Аналитический отчёт за 2023-2024 уч.год
материал (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НОВОПОРТОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК»

ИНН: 8909001510; ОГРН: 1028900510715; БИК: 047182000; КПП: 890901001; Р/с: 40204810900000000013 РКЦ, г. Салехарда, УФК по ЯНАО;

ЯНАО, Ямальский район, с. Новый Порт, ул. Вануйто Папули, 25; тел/факс: 8(34996) 2-46-26; е-mail: nport_teremok@mail.ru, лицензия 89Л01  № 0000928 от 30.04.2015 г.

Аналитический отчет

по воспитательно-образовательной работе

в средней группе «Мишки - топтыжки»

за 2023-2024 учебный год

                                                       Воспитатель: Туганова Г.Н.

с. Новый Порт, 2024 г.

Списочный состав средней группы – 22 воспитанников. Из них: мальчиков – 10, девочек – 12, в возрасте от 4 до 5 лет.

Взаимодействие с воспитанниками

В течение учебного года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ, в соответствии с требованиями СаНПиН СП 2.4.3648-20.

В соответствии с планом проводились медицинское и педагогическое обследование воспитанников, подтвердившее положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

Организация и проведение образовательной деятельность проходила в соответствии с образовательной программой, детского сада и утвержденной сеткой организованной формы образовательной деятельности. Поставленные цели, достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное. При проведении организованной формы образовательной деятельности использовала традиционные методы: наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа и т. д., так и нетрадиционные методы работы: гимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика.

В соответствии с перспективным планированием воспитательно - образовательного процесса проведено:

Возраст от 4 до 5 лет

Для интеграции разных видов детской деятельности в рамках темы и распределения образовательной и совместной деятельности в режимных моментах были предложены формы планирования воспитательно-образовательной работы (перспективного и календарного планов).

Деятельность воспитателей предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках организованной формы образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.

При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные методы работы (например: наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа и т. д.), так и нетрадиционные (например, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика). Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых промежуточных результатов освоения образовательной программы, реализуемой в ДОУ.

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Родина», «Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь», «Милосердие», «Добро», «Дружба», «Сотрудничество», «Труд». Это предполагает решение задач нескольких направлений воспитания:

•        воспитание уважения к своей семье, своему населенному пункту, родному краю, своей стране;

•        воспитание уважительного отношения к другим людям - детям и взрослым (родителям (законным представителям), педагогам, соседям и другим), вне зависимости от их этнической и национальной принадлежности;

•        воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям России;

•        содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре и зле, красоте и уродстве, правде и лжи;

•        воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию, общительности, дружелюбия, сотрудничества, умения соблюдать правила, активной личностной позиции;

•        создание условий для возникновения у ребёнка нравственного, социально значимого поступка, приобретения ребёнком опыта милосердия и заботы;

•        поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи;

•        формирование способности бережно и уважительно относиться к результатам своего труда и труда других людей.

Основные цели и задачи для средней группы:

1. В сфере социальных отношений.

• Обогащать представления детей об их развитии, проговаривая и фиксируя внимание на

разнообразных возрастных изменениях (когда я был маленький, когда я буду взрослым).

• Способствовать освоению детьми традиционных представлений о половых и

гендерных различиях, семейных ролях и отношениях.

• Формировать положительную самооценку, уверенность в своих силах, отмечать

позитивные изменения в развитии и поведении детей, бережно и тактично помогать ребёнку обнаружить свои ошибки и найти адекватный способ их устранения.

• Способствовать распознаванию и пониманию детьми эмоциональных состояний, их

разнообразных проявлений, связи эмоций и поступков людей.

• Создавать ситуации получения детьми опыта проявления сочувствия и содействия

(эмпатийного поведения) в ответ на эмоциональное состояние сверстников и взрослых;

• Воспитывать чувствительность и внимательность к затруднениям и переживаниям

окружающих.

• Воспитывать сопереживание героям литературных и анимационных произведений.
• Развивать позитивное отношение и чувство принадлежности детей к семье, уважение к

родителям (законным представителям):

• Обогащать представление о структуре и составе семьи, родственных отношениях;

семейных событиях, делах.

• Воспитывать доброжелательное отношение ко взрослым и детям.
• Побуждать детей наблюдать за поведением сверстников, развивать чувствительность к

поступкам сверстников, интерес к их действиям.

• Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание выполнять

правила поведения, быть вежливыми в общении со взрослыми и сверстниками.

• Поощрять инициативу и самостоятельный выбор детьми занятий и партнеров,
• Обогащать умение договариваться, поддерживать совместные дела детей в небольших

группах (3-4 человека).

• Развивать личностное отношения ребёнка к соблюдению или нарушению моральных

норм при взаимодействии со сверстником.

• Создавать условия для развития детско-взрослого сообщества.
• Способствовать освоению правил и форм проявления вежливости, уважения к

старшим: напоминать и демонстрировать различные формы приветствия, прощания, выражения благодарности и просьбы.

• Учить детей с правилами поведения в общественных местах.
• Развивать позитивное отношение к ДОО: знакомить с педагогическими и иными

работниками ДОО, с доступными для восприятия детьми правилами жизнедеятельности в ДОО; её традициями; воспитывает бережное отношение к пространству и оборудованию ДОО.

• Обращать внимание детей на изменение и украшение её помещений и территории,

поддерживать инициативу детей и совместно планируя презентацию продуктов деятельности (рисунков, поделок) в пространстве группы и прилегающих к ней помещениях.

2. В области формирования основ гражданственности и патриотизма.

• Воспитывать уважительное отношение к нашей Родине – России.
• Продолжать знакомить с государственной символикой Российской Федерации:

Российский флаг и герб России;

• Воспитывать уважительное отношение к символам страны.
• Обогащать представления детей о государственных праздниках: День защитника

Отечества, День Победы.

• Познакомить детей с содержанием праздника, с памятными местами в населенном

пункте, котором живет, посвященными празднику.

• Обогащать представления детей о малой родине: познакомить с основными

достопримечательностями населенного пункта, развивать интерес детей к их посещению с родителями (законными представителями); знакомить с названиями улиц, на которых живут дети.

• Поддерживать эмоциональную отзывчивость детей на красоту родного края. Создать

условия для отражения детьми впечатлений о малой родине в различных видах деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и так далее).

• Поддерживать интерес к народной культуре страны (традициям, устному народному

творчеству, народной музыке, танцам, играм, игрушкам).

3. В сфере трудового воспитания.

• Учить детей с содержанием и структурой процессов хозяйственно-­бытового труда

взрослых, обогащать их представления, организуя специальные образовательные ситуации с моделированием конкретных трудовых процессов взрослых, работающих в ДОО (как музыкальный руководитель готовится к занятиям с детьми, как электрик меняет электрические лампочки в групповой комнате, повар делает салат на обед).

• Развивать внимание детей на целостность трудового процесса, направленного на

продуктивный результат, вызывает у детей добрые и уважительные чувства к взрослым, которые заботятся о жизнедеятельности детей в ДОО.

• Воспитывать у детей желание узнать и рассказать о трудовой деятельности взрослых,
• Поощрять коммуникативную активность ребёнка, связанную с желанием рассказать о

профессии мамы или папы, описать их трудовые действия, рассказать о результатах их труда.

• Расширять представление детей о предметах как результате труда взрослых, о

многообразии предметного мира материалов (металл, стекло, бумага, картон, кожа и тому подобное),

• Учить детей ключевым характеристикам материала, организуя экспериментирование

способствовать обогащению представлений детей об отличительных признаках материалов для создания продуктов труда (прочный (ломкий) материал, промокаемый (водоотталкивающий) материал, мягкий (твердый) материал и тому подобное).

• Формировать представления детей о бытовой технике, помогающей взрослым

организовать бытовой труд дома: стиральная и посудомоечная машины, пылесос, мультиварка, миксер, мясорубка; беседует с детьми о назначении бытовой техники,

• формировать представление о её назначении для ускорения и облегчения процессов

бытового труда.

• Формировать условия для позитивного включения детей в процессы

самообслуживания в режимных моментах группы,

• Поощрять желание детей проявлять самостоятельность и инициативность, используя

приемы поощрения и одобрения правильных действий детей, результатов процесса самообслуживания.

• Одобряет действия детей, направленные на оказание взаимопомощи (помочь доделать поделку, помочь одеться, помочь убрать со стола и тому подобное).
• Обращать внимание детей на необходимость бережного отношения к вещам: аккуратное складывание одежды, возвращение игрушек на место после игры и тому подобное.
• Развивать самостоятельность и уверенность в самообслуживании, напоминать детям о важности соблюдения очередности действий в трудовом процессе для достижения качественного результата, демонстрируя детям приемы самоконтроля для оценки результата,
• Поощрять действия детей, направленные на применение способов самоконтроля в процессе выполнения действий.

4. В области формирования основ безопасности поведения.

• Обогащать представление детей об основных правилах безопасного поведения в быту, в

природе, на улице, в реальном общении с незнакомыми людьми и в телефонных разговорах с ними.

• Расширять и углублять интерес детей к бытовым приборам и предметам быта, обсуждает

вместе с детьми правила их использования,

• Поощряет стремление детей поделиться своим опытом с другими, предлагает детям

рассказать о том, как они дома соблюдают правила безопасного поведения, выбирает вместе с детьми лучшие примеры.

• Воспитывать у детей желание наводить порядок в доме и ДОО, т.к. необходимо соблюдать не

только для красоты, но и для безопасности человека, что предметы и игрушки необходимо класть на свое место.

• Учить детей правилам и алгоритмам поведения в ситуациях, опасных для здоровья и жизни,

которые могут произойти с детьми дома, в условиях ДОО, в ближайшем с домом окружении: если неосторожно пользоваться, брать без разрешения или играть острыми, колющими, режущими предметами, то можно порезаться или уколоться, лучше предупредить взрослого и пользоваться только под его присмотром.

• Закрепить опыт безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с

незнакомыми людьми.

• Формировать представления о правилах безопасного использования электронных гаджетов, в

том числе мобильных устройств, планшетов и прочее, исключая практическое использование электронных средств обучения.

Пособия рекомендованы к использованию примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» /Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -  М.: Мозаика-Синтез, 2010:

•        Л.В. Куцакова «Нравственно-трудовое воспитание в детском саду с детьми 3-7 лет»; 

•        Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. средняя группа. -М.: Мозаика - Синтез, 2014. - 80 с. 

• К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников 2-7 лет»
• Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. «Мы живём в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников» для средней группы.
• Методические разработки воспитателя.

Образовательная область «Речевое развитие»

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Основные цели и задачи для средней группы:

1. Развитие словаря:

• Формировать у детей умение использовать в речи названия предметов и материалов, из

которых они изготовлены; названия живых существ и сред их обитания, некоторые трудовые процессы; слова, обозначающие части предметов, объектов и явлений природы, их свойства и качества: цветовые оттенки, вкусовые качества, степени качества объектов, явлений;

• Употреблять слова, обозначающие некоторые родовые и видовые обобщения, а также

лежащие в основе этих обобщений существенные признаки; слова извинения, участия, эмоционального сочувствия.

2. Звуковая культура речи:

• Совершенствовать умение детей овладеватьть правильным произношением звуков

родного языка и слово произношением,

• Развивать у детей звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух,
• Закреплять у детей умения правильно произносить свистящие и шипящие звуки;
• Закреплять у детей умения четко воспроизводить фонетический и морфологический

рисунок слова;

• Формировать умения говорить внятно, в среднем темпе, голосом средней силы,

выразительно читать стихи, регулируя интонацию, тембр, силу голоса и ритм речи в зависимости от содержания стихотворения.

3. Грамматический строй речи:

• Формировать у детей умение использовать полные, распространенные простые с

однородными членами и сложноподчиненные предложения для передачи временных, пространственных, причинно-следственных связей;

• Учить детей правильно употреблять суффиксы и приставки при словообразовании;
• Учить использовать систему окончаний существительных, прилагательных, глаголов для оформления речевого высказывания.

4. Связная речь:

• Развивать у детей связную, грамматически правильную диалогическую и

монологическую речь,

• Учить детей использовать вопросы поискового характера («Почему?», «Зачем?», «Для

чего?»);

• Учить составлять описательные рассказ из 5-6 предложений о предметах и

повествовательные рассказы из личного опыта;

• Учить детей использовать элементарные формы объяснительной речи;
• Развивать у детей речевое творчество, умения сочинять повествовательные рассказы

по игрушкам, картинам;

• Развивать умение составлять описательные загадки об игрушках, объектах природы;
• Поддерживать инициативность и самостоятельность ребёнка в речевом общении со

взрослыми и сверстниками;

• Формировать умение использовать в практике общения описательные монологи и

элементы объяснительной речи;

• Развивать у детей умения использовать вариативные формы приветствия, прощания,

благодарности, обращения с просьбой, поддерживать стремление детей задавать и правильно формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи,

• развивать умение пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о

предметах и объектах, по картинкам;

• Формировать умения детей вступать в речевое общение с окружающими, задавать

вопросы, отвечать на вопросы, слушать ответы других детей, использовать разные типы реплик, рассказывать о событиях, приглашать к деятельности; адекватно реагировать на эмоциональное состояние собеседника речевым высказыванием.

• Формировать у детей умение участвовать в коллективном разговоре, поддерживая

общую беседу, не перебивая собеседников, использовать средства интонационной речевой выразительности, элементы объяснительной речи при разрешении конфликтов,

• Закреплять у детей умения использовать в речи вариативные формы приветствия;

прощания; обращения к взрослым и сверстникам с просьбой, благодарности, обиды, жалобы,

• Формировать у детей навыки обращаться к сверстнику по имени, к взрослому - по

имени и отчеству.

5. Подготовка детей к обучению грамоте:

• Закреплять у детей умение понимать термины «слово», «звук», использовать их в речи;
• Формировать представления о том, что слова состоят из звуков, могут быть длинными и

короткими;

• Формировать умение сравнивать слова по протяженности; помогает детям осваивать

начальные умения звукового анализа слов: самостоятельно произносить слова, интонационно подчеркивая в них первый звук;

• Формировать умение узнавать слова на заданный звук.

Пособия рекомендованы к использованию примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» /Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -  М.: Мозаика-Синтез, 2014:

•        Ушакова О.С.  Развитие речи детей 4 - 5 лет:

•        Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. -  М.: Мозаика-Синтез, 2006.

•        Хрестоматия для средней группы, для детей дошкольного возраста. Составлена в соответствии с требованиями ФГТ. - М.: ООО "Самовар - книги", 2014;

•        Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия.  5-7 лет / Сост. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук. -  М.:  Оникс – XXI век, 2008;

•        Полная библиотека дошкольника. Для чтения взрослыми детям/составитель Е. Позина, Т. Давыдова. -  М.: ООО "Стрекоза", 2010;

• Подготовка к обучению грамоте детей 4-5 лет.  Под ред. М.Д. Маханева. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 80с.

Образовательная область: Познавательное развитие, раздел «Расширение кругозора детей»

«Познавательное развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Человек», «Семья», «Познание», «Родина» и «Природа», что предполагает: воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны; приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному наследию народов России; воспитание уважения к людям - представителям разных народов России независимо от их этнической принадлежности; воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну); воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны, приобретение первого опыта действий по сохранению природы.

Основные цели и задачи для средней группы:

1. Окружающий мир.

• Учить детей способам объединения со сверстниками для решения поставленных

поисковых задач (обсуждать проблему, договариваться, оказывать помощь в решении поисковых задач, распределять действия, проявлять инициативу в совместном решении задач, формулировать вопросы познавательной направленности и так далее);

• Расширять представления детей о свойствах разных материалов в процессе работы с

ними; подводит к пониманию того, что сходные по назначению предметы могут быть разной формы, сделаны из разных материалов;

• Развивать способность почувствовать и ощутить, что предметы имеют разный вес,

объем;

• Учить детей способом взвешивания, сравнения предметов между собой, показывая

избегание возможности сделать ложные выводы (большой предмет не всегда оказывается более тяжелым);

• Расширять представления у ребёнка о существующих в окружающем мире простых

закономерностях и зависимости, например: если холодно - нужно теплее одеться, если темно - нужно зажечь свет, если сильный ветер - закрыть окно.

• Учить детей замечать целесообразность и целенаправленность некоторых действий,

видеть простейшие причины и следствия собственных действий;

• Расширять представления детей о членах семьи, о малой родине и Отечестве;
• Расширять представления о населенном пункте, в котором живут, некоторых

городских объектах, видах транспорта;

• Расширяет и обогащает начальные представления о родной стране, некоторых

общественных праздниках и событиях.

• Развивать представления детей о труде взрослых в городе и сельской местности;
• Познакомить со спецификой зданий и их устройством в городе и селе (дома высокие, с

балконами, лифтами, ванной; дома невысокие, с печкой, садом, огородом, будкой для собаки и так далее), с разными учреждениями: общеобразовательные организации, ДОО, поликлиники, магазины, парки, стадионы и другие.  

2.Природа: 

• Продолжать знакомить ребёнка с многообразием природы родного края, представителями животного и растительного мира, изменениями в их жизни в разные сезоны года.
• Учить детей сравнивать и группировать объекты живой природы на основе признаков (дикие домашние, хищные - травоядные, перелетные - зимующие, деревья - кустарники, травы - цветковые растения, овощи - фрукты, ягоды, грибы и другое).
• Знакомить с объектами и свойствами неживой природы (камни, песок, глина, почва, вода), с явлениями природы в разные сезоны года (листопад, ледоход, гололед, град, ветер); свойствами и качествами природных материалов (дерево, металл и другое), используя для этого простейшие опыты, экспериментирование;
• Формировать представление детей в процессе труда в природе об элементарных потребностях растений и животных: питание, вода, тепло, свет;
• Расширять представление о том, что человек ухаживает за домашними животными, комнатными растениями, за огородом и садом, способствует накоплению положительных впечатлений ребёнка о природе.

Пособия рекомендованы к использованию примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» /Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -  М.: Мозаика-Синтез, 2010:

•        Николаева С.Н. Юный эколог, программа экологического воспитания дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2010;

•        Дыбина О.В.  Ребёнок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. -  М.: Мозаика-Синтез, 2005.

•        Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. средняя группа. -М.: Мозаика - Синтез, 2014. - 80 с.

•        Дыбина О.В. Что было до…: Игры - путешествия в прошлое предметов. -  М.: ТЦ «Сфера», 2001.

•        Методические разработки воспитателя.

Образовательная область «Познавательное развитие» раздел: «ФЭМП».

Основные цели и задачи для средней группы:

1.Сенсорные эталоны и познавательные действия:

• Формировать у детей умение различать и называть уже известные цвета (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный) и оттенки (розовый, голубой, серый); знакомить с новыми цветами и оттенками (коричневый, оранжевый, светло-зеленый).
• Развивать способность различать и называть форму окружающих предметов, используя

сенсорные эталоны геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник);

• Продолжать учить находить отличия и сходства между предметами по 2-3 признакам путем непосредственного сравнения, осваивать группировку, классификацию и сериацию;
• Учить описывать предметы по 3-4 основным свойствам.

2. Математические представления: 

• Формировать у детей умения считать в пределах пяти с участием различных анализаторов (на слух, ощупь, счет движений и другое),
• Формировать у детей умения пересчитывать предметы и отсчитывать их по образцу и

названному числу;

• Способствует пониманию независимости числа от формы, величины и пространственного расположения предметов;
• Учить детей порядковому счету в пределах пяти, познанию пространственных и временных отношений (вперед, назад, вниз, вперед, налево, направо, утро, день, вечер, ночь, вчера, сегодня, завтра).

Пособие рекомендовано к использованию примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» /Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -  М.: Мозаика-Синтез, 2010:

Колесникова Е.В. Математика для детей 4 – 5 лет. Методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до 5». – 4 – е изд., перераб. и доп. -  М., 2017. – 80 с. «Математические ступеньки».

Образовательная область: «Познавательное развитие», раздел «Развитие конструктивной деятельности».

Основные цели и задачи для средней группы:

• Учить детей простейшему анализу созданных построек;

вызывает чувство радости при удавшейся постройке.

• Учить детей располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота).
• Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами - кубики и другое).
• Учить детей изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или

надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

• Развивать у детей желание сооружать постройки по собственному замыслу.
• Продолжать формировать умение у детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома - улица; стол, стул, диван - мебель для кукол.
• Учить детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.
• Формировать знания детей о свойствах: песка, снега, сооружая из них постройки.

Пособия рекомендованы к использованию примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» /Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. -  М.: Мозаика-Синтез, 2014:

•        Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. -  М.: Мозаика-Синтез, 2006;

•        Комарова Т.С., Савенков А.И.  Коллективное творчество дошкольников: Учебное пособие. -  М.: Педагогическое общество России, 2005. - 128 с.;

•        Комарова И.И. ФГОС: Развитие художественных способностей дошкольников. Монография. – М.: Мозаика – Синтез, 2013. – 144 с.: цв. вкл.

Игровая деятельность:

Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усво­ения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направ­лениям развития.

Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов ДОУ и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуаль­ного подхода к каждому ребенку.

В течение года в группе были проведены следующие мероприятия с детьми: 

• «День знаний»
• «День матери»
• «Праздник Осени в лесу»
• «Чудеса под Новый год»
• «Защитники отечества»
• «Праздник милых мам»
• «Весенние проделки Кикиморы»
• «Спасибо за мир на земле»

Взаимодействие педагогов с родителями воспитанников:

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Был состав­лен план по взаимодействию с родителями, в нем указаны все совместные мероприятия:

Консультации:

«В какие игры в выходной поиграть с ребенком»

«Игры наших бабушек и игры современности»

Буклеты, памятки:

Рекомендации: «Как игра способствует развитию общения?».

Памятка: «Подвижная игра как средство развития навыков невербального общения у дошкольников;

Памятка: «Игры на развитие внимания».

Папка-передвижка: «Игры на лето»

Памятка для родителей: «Внимание – Переходим улицу»

Папки-передвижки: «Правила пожарной безопасности»

Папки-передвижки: «ПДД интересные факты для детей»

Мастер-класс:

Семинар-практикум: «Вечер коммуникативных игр с родителями»

Мастер-класс «Семейный досуг»

Участие родителей в совместных выставках и конкурсах:

В свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех совместных мероприятиях группы и ДОУ. На про­тяжении учебного года детям и родителям была предоставлена возможность поучаствовать в разнообразных выставках:

• Выставка совместных работ с родителями из природного материала «Золотая осень» (аппликации, коллажи из осенних листьев), цель: демонстрация уважительного отношения детского сада к семейным ценностям. Развитие позитивного отношения родителей к детскому саду;
• Выставка творческих работ: «Вот какая мама – золотая прямо», посвящённой празднику "День матери!" Цель: демонстрировать уважительное отношение воспитанников к семейным ценностям. Развивать позитивное отношение родителей к детскому саду.
• Выставка творческих работ «Как приручить дракона» (декоративные композиции на тему зимней сказки, выполненные в любой технике. Цель: привлечь внимание родителей к совместной творческой деятельности с детьми. Формировать уважительное отношение к детским работам.
• Выставка военной техники: «Есть такая профессия – Родину защищать» посвященному к 23 февраля.  Цель: демонстрировать уважительное отношение воспитанников к семейным ценностям. Развивать позитивное отношение родителей к детскому саду.
• Выставка творческих работ: «Мы желаем счастья вам!», посвящённой празднику 8 мата. Цель: демонстрировать уважительное отношение воспитанников к семейным ценностям. Развивать позитивное отношение родителей к детскому саду.
• Выставка творческих работ «Пасхальный перезвон». Цель: демонстрировать уважительное отношение детского сада к ценностям народной культуры, традициям. Развивать позитивное отношение родителей к детскому саду.
• Фотовыставка: «Вся семья вместе, так и душа на месте». 

Успехи и достижения воспитанников:

Участие в районном конкурсе «Связь поколений», в номинации: фотография «Семейные уроки мужества»: Окотэтто Алиса – участник, Монголин Виктор- участник.

Участие в конкурсах, онлайн-семинарах, вебинарах

Диплом победителя в муниципальном этапе окружного конкурса педагогического мастерства в номинации «Воспитатель года Ямала-2023».  

Диплом участия в районном педагогическом фестиваль КВН работников образовательных организаций: «Детство, детство, ты куда ушло?».

Диплом 2 место в муниципальном конкурсе «Ямальский комикс».

Диплом 1 место в муниципальном конкурсе «О том, что дорого и свято»

_______________  Туганова Г.Н.