ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЧАС «Эффективные способы использования фольклорных произведений для развития речи дошкольников»
методическая разработка (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 47 г. Челябинска»

454076, г. Челябинск, ул. Маршала Чуйкова, д.3, т. (351) 247-98-75, madou_47@mail.ru

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЧАС

«Эффективные способы использования фольклорных произведений для развития речи дошкольников»

Материал подготовил

Старший воспитатель

А.В.Каримова

г. Челябинск

2026г.

 «Эффективные способы использования фольклорных произведений для развития речи дошкольников»

Цель: показать эффективные приемы и методы работы с произведениями устного народного творчества, познакомить с многообразием фольклора в развитии речи детей.

Задачи:

• расширить представление коллег о вариантах использования фольклорных форм при организации режимных моментах с детьми дошкольного возраста;
• способствовать повышению уровня профессиональной компетентности педагогов, их мотивации на систематическое использование в практике фольклорных форм; способствовать сплочению коллектива педагогов.

Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно. Дети усваивают родной язык, подражая разговорной речи окружающих.

Почему наши дети плохо говорят? Дети меньше говорят, потому что больше смотрят и слушают. Пусть даже из телевизора, планшета, компьютера и звучит речь, она не несет для ребенка никакой смысловой нагрузки, поскольку не привязана ни к какой конкретной ситуации из его жизни. Такая речь воспринимается как незначительный посторонний шум, вроде гудения автомобилей за окном или шум стиральной машины.

Неоценимую роль в решении задач по развитию речи может оказать устное народное творчество. Наши предки, незнакомые с письменностью и книгой, не были оторваны от предшествующих поколений. Все накопленное передавалось устно от человека к человеку, становилось достоянием многих. Так народ создавал свое искусство, свою поэзию. Фольклор появился задолго до литературы и создавался на базе живого разговорного языка, который невозможен без речевых интонаций и жестов.

Ценность фольклорных произведений для детей обусловлена, прежде всего, их высокой интонационной выразительностью. Простая рифма, неоднократно повторяющиеся звуки и слова, обращения заставляют детей замирать на какое-то мгновенье, невольно заставляют прислушиваться к речи. Фольклор даёт прекрасные образцы русской речи, подражание которой позволяют ребёнку успешнее овладевать родным языком, развивать речь, закрепить словарь; воспитывать правильное звукопроизношение.

Использование малых форм фольклора развивают у детей логическое мышление, память, помогает в решении логопедических проблем у детей.

Потешки — это игровые песенки для детей от 6 месяцев до 3 лет. Их главная особенность в том, что они сопровождаются игровыми действиями, движениями пальчиков, рук и ног. Потешки могут учить ребенка словообразованию (котя-котенька-коток, лисонька-лисичка, коза-козища), счету, поведению. С их помощью развивается фонематический слух, т. к. используются звукосочетания-наигрыши, которые повторяются несколько раз в разном темпе, с различной интонацией. При этом закрепляются движения органов артикуляционного аппарата: губ, языка.

Потешки способствуют развитию связной речи, регулируют интонацию, тембр, силу голоса и ритм речи в зависимости от её содержания, закрепляет правильное произношение отдельных звуков.

Ваша задача прочитать потешки с выражением.

Алгоритм работы по заучиванию потешки с детьми

1). Рассматривание иллюстрации к потешке

2). Чтение, разбор непонятных слов.

3). Обыгрывание потешки по ролям, постоянно проговаривая текст потешки.

4). Повторяют потешку с опорой на схему.

Поговорки и пословицы - один из самых активных и широко распространенных памятников устного народного поэтического творчества.

Используя в своей речи пословицы и поговорки, дети учатся ясно, лаконично, выразительно выражать свои мысли и чувства, интонационно окрашивая свою речь, развивается умение творчески использовать слово, умение образно описать предмет, дать ему яркую характеристику.

Приведите примеры пословиц и поговорок, где встречается число 7.

1). Семеро одного не ждут.

2). Семь раз отмерь, один раз отрежь.

3). У семи нянек дитя без глазу.

4). Один с сошкой, а семеро - с ложкой. И др.

Задание – вспомнить пословицы или поговорки о следующих предметах:

Ложка. (Дорога ложка к обеду. Один с сошкой, семеро с ложкой.)

Книга. (с книгой жить – век не тужить.)

Иголка. (Куда иголка, туда и нитка.)

Шило. (Шила в мешке не утаишь.)

Яблоко. (Одно гнилое яблоко может сотни других испортить. Яблоко от яблони не далеко падает.)

Камень. (Под лежачий камень вода не течет.)

Перо. (Что написано пером – не вырубишь топором.)

Русский народ сложил много пословиц о дружбе. Вот одна из них.

Новых друзей наживаю, а старых не забываю.

Объясните смысл этой пословицы. А теперь произнесите эту пословицу хором громко, а теперь тихо, грустно, радостно. (Повторение с изменением силы голоса, с разными эмоциями.)

 Загадка - одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений. Загадки обогащают словарь детей за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичные значения слов, формируют представления о переносном значении слова. Они помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи.

1) Нет ног, а хожу,

 1) Кто ходит ночь

Рта нет, а скажу. И ходит день.

Когда спать, не зная, что такое лень?

Когда вставать.

(Часы)

2) Не портной, а всю жизнь с иголками ходит

2). Ползун ползёт, Иголки везёт.

(Еж)

3) И комковато, и ноздревато, и мягко, и ломко, а на столе всех милее (хлеб)

3) Меня режут – трут,

 Колотят – бьют, а я всё терплю- людям добром плачу (хлеб).

4) Ночью не спит, мышей сторожит (кот)

4) А у нашей Анютки, зверь в атласной шубке,

Возле печки греется, без водички моется (кот).

5). Красные лапки, щиплет за пятки, беги без оглядки

5) Длинная шея.

В воде купался, да сух остался.

(Гусь)

6) В огороде Тит стоит,

Сам с грядок не берёт

И воронам не даёт.

(Пугало)

7) Растёт она вниз головой,

Чуть солнце её припечёт,

Заплачет она и умрёт.

7) Белая морковка

Не летом растёт, а зимой. Зимой растёт.

(Сосулька)

8) Шёл я мимо,

Видел диво: то та, то эта сторона.

Над домом у дорожки

Повисло пол- лепёшки.

(Луна, месяц)

9) Сидел на заборе,

Пел да кричал

А как все собрались

Взял да замолчал.

9) Не ездок, а со шпорами,

 Не сторож, а всех будит.

(Петух)

Сказки – это одно из самых доступных средств полноценного развития речи каждого ребенка. Сказка может служить основой и для различных речевых упражнений. Сказку можно не только пересказывать, можно придумывать задания на формулировку предложений или игры со словами и буквами в сказочном контексте.

1) «Придумай сказку». Картинки героев из разных сказок. Предлагается придумать новую сказку (выбираются несколько участников.

(с остальными участниками проводятся другие игры.)

2) Пальчиковая игра «Репка». (На слайде показать)

Репку мы сажали,

Репку поливали.

Вырастала репка,

Хороша и крепка, вытянуть не можем,

Кто же нам поможет?

Тянем - потянем, тянем – потянем, УХ!

3) Сейчас вспомним сказочных героев «Я назову, а вы продолжите».

Младший и средний возраст

Мышка - … (норушка)

Лягушка - … (квакушка)

Зайчик - … (побегайчик)

Лисичка - … (сестричка)

Волчок - (Серый бочок)

Медведь - … (косолапый)

Петушок - (Золотой гребешок)

Гуси - (Лебеди)

Сестрица - (Алёнушка)

Братец - (Иванушка)

Серый … (волк)

Баба - … (Яга, костяная нога)

Коза - … (дереза)

Красная (шапочка)

Курочка - … (Ряба)

Муха - … (Цокотуха)

Старшая и подготовительная группа

Крошечка – … (Хаврошечка)

Царь … (Салтан)

Царевна - … (лягушка)

Сивка … (бурка)

Финист - … (Ясный сокол)

Никита … (Кожемяка)

Серебряное … (копытце)

Цветик - … (семицветик)

Илья … (Муромец)

Добрыня … (Никитич)

Соловей - … (разбойник)

Василиса … (Прекрасная)

Царевич … (Елисей)

Мальчик … (с пальчик)

Конёк – (Горбунок)

Гадкий … (утёнок)

4). «Волшебный клубок»

Назовите волшебные принадлежности из сказок, передавая клубочек друг другу (волшебная палочка, сапоги-скороходы, скатерть-самобранка, ковер самолет, волшебный клубок, шапка-невидимка)

Фольклорные игры. 

Малые фольклорные формы помогают уловить интонационную выразительность, повышение и понижение голоса. Для достижения этой цели можно использовать игру

1 «Петух и сон казака».

Участники встают в круг. Считалкой выбирают казака, который должен закрыть глаза и сесть в середину круга. Участники ходят по кругу, приговаривая:

Кто с утра нам спать мешает?

Песни звонко распевает?

Спать мешает казаку и кричит» …

(Один участник из хоровода кричит «Ку-ка-реку!»). Казак просыпается и старается отгадать, кто кричал.

Аналогично второй куплет.

Все коровы во дворе

Размычались на заре.

Непонятно никому….

(Один участник громко кричит… «Му-Му-Му!»)

Третий:

Вот казак заснул опять,

Но недолго ему спать!

Уточки утят не зря,

Учат крякать…

«Кря-кря-кря!»

И последний куплет:

Надоело казаку,

кря-кря-кря с ку-ка-реку!»

Казак просыпается и говорит:

«Я не лягу больше спать,

вас я буду догонять!».

(участники разбегаются, а тот, кого поймал казак, становится новым ведущим).

Скороговорки– это, как правило, небольшой по объему речевой материал, специально построенный на сочетании звуков, трудных для произношения. Они с большим успехом могут быть использованы не только для преодоления вялости и малоподвижности артикуляционного аппарата (для улучшения подвижности мышц языка, губ, нижней челюсти), для закрепления правильного произношения звуков во фразе и их дифференциации, для выработки отчетливой и внятной речи (дикции), но и в качестве упражнений для тренировки дыхания и совершенствования работы голосового аппарата, для выработки умения пользоваться различным темпом речи (быстро, умеренно, медленно), для работы над интонационной выразительностью (логическим ударением, вопросительными и утвердительными интонациями).

Подведение итогов педагогического часа.

 Участники делятся впечатлениями, что понравилось, что не понравилось? Что нового узнали?

Уважаемые педагоги!

Использование в работе с детьми устного народного творчества создает уникальные условия для развития речи, мышления детей, мотивации поведения, накопления положительного морального опыта в межличностных отношениях. Отсутствие эпитетов, сравнений, образных выражений обедняет, упрощает речь, превращает её в маловыразительную, скучную однообразную и малоприятную. Без яркости и красочности речь бледнеет, тускнеет. Поэтому используйте в работе с детьми малые фольклорные формы УНТ, развивайте речь и творческие способности детей, и вы получите массу положительных впечатлений от проделанной вами работы.