Консультация для родителей "Возрастные особенности детей подготовительной группы 6 - 7 лет"
консультация (подготовительная группа)

Консультация для родителей

«Возрастные особенности детей подготовительной группы 6 – 7 лет»

Воспитатель: Шумихина Н.С.

Возраст 6–7 лет часто называют “переломным”: дети будто одновременно и взрослеют, и становятся более уязвимыми. Они хотят быть самостоятельными, но ещё очень нуждаются в поддержке взрослого. Хотят всё делать “как правильно”, но при этом активно пробуют границы.

Для педагога это очень интересный возраст: именно сейчас можно мягко развивать произвольность, учить договариваться, планировать и подводить итоги, не ломая детскую инициативу.

Основные возрастные ориентиры.

Физическое развитие

В 6–7 лет идёт интенсивный рост: в среднем рост около 120–125 см, вес 21–25 кг. Начинается смена молочных зубов на постоянные. Активно развиваются опорно-двигательная система (скелет, мускулатура), дыхательная и сердечно-сосудистая системы. При этом опорно-двигательный аппарат ещё формируется, поэтому важно следить за правильной позой (чтобы не было нарушений осанки) и не допускать длительных статических нагрузок. Также в этом возрасте активно развивается мелкая моторика — это база для подготовки к письму.

Познавательное развитие

Внимание. Начинает формироваться произвольное внимание: ребёнок учится сознательно направлять и удерживать его. Но устойчивость пока ограничена: в интересной деятельности ребёнок может сосредотачиваться около 20–25 минут, а в монотонной — быстрее отвлекается.

Память. Появляется произвольная память: ребёнок сам ставит цель что-то запомнить и может использовать простые приёмы (например, повторение). Полезно поощрять эту инициативу — это развивает не только память, но и другие познавательные процессы.

Мышление. Происходит переход: от наглядно-действенного (познание через манипуляции) к наглядно-образному (решение задач в уме, с опорой на образы), а к концу периода закладываются основы словесно-логического мышления (умение выстраивать цепочки рассуждений). Ребёнок уже способен устанавливать простые причинно-следственные связи.

Восприятие. Ребёнок усваивает сенсорные эталоны (форма, цвет, величина), продолжает развиваться восприятие пространства. Однако ему ещё бывает сложно одновременно учитывать несколько признаков сразу (например, величину и форму предмета).

Воображение. Активно развивается творческое воображение: ребёнок не только воссоздаёт образы по описанию, но и создаёт собственные, новые.

Речевое развитие

Словарный запас расширяется (может достигать 3000–3500 слов и более). Ребёнок осваивает сложные грамматические конструкции, учится вести диалог и монолог, пересказывать тексты, составлять рассказы по картинкам. Он начинает активно использовать синонимы, антонимы, обобщающие слова. Развивается звуковая сторона речи и способность к простейшему звуковому анализу слов.

Социально-личностное развитие

Общение. Ведущая потребность — в общении (и со взрослыми, и со сверстниками). Ребёнок стремится к взаимопониманию, делится переживаниями. В общении со сверстниками дети учатся договариваться, учитывать интересы других, действовать сообща.

Самосознание. Ребёнок лучше осознаёт себя: может ответить на вопросы о том, какой он, чем отличается от других. Формируется самооценка — она становится более устойчивой, но часто бывает завышенной. Ребёнок начинает осознавать своё положение в семье и в детском коллективе.

Мотивы. Происходит важное новообразование — соподчинение мотивов: осознание «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над «я хочу».

Кризис 7 лет. В этом возрасте может проявиться кризис: иногда ребёнок начинает манерничать, паясничать, проявлять негативизм, упрямство. Это не всегда плохо — так ребёнок психологически защищается от сильных эмоций, учится осознавать свои переживания.

Этика. Ребёнок начинает понимать морально-этические категории: как правильно поступать, а как нет. Он требует соблюдения правил от себя и других.

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры усложняются: дети отражают в них сложные жизненные ситуации, распределяют и следуют ролям, учитывают интересы партнёров. Игровое пространство может быть разветвлённым (с несколькими центрами сюжета). Постепенно происходит переход от игры как ведущей деятельности к учению.

Дети 6–7 лет очень хотят быть успешными. И для них успех — это когда взрослый замечает их старание, помогает не сдаваться и радуется даже маленькому шагу вперёд.