развитию.

Актуальность темы: Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками – многоцветьем, запахами, шумами. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. А ведь ощущения и восприятие поддаются развитию, совершенствованию, особенно в период дошкольного детства.

Ознакомление дошкольников с цветом, формой, величиной предмета позволило создать систему дидактических игр по сенсорному воспитанию, направленных на совершенствование восприятия ребёнком характерных признаков предметов.

Дидактические игры – игры, в которых познавательная деятельность сочетается с игровой. С одной стороны, дидактическая игра – одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка, а с другой – игра является основным видом самостоятельной деятельности детей.

В дошкольной педагогике дидактические игры с давних пор считались основным средством сенсорного воспитания. Практика использования дидактических игр с сенсорным содержанием показала, что наиболее интенсивно происходит сенсорное развитие детей младшего возраста при условии, что проводить их следует не от случая к случаю, а в определенной системе, в тесной связи с общим ходом сенсорного обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Дидактическая игра — явление сложное, но в ней отчётливо обнаруживается структура. Одним из элементов игры является дидактическая задача, которая определяется целью обучающего и воспитательного воздействия. Вторым элементом является содержание. Успешность игры – в ее результативности, поэтому подготовка к игре – это уточнение имеющегося багажа знаний и умений или формирование их. Третьим элементом игры являются правила. Они определяют характер и способ игровых действий, организуют и направляют поведение детей. Четвертый элемент — игровые действия, поступки, которые совершает каждый участник игры для достижения результата. Они активизируют интерес к дидактической игре. Пятый элемент дидактической игры – результат. Показатель уровня достижения детей в усвоении знаний, и развитие умственной деятельности, взаимоотношений.

Дидактическая игра лишь отчасти отвечает требованиям полной системности знаний: иногда это — «взрыв удивления» детей от восприятия чего-то нового, неизведанного; иногда игра — «поиск и открытие», и всегда игра — радость, путь детей к мечте. Наполненность обучения эмоционально-познавательным содержанием — особенность дидактической игры.

Дидактические игры по сенсорному воспитанию могут рационализировать работу воспитателя, так и дадут ему возможность проследить процесс сенсорного развития, позволят оценить эффективность применяемых средств сенсорного воспитания и в случае необходимости привлечь новые.

Ход семинара – практики:

Сенсорное воспитание - это целенаправленный процесс развития ощущений, восприятия, чувств.

Основой сенсорного воспитания являются анализаторы, органы чувств: глаза, уши, нос, язык, тело (кожа), тактильные анализаторы (руки). Они обладают природными способностями определять: глаза (цвет, форму, величину, пространственные отношения); ухо (звуки); нос (запахи); язык (вкус); тело (внешние качества предмета и температуру, временные отношения).

Главными задачами сенсорного воспитания являются: научить ребёнка наблюдать, рассматривать, прислушиваться, внимательно изучать окружающий мир, через собственный опыт, пример воспитателя и родителей; научить ребёнка обследовать предметы; формировать у детей умения использовать свои сенсорные навыки в разных видах деятельности.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста для сенсорного развития использовались следующие виды дидактических игр:

1. Игры для сенсорного развития:

Величина: «Большие и маленькие» - игры учат детей различать, чередовать, группировать предметы по величине.

Форма: «Волшебная коробочка» - дети учатся различать, группировать предметы по форме. Вставлять предметы данной формы в соответствующие для них отверстия.

Цвет: «Разноцветные бусы» - дети учатся группировать, соотносить предметы по цвету.

2. Игры с предметами. Действуя с предметами, он познает их качества и свойства, знакомится с формой, величиной, цветом, пространственными соотношениями. Перед ребенком всегда ставится умственная задача. Он старается добиться результата – собрать башенку, собрать бусы и т. д. Цель этих игр — способствовать закреплению качеств предметов (величина, форма, цвет).

Ограничиваясь этим перечислением дидактических игр, важно отметить, каждая игра дает упражнения, полезные для умственного развития детей и их воспитания. Роль дидактических игр в сенсорном воспитании очень велика. Дидактическая игра помогает ребенку узнать, как устроен окружающий мир и расширить его кругозор.

Игра для воспитателей:

Выносится мешочек.

Предлагаю вам угадать, что находится в этом мешочке (выслушиваются предложения).

 Вы столкнулись с проблемой ответа и даже не можете предположить что в нем? Ведь в нем может оказаться все что угодно, но все же попробуем узнать. Для этого мы пройдем тот путь, который проходит ребенок в таких ситуациях. Мы воспитатели и работаем в детском саду с детьми, а все дети любят играть, поэтому предлагаю вам превратиться в детей и поиграть.

Для этого мы отправляемся в путешествие – страну «Сенсорику».

1 . Остановка «Цветная».

На этой остановке мы познакомимся с цветом и научимся подбирать предметы одного цвета.

1.Участникам мастер – класса необходимо собрать детали мелкой мозаики одновременно двумя руками, в правую – желтые, в левую зеленые. Кто больше наберет и в какую руку.

После выполнения заданий открыта первая подсказка – в мешочке находиться предмет оранжевого цвета.

2. Остановка «Фигурная».

Здесь нас встречают фигуры разной формы. Они нам приготовили интересную игру.

Игра «Веселый художник». Каждому участнику предлагается взять 2 одинаковых фломастера и нарисовать 2 руками одновременно любую геометрическую фигуру. В процессе рисования мастер задает вопрос «Какая фигура у вас получилась?». Затем предлагает вновь двумя руками дорисовать на этой фигуре детали, чтобы получился предмет. Геометрические фигуры нам помогли и подсказали, что в мешочке находится предмет круглой формы. Теперь мы знаем, что предмет в мешочке оранжевого цвета и он круглой формы.

3. Остановка «Ароматная».

Давайте попробуем угадать, чем это пахнет? Запах сладкий, пряный, хвойный. Запах напоминает сладость. Сладкая.

Это была конечная остановка. Мы получили три подсказки. Предмет в мешочке: оранжевый, круглый и сладкий.

Предлагаю вам определить предмет на ощупь. Какой он? (шероховатый).

Теперь мы наверно можем догадаться, что же спрятано в сенсорной мешочке. Он оранжевый, круглый, сладкий и шероховатый. Конечно же это – апельсин.

И так мы с Вами подтвердили тот факт, что у взрослых и у детей познание неизвестного проходит по одному пути: через восприятие сенсорных свойств и качеств. Наиболее полный образ объекта ребенок получает тогда, когда задействованы все группы анализаторов.

А теперь уважаемые коллеги, я предлагаю Вам своими руками, без особых затрат изготовить игру, направленную на сенсорное развитие».

Игра «Шнуровка».

Цель: создание условий для развития мелкой моторики рук, речи и психических функций у детей дошкольного возраста со сложной структурой дефекта.

Для изготовления пособия нам понадобиться: окрашенные макароны в основные цвета (желтый, красный, синий, зеленый), лист картона, клей ПВА, цветные шнурки или нитки и хорошее настроение.

Сложность дорожек: ширина шага, зигзаг, зависит от индивидуальных особенностей детей и уровня развития мелкой моторики рук.

Данное пособие можно использовать на индивидуальных и групповых занятиях. Цвет для основы выбран не случайно, чтобы дети могли сосредоточиться на основных цветах.

Таким образом, можно с уверенностью утверждать, что ведущей формой сенсорного воспитания являются дидактические игры. Только при определенной системе проведения дидактических игр можно добиться сенсорного развития детей дошкольного возраста.

В заключение семинара – практикума хочу пожелать Вам творческих успехов!

Список использованной литературы

1. Болотина Л. Р., Комарова Т. С., Баранова С. П. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для студ. Сред. Учеб. Заведений. М. : Академия.
2. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. / Под ред. Л. А. Венгера. М.
3. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. М. : Академия.
4. Сенсорные игры своими руками /О. Ю. Муковнина, О. В. Посульченко – Армавир, МАДОУ № 23, 2021. – с.