Конспект занятия «День Солнца» для детей 4–5 лет с ОВЗ
план-конспект занятия (средняя группа)

 Конспект занятия «День Солнца» для детей 4–5 лет с ОВЗ

Цель: сформировать у детей элементарные представления о Солнце как источнике света и тепла, создать положительный эмоциональный фон, развивать познавательную активность и коммуникативные навыки с учётом особенностей детей с ОВЗ.

Задачи:

• образовательные: дать представление о Солнце (форма, цвет, значение для жизни), обогащать словарь (солнце, луч, тепло, свет, ярко, круглое, жёлтое);
• коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мелкую моторику, слуховое внимание, координацию речи с движением, умение отвечать на вопросы простыми фразами;
• воспитательные: воспитывать интерес к природе, доброжелательное отношение друг к другу, эмоциональную отзывчивость.

Материалы и оборудование

• игрушка или объёмная аппликация «Солнышко» (яркое, с чётко выраженными чертами лица);
• жёлтые и оранжевые ленточки/платочки (по количеству детей) для двигательного упражнения;
• небольшие зеркала (безопасные, по 1 на 2–3 ребёнка) для игры с солнечными зайчиками;
• заготовки для аппликации: жёлтый круг из картона, полоски жёлтой бумаги для лучей, клей-карандаш, фломастеры;
• аудиозаписи детских песен про солнце (например, «Солнышко лучистое»);
• карточки с изображениями: солнце, облако, луна, цветок, ребёнок — для выбора «что греет солнце?»;
• мягкая игрушка-зайчик (или другой персонаж) в роли помощника воспитателя.

Ход занятия

Вводная часть (5–7 минут)

1. Создание эмоционального настроя. Воспитатель включает лёгкую мелодию про солнце. Дети садятся на ковёр в круг.
2. Приветствие. Воспитатель показывает игрушку «Солнышко»: «Посмотрите, к нам пришло Солнышко! Оно улыбается и хочет поздороваться с каждым из вас». Дети по очереди касаются солнышка и говорят: «Здравствуй, солнышко!» или машут ему.
3. Загадка. «Без него темно и холодно, а когда оно светит — всем тепло и радостно. Что это?» (Солнце). Воспитатель хвалит за попытку ответить, при необходимости подсказывает.

Для детей с ОВЗ: используем визуальную опору — карточку с солнцем рядом с загадкой. Если ребёнок не может сказать слово, он показывает на картинку или повторяет за взрослым: «Со-лнце».

Основная часть (15–20 минут)

1. Беседа с опорой на наглядность. Воспитатель держит солнышко, дети рассматривают его.

• «Какого цвета солнышко?» (Жёлтое, оранжевое.)
• «Какой формы?» (Круглое.)
• «Что оно нам даёт?» (Тепло, свет.)
• «Когда солнышко светит, какое настроение у нас бывает?» (Радостное, весёлое.)

Адаптация: для детей с трудностями понимания используем жесты (руками показываем круг, тепло — ладони к щекам), карточки-подсказки с эмоциями (смайлики).

2. Игра «Поймай солнечного зайчика». Дети в парах (или с воспитателем) берут зеркала и ловят блик на стене. Задача — проследить глазами, где «прыгает» зайчик, и тихо сказать: «Вот он!».

• Цель: развитие зрительного внимания, прослеживания, ориентировки в пространстве.
• Важно: проводить в безопасном месте, без направления луча в глаза.

3. Двигательное упражнение «Лучики солнышка». Под музыку дети встают в круг, берут жёлтые ленточки. Воспитатель говорит:

• «Солнышко просыпается — тянемся вверх!» (дети поднимают руки с ленточками).
• «Лучики танцуют — кружимся!» (лёгкие повороты).
• «Лучики обнимают всех — раскидываем руки в стороны!»
• Повторить 2–3 раза в спокойном темпе.

4. Дидактическая игра «Что греет солнце?». На столе разложены карточки. Дети по одному выбирают картинку, которую «греет солнце» (цветок, ребёнок, дерево), и кладут рядом с солнышком. Остальные хором или по очереди говорят: «Солнце греет цветок!».

• Исключаем: облако, луну, холодильник — объясняем кратко: «Они не греются солнцем».

5. Творческая работа (аппликация) «Наше солнышко».

• Воспитатель показывает образец: жёлтый круг + приклеенные лучики из полосок бумаги + простое лицо (глазки, улыбка).
• Дети наклеивают лучи на круг. Для тех, кому сложно работать с клеем, используем двусторонний скотч или заранее подготовленные липкие полоски.
• Лицо рисуем фломастером (можно обвести трафарет).
• В процессе воспитатель проговаривает действия: «Берём лучик… мажем клеем… приклеиваем… вот так!».

Учёт особенностей детей с ОВЗ: сокращаем количество шагов, даём готовые элементы, работаем в паре «ребёнок + взрослый», поощряем любую попытку участия.

Заключительная часть (5 минут)

1. Рефлексия. Дети показывают свои солнышки. Воспитатель задаёт 1–2 простых вопроса: «Какое солнышко у тебя получилось? Оно тёплое или холодное?»
2. Ритуал прощания. Все встают в круг, поднимают свои солнышки вверх. Воспитатель говорит: «Солнышко светит, нам тепло и хорошо. Давайте улыбнёмся друг другу!». Дети улыбаются и машут солнышками.
3. Итог. Готовые солнышки размещаем на стенде или дарим родителям. Можно предложить детям дома найти дома что-то жёлтое и рассказать об этом на следующем занятии.

Рекомендации по адаптации для разных категорий детей с ОВЗ

• Для детей с нарушениями слуха: использовать чёткие жесты, карточки, визуальные инструкции, говорить лицом к ребёнку.
• Для детей с РАС: предсказуемая структура занятия, визуальное расписание (карточки «сначала — потом»), возможность сенсорного взаимодействия (потрогать солнышко, ленточку).
• Для детей с двигательными нарушениями: адаптировать материалы (крупные детали, устойчивые подставки), помогать в выполнении действий, использовать альтернативные способы ответа (указать взглядом, нажать кнопку).
• Для детей с интеллектуальными нарушениями: упрощённые инструкции из 1–2 шагов, многократное повторение, опора на предметную наглядность.

Важные моменты

• Длительность занятия — 20–25 минут, с возможностью сделать паузу при утомлении.
• Говорим короткими фразами, чётко артикулируя, с паузами для ответа.
• Поощряем любые попытки взаимодействия: жест, взгляд, звук — это тоже ответ.
• Соблюдаем технику безопасности: зеркала используем под контролем, клей и мелкие детали — только при присмотре взрослого.