«Буратино уронил золотой ключик в речку. Как его достать?». 
опыты и эксперименты (средняя, старшая группа)

«Буратино уронил золотой ключик в речку. Как его достать?».

Цель и задачи

Цель:вовлечь детей в элементарную экспериментальную деятельность, чтобы они на практике поняли: одни предметы плавают, другие тонут. 

Задачи:

• расширить представления о том, какие предметы держатся на воде, а какие идут ко дну;

• научить устанавливать связь: материал предмета (его «вес») влияет на плавучесть; 

• развивать наблюдательность, умение сравнивать и делать простые выводы;

• воспитывать аккуратность при работе с водой. 

Ход занятия

1.  Или расскажите историю: «Буратино уронил золотой ключик в речку. Как его достать?». 

2. Подготовка.Соберите материалы. Понадобится ёмкость с водой (тазик, контейнер) и набор предметов из разных материалов. Я подобрала варианты:

• резиновый мячик;

• пластмассовый мячик или кубик;

• металлический шарик или ключик;

• деревянная ложка или кубик;

• пластмассовая кукла или машинка;

• камень. 

3. Эксперимент.Поочередно опускайте предметы в воду и вместе с детьми наблюдайте. При этом активно задавайте вопросы, чтобы подтолкнуть к выводам:

• «Из чего сделан этот предмет?» (резиновый, пластмассовый, металлический, деревянный, каменный).

• «Как ты думаешь: он утонет или будет плавать?» (выдвигаем гипотезу).

• «Что произошло? Почему так случилось?»

Примеры выводов, к которым можно подвести детей:

• Резиновый и пластмассовый мячики плавают — они лёгкие. 

• Металлический шарик утонул — он тяжёлый. 

• Деревянный кубик плавает — дерево лёгкое. 

• Камень утонул — он очень тяжёлый. 

Полезный нюанс:можно добавить опыт, который покажет роль воздуха. Возьмите закрытую пластиковую баночку — она плавает, потому что внутри воздух. Откройте крышку — воздух выйдет, и баночка утонет. Или возьмите апельсин в кожуре: он тоже плавает из-за воздушных карманов в кожуре. Это расширит представление детей. 

4. Закрепление и рефлексия.Предложите детям самим выбрать несколько предметов и проверить их. Можно организовать игру: «Разложи правильно» — разделить все предметы на две кучки: «плавают» и «тонут». В конце обсудите: «Что же мы сегодня узнали? От чего зависит, поплывёт предмет или нет?». 

5. Творческое завершение.Чтобы закрепить интерес, предложите сделать кораблик (например, из ореховой скорлупы) и запустить его в воду. Обсудите: почему он держится на поверхности? 

Несколько советов

• Безопасность.Напомните детям, что воду нельзя пить, а после опытов нужно вытереть руки. 

• Активность.Давайте каждому ребёнку возможность самому опустить предмет и сделать наблюдение — так опыт запомнится лучше. 

• Язык.Используйте простые, понятные слова. Подталкивайте детей к коротким фразам-выводам: «Этот тяжёлый, поэтому утонул», «Этот лёгкий, поэтому плавает». 

Такое экспериментирование не только даёт знания, но и развивает любознательность и умение работать в паре (если дети помогают друг другу). Удачи в проведении!