Консультация для родителей "Обучаем грамоте"
консультация (подготовительная группа)

                                                Консультация для родителей будущих первоклассников  

                                                                             «Обучаем грамоте».

                                           Неправильный подход к обучению грамоте может привести к

                                           дополнительным проблемам обучения. Поэтому родителям

                                           необходимо владеть следующей информацией: Звук и буква –

                                           не одно и то же. Звуки мы произносим и слышим, а буквы

                                           читаем и пишем. Звуки делятся на гласные и согласные.

                                           Гласные звуки можно петь. Их 6: «А, О, У, И, Ы, Э». Е, Ё, Ю,

                                           Я – гласные буквы, но не звуки. Согласные звуки делятся на

                                           твёрдые и мягкие.

Почти все твёрдые согласные имеют мягкие пары. Но есть исключения: Ш, Ж, Ц – всегда твёрдые; Щ, Ч, Й – всегда мягкие. Согласные смягчают гласные буквы Е, Ё, Ю, Я, И, когда стоят после них, или буква Ь (в конце слов или в середине перед согласной – конь, коньки) Буква Ь не обозначает звука.

Гласные Е, Ё, Ю, Я могут обозначать 2 звука, если стоят в начале слова или в середине перед гласной – яблоко (йа), маяк) Если же они стоят после согласной, то смягчают её и обозначают один звук (Я – звук «А», Ё – «О», Ю – «У», Е – «Э».

Чтобы читать и писать без ошибок, ребёнок должен уметь определять последовательность звуков в слове и соединять звуки в слова. Этому можно учить его в игре ещё до изучения букв: «Поймай словечко»: называете звуки слова отдельно, а ребёнок – слово целиком. К, о, т – кот; р, у, к, а – рука и т.д.

Можно играть с перекидыванием мяча. Назови 1-й, последний, 2-й и т.д. звук в слове Придумай слова со звуком «С», «Р» и др. За каждое слово выдаём фишку. Или соревнуемся, кто больше? Находим вокруг себя предметы с задуманным звуком в названиях.

 При обучении чтению внимательно следуйте инструкциям: называем букву, как звук: «б», а не «бэ», «л», а не «эль». Иначе ребёнку будет непонятно, как сливать слоги. С правильным названием букв он познакомится, когда освоит чтение слогов и слов. Не требуйте от ребёнка запоминания сразу нескольких букв. Начинать обучение чтению нужно с гласных, обучая основам звукового анализа. Например, Назови 1-й звук в словах: аист, Аня, автобус, арбуз, апельсин (протягиваем его). Как мы произносим «А»? (широко открываем рот) Назови сам слова на звук «а».

 Назови последний звук в словах: зима, улица, дорога, машина, … Назови свои слова, которые заканчиваются на звук «А» Хлопни в ладоши, если услышишь в слове звук «А» Определи, в какой части слова «прячется» звук «а» (в начале, середине или конце). Используем схему слова в виде полоски, ведём по ней пальцем слева направо, проговаривая слово, смотрим, где находимся на звук «А». Найди на картинках предметы со звуком «а», есть ли этот звук в твоём имени, фамилии? Произнеси так, чтобы мы услышали.

Чтобы ребёнок запомнил букву, попросите рассмотреть её внимательно, спросите, на что она похожа, предложите сложить из палочек, вылепить из пластилина, написать пальчиком в воздухе, на столе и т.д. Используйте стихи для запоминания букв, например, покатилось колесо, превратилось в букву О.

У – сучок, в любом лесу ты увидишь букву У.

А - как лесенка стоит – начинает алфавит.

Влез на букву озорник, он решил, что П – турник.

Буква Б с большим брюшком, в кепке с длинным козырьком.

В букве В, наверно, вата, оттого и толстовата.

На эту букву посмотри – она совсем, как цифра 3 (З)

Хорошо иметь дома азбуку на магнитах, которая будет у ребёнка перед глазами. После изучения буквы просите найти её в азбуке и повесить на видное место, например, на холодильник. Полезно найти букву в заголовках газет, книг, вывесках на улице и т.п. Начинаем читать слоги только с теми буквами, которые хорошо знаем. Учим ребёнка читать слог целиком, а не по буквам, иначе он долго не сможет перейти к слоговому способу чтения. Покажите слог, прочитайте его, попросите повторить. То же проделываем с рядом слогов: МА, МО, МУ, МЫ, МИ. В начале обучения читаем слоги, имеющие сходство гласных или согласных в столбик и строчку. НА НО НУ НЫ НИ СА СО СУ СЫ СИ

Полезно не только читать слоги, но и находить их по вашему заданию. Просите вести ребёнка по строчке пальчиком, пока не убедитесь, что у него закрепился навык чтения слева направо.

Обратите внимание на разницу чтения слогов АР-РА, УС-СУ

Переходите к чтению слов только после того, как убедитесь, что ребёнок легко читает слоги. Занятия по обучению чтению должны быть непродолжительными (15- 20 мин.), но систематическими. После прочтения слова (предложения) по слогам просите повторить его, объяснить, что оно обозначает.

Ребёнок должен с самого начала осознавать, что смысл чтения – в понимании прочитанного.

Не торопите ребёнка, даже если Вы уверены, что он читает очень медленно. Детям часто нужно больше времени, чем Вам кажется для того, чтобы чему-то научиться.

Зато они могут научить родителей важному качеству, которое мы сами в себе редко развиваем – терпению.

                                                                       Подготовил: Разумова Е.П., воспитатель