«Развития инженерного мышления у детей дошкольного возраста через LEGO-конструирование»
учебно-методический материал (подготовительная группа)

«Развития инженерного мышления у детей дошкольного возраста через LEGO-конструирование»

(из опыта работы воспитателя Муниципального бюджетного

дошкольного образовательного учреждения № 38 г. Липецка Плотниковой Юлии Вячеславовны.

Конструирование в детском саду было всегда, но если раньше приоритеты ставились на конструктивное мышление и развитие мелкой моторики, то теперь в соответствии с новыми стандартами необходим иной подход. Его цель формирование у детей познавательной и исследовательской активности, стремления к умственной деятельности. Формирование мотивации развития обучения дошкольников, а также творческой познавательной деятельности – вот главные задачи, которые стоят перед педагогом в рамках ФГОС ДО.

Как воспитать человека с развитым креативным мышлением, умеющего ориентироваться в изменяющемся мире, приспосабливаться к нему и умеющего создавать новые технические формы, обладать инженерным мышлением?

А предпосылкой инженерного мышления является развитие творческого воображения. Формировать «задатки» инженерного мышления, творческого воображения необходимо уже с малых лет, так как с самого раннего детства ребенок находится в окружении техники, электроники, а в последнее время -роботов.

Актуальность введения LEGO-конструирования в образовательный процесс ДОО обусловлена требованиями ФОП ДО:

- формирование умения у детей видеть конструкцию объекта и анализировать её основные части, их функциональное назначение;

- развитие у детей интереса к конструктивной деятельности; знакомство с различными видами конструкторов;

- формирование умения распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу;

- развитие у детей художественно-творческих способностей и самостоятельной творческой конструктивной деятельности

Уже со 2 младшей группы используются простейшие LEGO-конструкторы для создания разнообразных конструкций. Благодаря огромному разнообразию строительных деталей, дети максимально активны во время игры. Они полностью включаются в игру, им постоянно хочется создавать все новые и новые конструкции. Главный принцип, который используются от простого – к сложному. Занятия по конструированию организуются как в образовательной деятельности, так и в совместной и самостоятельной.

Формы организации обучения дошкольников конструированию используются разнообразные:

Конструирование по образцу – заключается в том, что детям предлагаются образцы построек выполненных из деталей строительного с показом такой постройки. Такую форму занятия обычно проводим только в младших группах. Такая форма обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов действия. Такое конструирование трудно напрямую связать с развитием творчества, но такое обучение важный этап, где можно решить задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характер.

По мере взросления детей и формы организации обучения конструированию усложняются.

Конструирование по модели заключается в том, что детям предлагается в качестве образца модель, скрывающую очертание отдельных ее элементов. Постановка таких задач - достаточно эффективное средство для активизации их мышления.

Конструирование по условиям. Заключается в том, что детям не даётся готового образца постройки и способов ее возведения, а лишь условия которым постройка должна соответствовать. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность сложной структуры.

Конструирование по простейшим чертежам и схемам. В результате такого конструирования у детей формируется мышление и познавательные способности.

Конструирование по замыслу обладает большими возможностями для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности: они сами решают что и когда они будут строить.

Техника является важным аспектом нашей жизни. Интерес детей к техническим устройствам и приобретенный опыт используются педагогами, чтобы в результате технического образования для детей стали очевидными и понятными простые технические процессы. Так в ДОУ разработана программа технической направленности по робототехнике с целью развития инженерного мышления у детей старшего дошкольного возраста через LEGO-конструирование На занятиях используется электронный учебно-методический комплект. Таким комплектом является LEGO-конструктор - Lego Education WeDo Он формирует у дошкольников умения решать задачи, создавать и использовать электронные устройства, программировать и управлять ими. Но самое главное он поможет превратить дошкольников в творцов.

Конструирование и робототехника – направление работы новое, инновационное. Это отличная возможность дать шанс ребенку проявить конструктивные и творческие способности, а детскому саду приобщить как можно больше детей к техническому творчеству.

При организации занятий дети получают новую информацию и поддержку педагога в тот момент, когда чувствуются в них необходимость. Практически все время занятия посвящено практике, дети стараются сами решить поставленные задачи. Если что-то не получается, то задаётся наводящий вопрос или даётся небольшая подсказка, но доделать задание каждый должен сам.

На занятиях дети изучают не только программирование, но и электронику, изучают механизмы, что даёт им возможность приобретать не только прочные практические навыки владения компьютерными программами, но и развивать инженерное мышление, творческие способности.

Дети всего мира могут общаться на одном языке - языке игры, поэтому все занятия проходят в игровой форме. Используются такие игры и игровые упражнения как: «Мельница», «Улитка», «Скорость», «Спутник», «Лягушка». Они помогают в игровой форме развивать творческую активность, воображение, желание творить и изобретать, инициативу и самостоятельность в принятии оптимальных решений в разнообразных ситуациях.

В совместной игре дети становится более усидчивым, работоспособным, целеустремленным, эмоционально отзывчивым. А так как они работают в парах, то воспитываются коммуникативные способности, дружеские взаимоотношения, взаимопомощь, дисциплина, чувство ответственности, умение доводить начатое дело до конца.