Параметр

Содержание

Название проекта

«Семейные ценности: от знания к практике»

Номинация конкурса

«Сохранение семейных ценностей средствами образования и просвещения родителей»

Тип проекта

практико-ориентированный

Срок реализации

Долгосрочный (2026-2027 уч.г.)

Участники проекта

Дети, педагоги, родители

Целевая группа

3-7, 30 детей

Актуальность

Семья — первичный и важнейший институт социализации ребёнка. Именно в семье закладываются основы нравственности, мировоззрения, отношения к труду, культуре и обществу. Однако современные реалии — высокая занятость родителей, цифровизация досуга, снижение количества совместного времени — ослабляют механизмы естественной трансляции семейных ценностей от поколения к поколению. Знания о том, что такое семья и почему она важна, у детей и родителей часто есть на уровне абстракции, но навыков повседневного проживания этих ценностей — совместного диалога, традиций, ритуалов — не хватает.

Проект «Семейные ценности: от знания к практике» направлен на преодоление разрыва между декларативным пониманием семейных ценностей и их реальным воплощением в жизни семьи через образовательные и просветительские механизмы.

Проблема

В практике дошкольных образовательных организаций (ДОО) нередко встречается ситуация, когда работа с семьёй ограничивается информированием родителей — беседами, памятками, собраниями. При этом переход от информирования к совместной деятельности происходит редко: родители остаются пассивными получателями информации, а дети — участниками формальных мероприятий. Педагоги, в свою очередь, не всегда располагают методическим инструментарием для вовлечения семьи в практическую совместную деятельность.

Таким образом, существует противоречие:

• между потребностью общества в укреплении семьи как ценности и недостатком системных механизмов перевода этой потребности в конкретные совместные практики детей, родителей и педагогов;
• между готовностью родителей участвовать в воспитании и недостатком опоры — понятных форматов, поводов и инструментов для совместной деятельности с ребёнком.

Цель проекта

Сформировать у детей, родителей и педагогов устойчивые практики реализации семейных ценностей в повседневной жизни посредством интеграции образовательных и просветительских форматов в деятельность дошкольной образовательной организации.

Задачи проекта

Задачи для работы с детьми

• Сформировать у дошкольников базовые представления о семье как ценности, о ролях членов семьи, о традициях и обычаях (на доступном возрасту уровне).
• Развивать эмоционально-ценностное отношение к семье: чувство привязанности, уважения к старшим, гордости за свою семью.
• Создать условия для осмысления собственного места в семье через творческие, игровые и проектные формы (рисунки, рассказы, мини-проекты «Моя семья», «Традиции нашей семьи» и т. п.).
• Формировать первичные навыки позитивного взаимодействия в семье: умение договариваться, помогать близким, выражать благодарность, соблюдать семейные договорённости и ритуалы.

Задачи для работы с родителями

• Повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах семейного воспитания и трансляции семейных ценностей в повседневной жизни.
• Предоставить родителям практико-ориентированные инструменты и форматы совместной деятельности с ребёнком (чек-листы, сценарии семейных дел, идеи для семейных традиций).
• Преодолеть установку на пассивное восприятие информации: перевести родителей в позицию активных участников и соавторов воспитательного процесса.
• Создать пространство обмена семейным опытом (встречи, семейные клубы, онлайн-площадки), где родители могут делиться успешными практиками и получать поддержку.

Задачи для педагогов и ДОО

• Разработать и апробировать комплекс методических материалов (сценарии мероприятий, конспекты занятий, рекомендации) для интеграции темы семейных ценностей в образовательный процесс ДОО.
• Освоить и внедрить форматы партнёрского взаимодействия с семьями, ориентированные на совместную практику (семейные проекты, мастерские, творческие лаборатории, челленджи).
• Наладить систему диагностики и обратной связи (анкеты, наблюдения, рефлексивные листы) для оценки динамики представлений детей и вовлечённости семей.
• Сформировать банк лучших семейных практик и методических решений для дальнейшего тиражирования в ДОО.

Организационные и интеграционные задачи

• Обеспечить преемственность деятельности ДОО и семьи: синхронизировать тематику, события и задания, чтобы практики, начатые в детском саду, продолжались дома.
• Интегрировать проект в текущую работу ДОО: связать его с календарно-тематическим планированием, традиционными праздниками и событиями детского сада.
• Организовать информационное сопровождение проекта (стенды, рассылки, посты, памятки) для поддержания мотивации участников и прозрачности результатов.
• Провести итоговую оценку эффективности проекта по качественным и количественным критериям (уровень вовлечённости семей, динамика представлений детей, количество реализованных семейных практик).

Продукт проекта

Продукты для детей (творческие и исследовательские)

• «Семейная книга традиций» (групповой альбом группы ДОО). Каждая семья делает 1–2 страницы (фото, рисунки ребёнка, короткие фразы «в нашей семье принято…»). В итоге — общий альбом группы, который хранится в ДОО и используется как наглядный материал.
• Мини-сборник «Семейные пословицы и поговорки нашей семьи». Дети записывают (или диктуют воспитателю) пословицы, которые используют дома, и рисуют к ним иллюстрации.

Продукты для родителей (практико-ориентированные)

• Сборник «Истории наших семей» (буклет/электронная книга). Короткие тексты родителей (300–500 слов) о традициях, ошибках и находках в воспитании. Можно оформить как PDF или лендинг.
• Папка-передвижка «Семейные ритуалы на каждый месяц». Комплект материалов для стенда: ежемесячные идеи (ноябрь — День матери, декабрь — семейные игры, январь — семейная книга и т. д.), шаблоны, памятки.

Продукты для педагогов и ДОО (методические)

• Методический сборник «Сценарии семейных практик в ДОО». 8–10 готовых сценариев мероприятий и занятий с детьми и родителями: семейные мастерские, мини-проекты, челленджи, рефлексивные листы.
• Пакет диагностических материалов. Анкеты для родителей (входная и итоговая), листы наблюдений за детьми, рефлексивные карточки для педагогов.

Итоговые (интегрированные) продукты проекта

• Семейный фестиваль «Семейные ценности в действии». Выставка семейных книг, фотовыставка «Традиции глазами детей», ярмарка семейных идей, выступления детей и родителей. Итог — фотоотчёт, видеорепортаж, отзывы участников.
• Итоговый отчёт по проекту. Включает количественные показатели (число семей, мероприятий, практик) и качественные (динамика по диагностике, примеры изменений в семьях, цитаты).

Цифровые продукты (удобны для тиражирования)

• QR‑коды в группе. На стенде размещают QR‑коды, ведущие на PDF‑памятки, плейлист с детскими песнями для семейных вечеров, галерею работ.

Способ презентации продукта

Продукты для детей

• «Семейная книга традиций» (групповой альбом группы ДОО)
  Где: в групповой комнате (постоянная экспозиция), на итоговом семейном фестивале, на стенде «Наша группа — одна большая семья».
  Кому: детям группы, родителям, гостям ДОО, педагогам других групп.
  Форма: альбом в твёрдой обложке на полке-витрине; дополнительно — электронная версия (PDF или слайд-шоу) для показа на экране в холле/на родительском собрании. На фестивале страницы демонстрируют по очереди, дети кратко рассказывают про свою страницу.
• Мини-сборник «Семейные пословицы и поговорки нашей семьи»
  Где: книжная полка в группе, выставка на тематическом дне, страница проекта на сайте ДОО.
  Кому: детям, родителям, педагогам.
  Форма: небольшая книжка-брошюра формата А5; на выставке — развёрнутые развороты на планшетах. Дополнительно: карточки с пословицами развешивают по коридору как «цитаты дня».

Продукты для родителей

• Сборник «Истории наших семей» (буклет/электронная книга)
  Где: сайт ДОО, стенд в холле, родительское собрание, семейный фестиваль.
  Кому: родителям, педагогам, администрации, гостям.
  Форма: буклет А5 для раздачи; электронная версия (PDF); на фестивале — открытое чтение 2–3 историй со сцены. Можно оформить как «Книгу отзывов и историй» с вклейками от семей.
• Папка-передвижка «Семейные ритуалы на каждый месяц»
  Где: коридоры и холлы ДОО, групповые комнаты, методические кабинеты.
  Кому: родителям, воспитателям, специалистам.
  Форма: папка с вкладышами по месяцам; каждый вкладыш — лист А4 с идеей, инструкцией и шаблоном. Папку перемещают по группам и холлам, чтобы все могли ознакомиться.

Продукты для педагогов и ДОО

• Методический сборник «Сценарии семейных практик в ДОО»
  Где: методический кабинет, педсоветы, семинары, стажировочные площадки, сайт ДОО.
  Кому: педагогам ДОО, методистам, коллегам из других организаций.
  Форма: брошюра А4 в методическом кабинете; электронная версия (PDF) в папке общего доступа; на педсовете — презентация с разбором 2–3 сценариев. Для тиражирования — краткие карточки-памятки по каждому сценарию.
• Пакет диагностических материалов
  Где: методические совещания, супервизии, внутренние отчёты.
  Кому: педагогам, психологу, администрации.
  Форма: папка-скоросшиватель с анкетами и бланками; электронные формы (Google Формы) с автоматической сводкой результатов. На итоговом совещании показывают динамику: сравнение входной и итоговой диагностики в виде простых диаграмм.

Итоговые (интегрированные) продукты проекта

• Семейный фестиваль «Семейные ценности в действии»
  Где: актовый зал и коридоры ДОО, при хорошей погоде — двор/площадка.
  Кому: семьи воспитанников, педагоги, администрация, приглашённые гости (соцпартнёры, СМИ).
  Форма: программа с блоками: выставка, ярмарка идей, выступления детей, мастер-классы родителей, фотозона. Итог — фотоотчёт (альбом), видеорепортаж (3–5 минут), отзывы на стенде «Дерево благодарностей».
• Итоговый отчёт по проекту
  Где: администрация ДОО, конкурс, методические объединения, партнёрские организации.
  Кому: руководству, конкурсной комиссии, коллегам.
  Форма: документ (PDF) с разделами: цель, задачи, мероприятия, результаты (количественные и качественные), выводы, перспективы. Для презентации — короткая презентация (10–12 слайдов) и инфографика (1 лист А3) с ключевыми цифрами и фото.

Цифровые продукты

• QR‑коды в группе
  Где: стенды в группах и холлах, папки-передвижки, раздаточные буклеты.
  Кому: родителям, педагогам.
  Форма: наклейки с QR‑кодами, ведущими на PDF‑памятки, плейлист, галерею работ. Коды обновляют по мере появления новых материалов.

Ожидаемые результаты

Количественные результаты

Участие и охват:

• Не менее 80% семей группы (или ДОО) примут участие минимум в 3 проектных мероприятиях за учебный год.
• Не менее 60% родителей пройдут входную и итоговую диагностику (анкетирование), что позволит зафиксировать динамику.
• 100% педагогов ДОО, задействованных в проекте, освоят и применят не менее 3 новых форматов партнёрского взаимодействия с семьями.

Мероприятия:

• Проведено не менее  6 мероприятий за учебный год (занятия с детьми, совместные дела, встречи семейного клуба, мастерские).
• Организовано не менее 4 встреч семейного клуба (ноябрь, январь, март, апрель).
• Проведено не менее 6 совместных мероприятий детей и родителей (семейная мастерская, проект «Семейная книга традиций», челлендж «Неделя добрых дел», итоговый фестиваль и др.).

Продукты:

• Создана 1 «Семейная книга традиций» на группу (или на ДОО) с участием не менее 80% семей.
• Разработан и издан 1 методический сборник «Сценарии семейных практик в ДОО» (8–10 сценариев).
• Разработан 1 пакет диагностических материалов (входная и итоговая анкеты для родителей, листы наблюдения за детьми — 3 варианта по возрастам).
• Подготовлено не менее 12 чек-листов/карточек для родителей (ежемесячно).
• Выпущено не менее 10 публикаций в соцсетях/на сайте ДОО по теме проекта.
• Организована 1 итоговая выставка и 1 семейный фестиваль.

Качественные результаты

Для детей:

• Повышение уровня представлений о семье как ценности: дети называют не менее 5–6 членов семьи, описывают их роли, называют 2–3 семейные традиции (по данным наблюдения и беседы).
• Формирование эмоционально-ценностного отношения к семье: рост проявлений эмпатии, благодарности, желания помогать близким (фиксируется через наблюдение педагога и отзывы родителей).
• Появление инициативы: дети сами предлагают совместные дела, рассказывают о семье в детском саду, приносят материалы для проектов (фото, рисунки, предметы).
• Освоение элементарных навыков семейного взаимодействия: умение договориться, выразить благодарность, участвовать в семейном ритуале.

Для родителей:

• Переход из позиции пассивного наблюдателя в позицию активного соучастника: рост доли родителей, регулярно участвующих в совместной деятельности с ребёнком по линии ДОО, с 30–40% (входная диагностика) до 70–80% (итоговая диагностика).
• Повышение педагогической компетентности: родители демонстрируют понимание того, что семейные ценности формируются не через беседы, а через совместные повседневные практики (фиксируется через анкетирование и рефлексивные отзывы).
• Появление или укрепление семейных традиций: не менее 50% семей сообщат о создании 1–2 новых семейных ритуалов или традиций в ходе проекта (данные итогового анкетирования).
• Рост удовлетворённости взаимодействием с ДОО: родители отмечают, что ДОО даёт не просто информацию, а конкретные инструменты и поводы для совместной деятельности с ребёнком.

Для педагогов:

• Освоение и внедрение новых форматов работы с семьёй: педагоги применяют на практике не менее 3 форматов (семейная мастерская, мини-проект, челлендж, семейный клуб), ранее не использовавшихся систематически.
• Повышение профессиональной рефлексии: педагоги фиксируют изменения в отношениях с семьями, анализируют факторы успеха и барьеры, корректируют подходы.
• Формирование методической базы: у педагогов появляется систематизированный набор материалов (сценарии, чек-листы, диагностический инструментарий), пригодный для дальнейшего использования и тиражирования.

Для ДОО:

• Создание устойчивой модели взаимодействия ДОО и семьи, основанной на совместной практической деятельности, а не только на информировании.
• Укрепление имиджа ДОО как центра семейного просвещения на микроуровне: родители воспринимают детский сад как партнёра, а не только как «место, где присматривают за ребёнком».
• Интеграция темы семейных ценностей в годовой календарно-тематический план как системного, а не разового направления работы.
• Появление готового методического продукта (сборник, банк практик, диагностический пакет), который можно тиражировать в других группах и ДОО.

Способы оценки результата

Анкетирование и опрос (для оценки динамики у родителей и педагогов)

Что оценивают: уровень педагогической компетентности родителей, их вовлечённость, удовлетворённость взаимодействием с ДОО, появление новых семейных традиций.

Инструменты и периодичность:

• Входная и итоговая анкеты для родителей (сентябрь и май). Закрытые вопросы (шкалы 1–5) и открытые («Назовите 2–3 традиции, которые вы поддерживаете/создали в этом году»).
• Анкета для педагогов (октябрь и апрель): оценка готовности к партнёрским форматам, перечень используемых практик, барьеры.
• Экспресс-опросы после мероприятий: «Насколько полезным было мероприятие?», «Что примените дома?», «Что улучшить?».

Как анализируют: сравнение средних баллов по шкалам, доли ответов «да/нет», контент-анализ открытых ответов (выделение ключевых тем и повторяющихся формулировок).

Наблюдение (для оценки изменений у детей и в детско-родительском взаимодействии)

Что оценивают: эмоционально-ценностное отношение ребёнка к семье, навыки взаимодействия (умение договориться, выразить благодарность), инициативность в совместных делах.

Инструменты:

• Листы наблюдения воспитателя (заполняются 1 раз в 2 недели по чек-листу: «проявляет интерес к теме семьи», «предлагает совместное дело», «называет семейные традиции», «помогает дома — по словам родителей»).
• Карта наблюдений за поведением в совместных мероприятиях (на семейных мастерских и проектах): фиксируются эпизоды сотрудничества, конфликты и способы их разрешения, эмоциональная реакция ребёнка.

Как анализируют: подсчёт частоты проявлений по критериям, сравнение динамики «начало/середина/конец года», выделение типичных и нетипичных случаев.

Анализ продуктов деятельности (объективные результаты участия)

Что оценивают: факт участия, качество освоения практик, разнообразие семейных решений, системность работы педагогов.

Объекты анализа:

• «Семейная книга традиций», генеалогические древа, сборники пословиц — по критериям: полнота (есть ли фото/рисунки/текст), наличие семейной истории, соответствие возрасту.

Как анализируют: балльная шкала (например, 0–3 балла по каждому критерию), процент семей, представивших продукт, типология практик (традиции, ритуалы, дела, праздники).

Мониторинг участия и активности (количественные метрики)

Что оценивают: охват, регулярность, устойчивость вовлечения.

Показатели и источники данных:

• Доля семей, участвующих в мероприятиях (журнал регистрации, списки участников, фотофиксация).
• Частота публикаций и охват в соцсетях (статистика VK/Мах: просмотры, лайки, репосты).
• Использование QR‑кодов и скачивание материалов

Как анализируют: динамика по месяцам, сравнение плановых и фактических значений, выявление «пиков» и «провалов» активности.

Отзывы и рефлексия (качественная оценка смыслов и удовлетворённости)

Что оценивают: восприятие ценности практик, готовность применять их дальше, эмоциональное отношение к проекту.

Методы сбора:

• Рефлексивные листы для родителей и детей после каждого крупного события (короткие фразы: «Что понравилось?», «Что было сложно?», «Что сделаем дома?»).
• Фокус‑группа или круглый стол в конце года с 8–10 семьями для глубинного обсуждения.
• «Дерево благодарностей» и книга отзывов на фестивале: короткие высказывания, цитаты.
• Мини‑интервью с педагогами (аудиозапись 5–10 минут): «Какие форматы «зашли», какие не сработали, что возьмёте в следующий год».

Как анализируют: кодирование тем (например, «поддержка», «практичность», «время»), выделение повторяющихся смыслов, сопоставление с количественными данными (активность + смысл).

Экспертная оценка и внутренняя экспертиза (для методических продуктов и модели взаимодействия)

Что оценивают: качество и пригодность методических материалов, устойчивость модели партнёрства с семьёй.

Кто оценивает: старший воспитатель, заведующая, внешний эксперт.

Критерии: практико‑ориентированность, воспроизводимость, соответствие возрасту, простота внедрения.

Как анализируют: оценочный лист (баллы по критериям), протокол экспертизы с рекомендациями по доработке.

Фото‑ и видеофиксация (визуальные доказательства изменений и атмосферы)

Что оценивают: вовлечённость в моменте, эмоциональный фон, разнообразие форматов, участие разных категорий семей.

Источники: фотоотчёты мероприятий, фрагменты видеороликов, сторис.

Как анализируют: контент‑анализ по категориям (дети/родители/педагоги, совместные действия, эмоции), сравнение по этапам проекта, подбор «кейсов» для презентации результатов.

Итоговая диагностика и сводные отчёты (сведение всех данных в единую картину)

Что делают:

• сводят количественные данные (охват, мероприятия, продукты) в итоговую таблицу;
• сопоставляют динамику по анкетам (вход/выход);
• делают выводы по наблюдениям и продуктам;
• формулируют рекомендации: какие практики тиражировать, какие доработать, какие исключить.

Форма представления: итоговый отчёт (PDF) + презентация (10–12 слайдов).

Целевая группа / Результат

Показатель (что измеряем)

Метод оценки

Инструмент / источник данных

Периодичность и срок замера

Критерии успеха (как понимаем, что получилось)

Родители: вовлечённость и динамика установок

Доля родителей, участвующих в мероприятиях

Мониторинг участия

Журнал регистрации, списки участников, фотофиксация

Ежемесячно, свод в конце каждого квартала и итоговый в мае

Не менее 80% семей участвуют минимум в 3 мероприятиях за год

Динамика представлений о семейных ценностях и педагогических компетенций

Анкетирование

Входная и итоговая анкеты (закрытые шкалы 1–5 и открытые вопросы)

Вход — сентябрь, итог — май; промежуточные экспресс‑опросы после крупных мероприятий

Рост среднего балла по шкале «важность семейных практик» на 1,5–2 пункта; не менее 50% семей отмечают создание 1–2 новых традиций

Удовлетворённость взаимодействием с ДОО, полезность практик

Экспресс‑опросы и рефлексия

Google‑формы (3–5 вопросов), рефлексивные листы, «Дерево благодарностей»

После каждого крупного мероприятия; итоговая рефлексия — май

Не менее 70% оценок «полезно/очень полезно»; не менее 60% родителей указывают, что планируют применять практики дома

Готовность применять практики, реальные изменения в семье

Открытые ответы и фокус‑группа

Итоговые анкеты, фокус‑группа с 8–10 семьями, мини‑интервью

Май (итоговая волна)

Не менее 50% родителей в открытых ответах описывают конкретные действия («стали устраивать семейные советы», «создали традицию выходного дня»)

Дети: представления и поведение

Уровень представлений о семье и традициях

Наблюдение и беседа

Листы наблюдения воспитателя (чек‑лист), индивидуальные беседы с детьми

1 раз в 2 недели; срезы в октябре, феврале, мае

Ребёнок называет 5–6 членов семьи, описывает их роли, приводит 2–3 примера семейных традиций

Эмоционально‑ценностное отношение, навыки взаимодействия

Наблюдение в совместной деятельности

Карта наблюдений на семейных мероприятиях (сотрудничество, конфликты, эмоции)

На каждом совместном мероприятии

Рост доли эпизодов позитивного сотрудничества (помощь, благодарность, договорённость) с 40% до 70% по итогам года

Инициативность, самостоятельность в теме семьи

Наблюдение + анализ продуктов

Листы наблюдений, продукты детей (рассказы, рисунки, проекты)

В течение года, итоговый срез — апрель–май

Не менее 40% детей самостоятельно инициируют разговоры о семье, предлагают совместные дела, приносят материалы для проектов

Педагоги: освоение практик и методическая база

Освоение новых форматов работы с семьёй

Анкетирование и самоотчёт

Анкета для педагогов, журнал внедрения практик

Вход — октябрь, промежуточный — февраль, итог — апрель

100% задействованных педагогов применяют не менее 3 новых форматов (мастерская, челлендж, семейный клуб)

Качество и пригодность методических продуктов

Экспертная оценка

Оценочный лист (старший воспитатель, методист, психолог)

Промежуточно — февраль, итогово — май

По экспертной оценке не менее 80% материалов получают балл «практико‑ориентировано и воспроизводимо»

Профессиональная рефлексия, корректировка подходов

Мини‑интервью и рефлексия

Аудиоинтервью 5–10 минут, рефлексивные карточки

Февраль (промежуточно), май (итогово)

В рефлексии педагоги фиксируют 2–3 изменения в подходах к работе с семьями и 2–3 барьера с планами их преодоления

ДОО: модель взаимодействия и публичный эффект

Охват и активность в цифровых каналах

Мониторинг активности

Статистика VK (просмотры, лайки, репосты), счётчики ссылок/скачиваний PDF

Ежемесячно

Рост охвата публикаций по теме проекта на 20–30% к концу года; не менее 12 публикаций за год; не менее 50% скачиваний материалов от числа просмотров

Наличие и качество системных продуктов (банк практик, сборник, положение)

Экспертная оценка + анализ содержания

Оценочный лист, проверка полноты структуры продуктов

Февраль (промежуточно), май (итогово)

Банк практик содержит не менее 15–20 описаний с примерами; сборник — 8–10 сценариев; положение о клубе утверждено приказом

Атмосфера, вовлечённость, эмоциональный фон

Фото‑ и видеофиксация, контент‑анализ

Фотоотчёты, фрагменты видео, сторис

На каждом мероприятии; сводный анализ — ежеквартально и в мае

В фотоотчётах не менее 70% кадров показывают активное совместное участие детей и родителей; в отзывах преобладают позитивные смыслы («поддержка», «практичность», «время вместе»)

Продукты деятельности (дети и семьи)

Факт и качество участия семей в создании продуктов

Анализ продуктов

«Семейная книга традиций», генеалогические древа, видеоролики, сборники пословиц

По мере сдачи продуктов; итоговый анализ — апрель–май

Создана 1 «Семейная книга» с вкладом не менее 80% семей; не менее 15 генеалогических древ; не менее 10 видеороликов; продукты соответствуют возрастным критериям и содержат семейную историю

Разнообразие и практическая применимость семейных практик

Анализ банка практик

Таблица/база семейных практик с описаниями и фото

Ежемесячно (пополнение), итоговый анализ — май

Банк содержит не менее 15–20 практик, распределённых по типам (традиции, ритуалы, дела, праздники); не менее 70% практик имеют примеры реализации из групп

№

Индикатор

Целевой показатель

1

Доля родителей, активно взаимодействующих с организацией

80%

2

Доля детей, участвующих в проекте

100%

3

Доля участников, состоящих на учёте за асоциальное поведение

0%

4

Социальная активность партнёров

не менее 10 человек

5

Публикации опыта в сети Интернет

не менее 4

6

Педагоги, использующие новые формы работы с родителями

не менее 50%

7

Уровень удовлетворённости участников (по опросу)

не ниже 85%

Категория участников

Планируемые результаты

Количественные показатели

Для детей

Сформированность представлений о семье, её роли, функциях, традициях и ценностях

Не менее 85% детей устойчиво называют членов семьи, рассказывают о традициях (по итогам диагностики)

Развитие эмоциональной отзывчивости, эмпатии, уважения к старшим

Не менее 80% детей демонстрируют навыки заботы и благодарности в повседневной деятельности (наблюдение педагогов)

Освоение практических навыков участия в семейных делах

Не менее 75% детей регулярно выполняют посильные бытовые поручения дома (по опросу родителей)

Развитие коммуникативных навыков — умение слушать, договариваться, разрешать конфликты

Снижение конфликтности в группе на 30% к концу проекта (по данным наблюдений)

Сформированность интереса к семейной истории и родословной

Не менее 80% детей участвуют в мини-проектах «Семейное древо», «Семейный рецепт» (4–5 проектов за год)

Продуктивная творческая деятельность по семейной тематике

Не менее 90% детей создают творческие работы (рисунки, коллажи, открытки) — минимум 6 работ на ребёнка за год

Для педагогов

Повышение профессиональной компетентности по работе с семьёй и семейными ценностями

100% педагогов проходят обучение (семинары, тренинги) — 4 мероприятия за год

Освоение и применение разнообразных форм и методов работы

Каждый педагог применяет не менее 5 различных форм работы (игровые, проектные, арт-методы и др.)

Создание банка методических материалов

Не менее 20 единиц: конспекты, сценарии, анкеты, памятки, дидактические игры

Укрепление партнёрских отношений с родителями

Не менее 70% родителей отмечают улучшение взаимодействия с педагогами (по итогам анкетирования)

Развитие навыков рефлексии и самоанализа

100% педагогов заполняют рефлексивные листы после каждого мероприятия (не менее 10 за год)

Обобщение и представление опыта

Не менее 3 выступлений на педсоветах, 1 публикация или конкурсное участие за год

Для родителей

Повышение осведомлённости о роли семейных ценностей и возрастных особенностях детей

Не менее 80% родителей посещают лектории и вебинары (1 раз в месяц, 8 за год)

Освоение практических приёмов формирования семейных традиций дома

Не менее 75% families внедряют минимум 1 новую традицию за время проекта (по итогам опроса)

Активное включение в жизнь ДОО

Не менее 80% родителей участвуют минимум в 3 совместных мероприятиях за год

Улучшение детско-родительских отношений

Не менее 70% родителей отмечают рост совместного досуга и снижение конфликтности (анкетирование)

Осознание своей роли как главных воспитателей семейных ценностей

Не менее 85% родителей подтверждают понимание своей роли (итоговый опрос)

Создание или укрепление семейных традиций

Не менее 65% families представляют свои традиции на ярмарках, фотоконкурсах (3–4 за год)

Для ДОО

Создание эффективной системы взаимодействия с семьями

Охват — не менее 85% семей; 100% мероприятий имеют обратную связь

Обогащение предметно-пространственной среды

В каждой группе оформлен семейный уголок/стенд/фотовитрина (100% групп)

Накопление методического и практического опыта

Банк из 20+ материалов; 1 методическое пособие или сборник к концу года

Повышение имиджа и привлекательности ДОО

Не менее 80% родителей оценивают работу ДОО с семьёй на «хорошо» и «отлично» (итоговый опрос)

Укрепление связей с социальными партнёрами

Не менее 3 социальных партнёров (библиотека, музей, учреждение культуры) участвуют в совместных мероприятиях

Получение качественной обратной связи

3 среза анкетирования (начало, середина, конец года); охват — не менее 80% родителей

Категория участников

Планируемые результаты

Количественные показатели

Для детей

Сформированность представлений о семье, её роли, функциях, традициях и ценностях

Не менее 26 детей (≈85%) устойчиво называют членов семьи, рассказывают о традициях (итоговая диагностика)

Развитие эмоциональной отзывчивости, эмпатии, уважения к старшим

Не менее 25 детей (≈83%) демонстрируют навыки заботы и благодарности в повседневной деятельности (наблюдение педагогов)

Освоение практических навыков участия в семейных делах

Не менее 24 детей (80%) регулярно выполняют посильные бытовые поручения дома (опрос родителей)

Развитие коммуникативных навыков — умение слушать, договариваться, разрешать конфликты

Снижение конфликтности в группе на 30% к концу проекта (данные наблюдений)

Сформированность интереса к семейной истории и родословной

Не менее 27 детей (90%) участвуют в мини-проектах «Семейное древо», «Семейный рецепт» (4–5 проектов за год)

Продуктивная творческая деятельность по семейной тематике

Не менее 28 детей (≈93%) создают творческие работы — минимум 6 работ на ребёнка, итого не менее 180 работ за год

Для педагогов

Повышение профессиональной компетентности по работе с семьёй и семейными ценностями

100% педагогов группы (2–3 воспитателя) проходят обучение — 4 семинара/тренинга за год

Освоение и применение разнообразных форм и методов работы

Каждый педагог применяет не менее 5 различных форм работы (игровые, проектные, арт-методы и др.)

Создание банка методических материалов

Не менее 20 единиц: конспекты, сценарии, анкеты, памятки, дидактические игры

Укрепление партнёрских отношений с родителями

Не менее 27 семей (90%) отмечают улучшение взаимодействия с педагогами (итоговое анкетирование)

Развитие навыков рефлексии и самоанализа

100% педагогов заполняют рефлексивные листы после каждого мероприятия (не менее 10 за год)

Обобщение и представление опыта

Не менее 3 выступлений на педсоветах, 1 публикация или конкурсное участие за год

Для родителей

Повышение осведомлённости о роли семейных ценностей и возрастных особенностях детей

Не менее 27 семей (90%) посещают лектории и вебинары — 8 за год

Освоение практических приёмов формирования семейных традиций дома

Не менее 25 семей (≈83%) внедряют минимум 1 новую традицию за время проекта (итоговый опрос)

Активное включение в жизнь ДОО

Не менее 28 семей (≈93%) участвуют минимум в 3 совместных мероприятиях за год

Улучшение детско-родительских отношений

Не менее 26 семей (≈87%) отмечают рост совместного досуга и снижение конфликтности (анкетирование)

Осознание своей роли как главных воспитателей семейных ценностей

Не менее 28 семей (≈93%) подтверждают понимание своей роли (итоговый опрос)

Создание или укрепление семейных традиций

Не менее 22 семей (≈73%) представляют свои традиции на ярмарках, фотоконкурсах (3–4 за год)

Для ДОО

Создание эффективной системы взаимодействия с семьями

Охват — не менее 28 семей (≈93%); 100% мероприятий имеют обратную связь

Обогащение предметно-пространственной среды

В группе оформлен семейный уголок/стенд/фотовитрина (100%)

Накопление методического и практического опыта

Банк из 20+ материалов; 1 методическое пособие или сборник к концу года

Повышение имиджа и привлекательности ДОО

Не менее 28 семей (≈93%) оценивают работу ДОО с семьёй на «хорошо» и «отлично» (итоговый опрос)

Укрепление связей с социальными партнёрами

Не менее 3 социальных партнёров (библиотека, музей, учреждение культуры) участвуют в совместных мероприятиях

Получение качественной обратной связи

3 среза анкетирования (начало, середина, конец года); охват — не менее 27 семей (90%)

Вид ресурсов

Содержание

Кадровые ресурсы

• Воспитатели группы (2–3 человека) — основные организаторы и ведущие мероприятий.
• Музыкальный руководитель — подготовка семейных праздников, театрализованных постановок, подбор песен и фонового сопровождения.
• Инструктор по физкультуре — организация совместных спортивных и трудовых акций (например, «Чистый двор», «Посади дерево»).
• Старший воспитатель/методист — методическое сопровождение, координация работы, подготовка отчётности и материалов для внешних площадок.
• Внешние специалисты (по договорённости с соцпартнёрами): сотрудники музея, библиотеки, центра ремёсел — проведение тематических встреч, мастер-классов, экскурсий.

Материально-технические ресурсы

• Помещение группы и актовый зал ДОО для проведения мероприятий, выставок, семейных встреч.
• Мультимедийное оборудование: проектор, экран, ноутбук/планшет, колонки — для показа презентаций, видеоинтервью, мультфильмов, онлайн-встреч.
• Фотоаппарат/смартфон с хорошей камерой — для съёмки мероприятий, создания фотовыставки и онлайн-галереи.
• Принтер и расходные материалы (бумага, чернила) — печать анкет, памяток, шаблонов, сертификатов.
• Канцелярские принадлежности: цветная бумага, картон, клей, ножницы, фломастеры, краски, кисти, нитки, бусины — для творческих мастерских и мини-проектов.
• Реквизит для сюжетно-ролевых игр: кукольная семья, игрушечная посуда, фартуки, корзинки, муляжи продуктов — для обыгрывания семейных ситуаций.

Информационно-методические ресурсы

• Нормативно-правовая база: ФГОС ДО, ФОП ДО, локальные акты ДОО по взаимодействию с семьёй.
• Методические пособия по семейному воспитанию, формированию нравственных ценностей у дошкольников.
• Подборка художественной литературы о семье (книги для чтения вслух, сборники рассказов, стихов).
• Мультфильмы и короткие видеоматериалы с этическим содержанием (с возрастными рекомендациями).
• Шаблоны анкет и опросников для входной, промежуточной и итоговой диагностики (для детей, родителей, педагогов).
• Сценарии мероприятий, конспекты занятий, карточки для игр, чек-листы для педагогов и родителей (формируются в ходе проекта).

Финансовые ресурсы

• Бюджет ДОО на текущий год: средства на оформление предметно-пространственной среды (стенды, фоторамки, материалы для семейных уголков).
• Целевые средства на приобретение канцтоваров, расходных материалов, небольших сувениров/наград для участников (грамоты, значки, наклейки).

Информационные и цифровые ресурсы

• Сайт ДОО и/или закрытая группа в мессенджере — для публикации анонсов, фотоотчётов, онлайн-галереи, обратной связи.
• Облачное хранилище (папка проекта) — для сбора и хранения фото, видео, текстов банка семейных историй, методических материалов.
• Программы для создания презентаций, буклетов (PowerPoint) — для подготовки отчётов, паспортов проекта, видеороликов.

Социальные ресурсы (партнёрская сеть)

• Библиотека — тематические встречи, книжные выставки, литературные гостиные для семей.
• Музей/краеведческий центр — экскурсии, мини-лекции о семейных традициях, ремёслах, истории города/села.
• Местные СМИ/сообщества в соцсетях — освещение ключевых событий проекта, популяризация опыта ДОО.

Временные ресурсы

• Еженедельные занятия с детьми по теме семейных ценностей — 2–3 занятия по 25–30 минут.
• Ежемесячные семейные мероприятия (праздники, ярмарки, лектории) — 1 мероприятие в месяц, подготовка 1–2 недели.
• Диагностика и рефлексия (анкетирование, наблюдение, интервью) — 3 среза за год (сентябрь, январь, май), по 1–2 неделям на каждый.
• Методическая работа педагогов (семинары, супервизии, подготовка материалов) — 1 методическое мероприятие в квартал, 1–2 дня на подготовку.
• Взаимодействие с партнёрами — 1–2 совместных события за полугодие, по 2–3 недели на согласование и подготовку.

Критерий

Показатели

Инструменты оценки

Подтверждающие материалы

Динамика знаний и представлений детей о семье

Не менее 26 детей (≈85%) устойчиво называют членов семьи, рассказывают о традициях, объясняют роли членов семьи

Входная (сентябрь 2026) и итоговая (май 2027) диагностика — индивидуальная беседа по карточкам-ситуациям; наблюдение в игровой и бытовой деятельности

Протоколы диагностики (2 среза), сравнительная таблица «до/после», фотографии рабочих листов детей

Динамика эмоционально-нравственного развития детей

Не менее 25 детей (≈83%) проявляют заботу, благодарность, уважение к старшим в повседневных ситуациях; снижение конфликтности в группе на 30%

Структурированное наблюдение (карты наблюдения, заполнение воспитателем 2 раза — октябрь и апрель); беседа-интервью «Что такое доброе дело?»; анализ поведения в сюжетно-ролевых играх

Карты наблюдений (2 среза), сводные таблицы, дневники педагогических наблюдений, видеофрагменты игр

Вовлечённость семей в совместную деятельность с ДОО

Не менее 28 семей (≈93%) участвуют минимум в 3 мероприятиях за год; не менее 22 семей (≈73%) представляют свои традиции на ярмарках и фотоконкурсах

Лист учёта посещаемости (отметка на каждом мероприятии); итоговый опрос родителей «В каких мероприятиях вы участвовали?» (май 2027)

Журнал посещаемости мероприятий, итоговая анкета родителей, сводная ведомость участия

Изменение родительских установок и практик

Не менее 25 семей (≈83%) внедрили минимум 1 новую семейную традицию; не менее 26 семей (≈87%) отмечают рост совместного досуга; не менее 28 семей (≈93%) осознают свою ведущую роль в воспитании ценностей

Входной, промежуточный и итоговый опросник родителей (3 среза — сентябрь, январь, май); фокус-группа с родителями (8–10 человек, апрель 2027); анализ «семейных дневников» и календарей традиций

Анкеты родителей (3 среза), протокол фокус-группы, заполненные семейные календари и дневники, фото новых традиций

Профессиональный рост педагогов

100% педагогов (2–3 воспитателя) прошли обучение и применяют не менее 5 форм работы; создан банк из 20+ методических единиц; не менее 3 выступлений на педсоветах, 1 публикация

Анкетирование педагогов «Самооценка компетенций» (сентябрь и май); рефлексивные листы после каждого мероприятия (10+ за год); экспертиза методических материалов старшим воспитателем; анализ продуктов деятельности педагогов

Анкеты самооценки (2 среза), рефлексивные листы (10+), банк методических материалов (сборник, конспекты, сценарии), сертификаты участия в семинарах, публикации, грамоты

Качество предметно-пространственной среды

В группе оформлены: семейный уголок, фотовитрина «Наши семьи», «дерево дружбы», «лента традиций», папки-передвижки для родителей (100% от плана)

Экспертная оценка по чек-листу оформления среды (старший воспитатель, ноябрь 2026 и апрель 2027); фотофиксация элементов среды

Чек-листы оценки среды (2 среза), фотоматериалы «до/после», акт приёмки оформленной среды

Качество и полнота проектных продуктов

Созданы все заявленные продукты: 30 семейных альбомов, 30 генеалогических древ, сборник детских историй, дидактический комплект, методический сборник

Экспертная оценка продуктов по критериям: соответствие целям, доступность для целевой группы, эстетика, оригинальность (комиссия: старший воспитатель, 1 педагог, 1 родитель-представитель, май 2027)

Готовые продукты (альбомы, древа, сборник, комплект), протокол экспертной оценки, фотографии, акт приёмки продуктов

Удовлетворённость родителей работой ДОО по теме

Не менее 28 семей (≈93%) оценивают работу ДОО на «хорошо» и «отлично»; не менее 27 семей (90%) отмечают улучшение взаимодействия с педагогами

Итоговый опрос родителей (май 2027): рейтинг удовлетворённости по 5-балльной шкале; сбор отзывов и предложений (открытые вопросы); «почта благодарностей» в течение года

Итоговые анкеты, сводные графики удовлетворённости, отзывы родителей, копии благодарственных писем

Эффективность социального партнёрства

Не менее 3 социальных партнёров (библиотека, музей, центр ремёсел) провели совместные мероприятия; не менее 4 совместных событий за год

Журнал учёта совместных мероприятий; отзывы от партнёров; анализ охвата участников

Журнал совместных мероприятий, договоры/соглашения о сотрудничестве, фотоотчёты, благодарственные письма от партнёров

Тиражируемость и распространение опыта

Опыт представлен: на 3 педсоветах внутри ДОО, на 1 муниципальном/региональном мероприятии, в 1 публикации; создан электронный методический пакет

Анализ выступлений и публикаций; подсчёт охвата слушателей; фиксация скачиваний/просмотров электронного пакета

Программы мероприятий с указанием выступлений, сертификаты участников, ссылка на публикацию, электронный методический пакет (PDF), статистика просмотров

Срок

Что проводится

Участники

Сентябрь 2026

Входная диагностика: анкеты родителей, беседы с детьми, анкеты педагогов, оценка среды

30 детей, 30 семей, 2–3 педагога

Январь 2027

Промежуточный срез: опрос родителей, наблюдение за детьми, рефлексия педагогов

30 детей, 30 семей, 2–3 педагога

Апрель–май 2027

Итоговая диагностика: все инструменты, экспертная оценка продуктов, фокус-группа родителей, оценка удовлетворённости

30 детей, 30 семей, 2–3 педагога, экспертная комиссия

Утверждение

1

2

3

4

5

Я знаю, что нравится моему ребёнку и чем он интересуется

В нашей семье принято говорить друг другу «спасибо» и проявлять заботу

Если ребёнок расстроен, я знаю, как его поддержать

У нас в семье редко бывают ссоры при ребёнке

Я считаю, что именно семья — главный источник воспитания ценностей у ребёнка

Утверждение

1

2

3

4

5

За последние полгода мы стали проводить больше времени вместе с ребёнком

Ребёнок стал чаще проявлять заботу и благодарность дома

Мы стали чаще разговаривать с ребёнком о семье, родственниках, традициях

Ребёнок с интересом рассказывает о том, что изучает в саду о семье

Утверждение

1

2

3

4

5

За год мы стали проводить больше времени вместе с ребёнком

Ребёнок стал чаще проявлять заботу, благодарность, уважение к старшим

Мы стали меньше конфликтовать в семье

Мы регулярно говорим с ребёнком о семье, истории, традициях

Я считаю, что именно семья — главный воспитатель ценностей (не ДОО)

Ребёнок выполняет посильные обязанности дома

Аспект

1

2

3

4

5

Знание нормативных документов по взаимодействию с семьёй (ФГОС ДО, ФОП ДО)

Знание методов формирования семейных ценностей у дошкольников

Умение организовывать совместные мероприятия с родителями

Навыки проведения родительских лекториев и практикумов

Умение диагностировать детско-родительские отношения

Навыки проектирования мероприятий по теме семьи

Умение разрешать конфликтные ситуации с родителями

Утверждение

1

2

3

4

5

Я чувствую себя увереннее в работе с семьёй, чем в сентябре

Мне удалось наладить более тесный контакт с большинством родителей

Дети стали проявлять больше интереса к теме семьи

Я вижу положительные изменения в поведении детей (забота, благодарность)

У меня достаточно методических материалов для работы

Аспект

1

2

3

4

5

Знание нормативных документов по взаимодействию с семьёй

Знание методов формирования семейных ценностей у дошкольников

Умение организовывать совместные мероприятия с родителями

Навыки проведения родительских лекториев и практикумов

Умение диагностировать детско-родительские отношения

Навыки проектирования мероприятий по теме семьи

Умение разрешать конфликтные ситуации с родителями

Утверждение

1

2

3

4

5

За год я профессионально выросла в работе с семьёй

Мне удалось выстроить партнёрские отношения с большинством родителей

Дети показали значительный рост в представлениях о семье

Дети стали демонстрировать больше заботы, благодарности, уважения

Предметно-пространственная среды группы стала богаче по теме семьи

№

Ф.И. ребёнка

Критерий 1. Знает членов семьи

Критерий 2. Рассказывает о традициях

Критерий 3. Проявляет заботу

Критерий 4. Благодарность

Критерий 5. Коммуникация

Критерий 6. Интерес к истории семьи

Итоговый балл

Уровень

1

2

...

30

№

Вопрос

Ответ ребёнка (кратко)

Балл (0/1/2)

1

Кто живёт вместе с тобой? Назови всех.

2

Как зовут твою маму / папу / бабушку?

3

Что вы любите делать вместе с мамой и папой?

4

Есть ли у вас дома традиции (что вы делаете всегда вместе)?

5

Как ты помогаешь дома?

6

Что ты говоришь, когда тебе помогают или дарят подарок?

7

Кто в твоей семье самый старший? Как ты к нему относишься?

8

Знаешь ли ты, кем работают твои родители?

Поведение

Частота проявления (0 — не наблюдал, 1 — эпизодически, 2 — регулярно)

Ребёнок проявляет заботу о сверстниках (помогает, утешает)

Ребёнок говорит «спасибо», «пожалуйста» без напоминания

Ребёнок делится игрушками, договаривается без конфликта

Ребёнок проявляет уважение к взрослым (здоровается, слушает)

Ребёнок инициирует разговор о семье, родителях

Ребёнок конфликтует со сверстниками (частота за период)

Поведение в сюжетно-ролевой игре «Семья»

Балл (0/1/2)

Ребёнок воспроизводит бытовые семейные ситуации (готовка, уборка, уход за малышом)

Распределяет роли в соответствии с семейными ролями (мама, папа, дети, бабушка)

Проявляет в игре заботу, помощь, эмоции, характерные для семейных отношений

Использует атрибуты семьи (подарки, праздники, совместная трапеза)

Вступает в диалог, договаривается, разрешает игровые конфликты без агрессии

Показатель

Входной срез (средний балл по группе)

Промежуточный срез (средний балл)

Динамика (+/−)

Знание членов семьи

Рассказ о традициях

Проявление заботы

Благодарность

Коммуникация

Интерес к истории семьи

Общий средний балл

№

Ф.И. ребёнка

Входной балл

Промежуточный балл

Итоговый балл

Динамика (итог − вход)

Уровень (итог)

1

2

...

30

Показатель

Входной (средний)

Промежуточный (средний)

Итоговый (средний)

Динамика

Знание членов семьи

Рассказ о традициях

Проявление заботы

Благодарность

Коммуникация

Интерес к истории семьи

Поведение в игре «Семья»

Общий средний балл

Показатель из таблицы оценки эффективности

Результат по группе

Целевой показатель

Достигнут?

Количество детей, устойчиво называющих членов семьи (балл 2 по критерию 1)

___ из 30

≥ 26 (85%)

[ ] да [ ] нет

Количество детей, рассказывающих о традициях (балл 2 по критерию 2)

___ из 30

≥ 26 (85%)

[ ] да [ ] нет

Количество детей, проявляющих заботу и благодарность (балл 2 по критериям 3+4)

___ из 30

≥ 25 (83%)

[ ] да [ ] нет

Количество детей, участвующих в мини-проектах

___ из 30

≥ 27 (90%)

[ ] да [ ] нет

Снижение конфликтности (по данным наблюдения)

___%

на 30%

[ ] да [ ] нет

Количество творческих работ (за год)

___

≥ 180

[ ] да [ ] нет

Показатель

Инструмент

Срезы

Кто заполняет

Дети: знание семьи, традиции, забота, благодарность, коммуникация

Протокол наблюдения + индивидуальная беседа

Входной, промежуточный, итоговый

Воспитатель

Дети: поведение в игре «Семья»

Карта наблюдения в игре

Промежуточный, итоговый

Воспитатель

Дети: участие в мини-проектах

Лист учёта

В течение года

Воспитатель

Дети: творческие работы

Лист учёта / папка работ

В течение года

Воспитатель

Родители: семейные традиции

Анкета родителей (вопросы 2–5, 22–25)

Все 3 среза

Родители

Родители: совместный досуг, конфликты

Анкета родителей (шкала, вопросы 6–10)

Все 3 среза

Родители

Родители: осознание роли

Анкета родителей (вопрос 10, блок 1 итоговой)

Все 3 среза

Родители

Родители: участие в мероприятиях

Лист посещаемости + анкета (вопросы 8, 12–14)

В течение года + итоговый

Воспитатель + родители

Родители: удовлетворённость работой ДОО

Анкета родителей итоговая (вопросы 9–10)

Итоговый

Родители

Педагоги: компетентность

Анкета педагогов (блок 1, все 3 версии)

Все 3 среза

Педагоги

Педагоги: освоение форм работы

Анкета педагогов (вопросы 2–3)

Все 3 среза

Педагоги

Педагоги: банк материалов

Лист учёта + анкета педагогов (вопрос 4)

В течение года

Старший воспитатель

Педагоги: рефлексия

Рефлексивные листы

После каждого мероприятия

Педагоги

Педагоги: обобщение опыта

Анкета педагогов итоговая (вопрос 6)

Итоговый

Педагоги

Среда: оформление

Чек-лист оценки среды

Ноябрь 2026, апрель 2027

Старший воспитатель

Продукты: качество

Экспертный протокол

Май 2027

Комиссия

Партнёры: совместные мероприятия

Журнал учёта + отзывы

В течение года

Старший воспитатель

Параметр

Практикум № 1 (октябрь)

Практикум № 2 (январь)

Практикум № 3 (апрель)

Тема

Семейные традиции

Общение и игра

Совместный труд и забота

Длительность

60–75 мин

70–80 мин

70–80 мин

Форма

Лекция + работа в парах + индивидуальное планирование

Ролевая игра + дискуссия + демонстрация игр

Лекция + графический шаблон + составление договора

Продукт

Календарь семейных традиций

Лист-обязательство: игра + вопрос

Семейный договор о совместных делах

Домашнее задание

Челлендж «Выходной без гаджетов»

Челлендж «15 минут чтения вслух»

Челлендж «Неделя заботы»

Ожидаемый охват

≥ 25 семей (83%)

≥ 26 семей (87%)

≥ 24 семьи (80%)

Кто проводит

Воспитатель + старший воспитатель

Воспитатель + педагог-психолог

Воспитатель + педагог-психолог