«Модернизация  развивающей предметно‑пространственной среды  для формирования основ финансовой грамотности  воспитанников»
учебно-методическое пособие

Слайд 1

МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ «Модернизация развивающей предметно‑пространственной среды для формирования основ финансовой грамотности воспитанников» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Ромашка» д. Новая Деревня Липецкого муниципального округа Липецкой области Подготовила: Воспитатель Милякова Е.Ю. 2026г.

Слайд 2

Актуальность темы В соответствии с ФГОС ДО главной целью и результатом образования является развитие личности. Актуальность включения основ экономического воспитания в образовательную деятельность на уровне дошкольного образования обусловлена современными условиями жизни. Современный ребёнок уже с первых лет своей жизни попадает в экономическую среду, наполненную экономическими понятиями и процессами . Современные дошкольники рано знакомятся с ролью денег в жизни: слышат разговоры о бюджете, видят ценники, участвуют в покупках. Почему это важно : Раннее экономическое воспитание формирует осознанное отношение к ресурсам. Правильно организованная РППС помогает осваивать сложные понятия через игру. ФГОС ДО требует создания условий для социально‑коммуникативного развития, включая основы финансовой грамотности . Таким образом, дети уже к школьному возрасту получат представление о важности труда, профессиях, торговле и семейном бюджете, доходах и расходах. Сформируются полезные навыки и привычки, в частности, беречь свои и чужие вещи, поддерживать порядок, экономить свет и воду.

Слайд 3

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ Цель: Модернизировать РППС для формирования основ финансовой грамотности у дошкольников . Задачи: Повысить компетентность педагогов в вопросах финансовой грамотности и РППС . Обогатить среду дидактическими и игровыми материалами по экономике. Организовать центры финансовой грамотности в группах. Вовлечь родителей в процесс экономического воспитания. Обеспечить соответствие РППС принципам ФГОС ДО.

Слайд 4

Принципы организации РППС Ключевые принципы: Доступность - свободный доступ детей к материалам Безопасность - надёжность и безвредность всех элементов Полифункциональность - возможность использовать предметы в разных видах деятельности Трансформируемость - лёгкость изменения среды под задачи Вариативность - сменяемость материалов для поддержания интереса Насыщенность — достаточное количество пособий и атрибутов Наглядность — визуальная поддержка обучения

Слайд 5

Подготовительный этап модернизации РППС Действия : Анализ текущей РППС: выявить пробелы в материалах по финансовой грамотности. Изучение методической литературы и успешных практик. Планирование наполнения центров развития: мобильные ширмы и платформы; тематические коробки и кейсы; наглядные пособия (схемы, плакаты). Разработка дидактических материалов . Привлечение родителей и партнёров к сбору ресурсов.

Слайд 6

Практический этап: наполнение РППС Что создаём : Центр финансовой грамотности с зонами: «Банк» (кассовый аппарат, банкоматы, пластиковые карты, муляжи денег). «Магазин» (ценники, весы, корзины, товары). «Рекламное агентство» (материалы для создания рекламы). Дидактические игры: «Что сколько стоит?», «Копим и тратим», «Обмен». Настольно‑печатные игры: «Монополия» (детская версия), «Супермаркет». Мини‑музей «История денег» (коллекция монет и купюр, картинки старинных денег). Лэпбуки и интерактивные папки на темы: «Профессии», «Бюджет семьи ». Лэпбук содержит в себе различные экономические термины, загадки и ребусы.

Слайд 7

Материалы и атрибуты для РППС Примеры : Муляжи монет и купюр (разных стран). Кассовый аппарат, весы, сканер штрихкодов. Пластиковые карты, чековые книжки (муляжи). Карточки с профессиями и их описанием. Схемы и плакаты: «Откуда берутся деньги?», «Как планировать покупки?». Коробки и кейсы для хранения игровых материалов. Ширмы и платформы для зонирования пространства.

Слайд 8

Формы организации деятельности Как используем РППС: Сюжетно‑ролевые игры: « Банк», «Магазин», «Профессии», «Кафе », «Рекламное агентство ». Дидактические игры («Что нужно человеку для жизни?», «Какой товар лишний?», «Где, что купить?»): кроссворды, лото, тематические настольные игры: «Модный магазин», «Маленькая хозяюшка», пазлы на финансовую тему. Квест‑игры (игры-путешествия): « Найди клад», «Собери бюджет ». Познавательные беседы с опорой на наглядность . Чтение художественной литературы формирует словарь детей, дает объяснение многим непонятным экономическим явлениям. Творческие задания: рисование «Моя копилка», создание рекламы товара . Совместная деятельность с родителями : мастер‑классы, семейные проекты.

Слайд 10

«История возникновения денег»

Слайд 11

Вовлечение родителей Способы взаимодействия : Консультации: «Как говорить с ребёнком о деньгах». Мастер‑классы: изготовление атрибутов для игр (копилки, муляжи денег). Семейные проекты: «Копилка нашей семьи», «Семейный бюджет на неделю». Совместные мероприятия: финансовый фестиваль, викторина «Знатоки экономики». Анкетирование для выявления запросов и уровня осведомлённости. Помощь родителей в организации центра финансовой грамотности позволит сформировать интерес к экономическому воспитанию детей, что позволит им в будущем адаптироваться к реалиям окружающей жизни.

Слайд 12

Аналитический этап: оценка результатов Методы мониторинга : Наблюдение за игровой деятельностью детей. Экспресс‑опросы педагогов: оценка изменений в РППС и её использовании. Анкетирование родителей: уровень вовлечённости и удовлетворённости. Диагностика детей: знание базовых экономических понятий (деньги, цена, бюджет); умение принимать простые финансовые решения («купить игрушку или отложить?»); сформированность бережливости и разумного потребления.

Слайд 13

Ожидаемые результаты: Для детей: Первичные представления о деньгах, профессиях, бюджете. Умение устанавливать связи: труд → доход → покупка. Развитие бережного отношения к ресурсам (вода, свет, игрушки). Навыки сотрудничества и коммуникации в игровых ситуациях. Для педагогов: Повышение профессиональной компетентности. Владение методами экономического воспитания через РППС. Обмен опытом с коллегами. Для родителей: Осознание важности финансовой грамотности с дошкольного возраста. Активное участие в воспитании детей.

Слайд 14

Трудности и пути их преодоления Возможные проблемы : Ограниченное пространство группы. Недостаток материалов и финансирования. Низкая вовлечённость родителей. Решения: Использование трансформируемой мебели и мобильных конструкций. Изготовление пособий своими руками, привлечение родителей. Проведение просветительских мероприятий для семей. Поиск партнёров (местные банки, предприятия) для поддержки проекта.

Слайд 15

Заключение: Итоги: Модернизированная РППС делает обучение финансовой грамотности наглядным и увлекательным. Игра — основной метод освоения сложных экономических понятий. Сотрудничество педагогов и родителей усиливает эффект воспитания. Призыв к действию: «Начните с малого: добавьте в группу одну дидактическую игру или ширму для сюжетно‑ролевой игры. Постепенно расширяйте среду — и вы увидите прогресс у детей!»

Слайд 16

Список ресурсов Литература: ФГОС ДО: требования к РППС. Методические рекомендации по формированию финансовой грамотности у дошкольников. Пособия по организации сюжетно‑ролевых игр. Интернет‑ресурсы : Порталы Минпросвещения РФ и Банка России по финансовой грамотности. Профессиональные сообщества педагогов ДОУ.

Слайд 18

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!