Конспект семинара - практикума "Народный фольклор как средство культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста"
методическая разработка (младшая группа)

КОНСПЕКТ

СЕМИНАРА ПРАКТИКУМА: «НАРОДНЫЙ ФОЛЬКЛОР КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА»

ВОСПИТАТЕЛЬ МБДОУ ИЗЛУЧИНСКИЙ ДСКВ «СКАЗКА»

ЧЕРВЕН ВАЛЕНТИНА ГЕОРГИЕВНА

Излучинск, 2025

СЕМИНАР ПРАКТИКУМ:

«Народный фольклор как средство формирования культурно — гигиенических навыков у детей раннего возраста».

Уважаемые родители, добрый вечер! Сегодня мы для Вас проведём семинар-практикум по теме: «Народный фольклор как средство формирования культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста».

Культурно - гигиенические навыки в значительной степени формируются в дошкольном возрасте и это - одна из составляющих культуры поведения человека в быту. Они определяют содержание действий человека, предписывают, что он должен делать в той или иной ситуации, за ними стоят нормы морали, правила поведения, а также правильное взаимоотношение детей друг с другом и со взрослыми.

Включаясь в режим дня, выполняя бытовые процессы, ребенок осваивает серию культурно - гигиенических навыков: сон, мытьё рук, чистить зубы, пользоваться ложкой и вилкой, одеваться, раздеваться, кушать аккуратно, пользоваться туалетом и т. д.

Ребенку, чтобы овладеть этими навыками требуется много усилий. Для малыша это очень непросто. Так трудно намылить руки - мыло очень скользкое, зашнуровать ботинки - шнурки все время путаются, застегнуть пуговицу - она не как не попадает в петлю! А взрослые предъявляют много требований.

Из каких действий состоят культурно - гигиенические навыки? Чтобы умыться, нужно уметь пользоваться мылом и полотенцем, чтобы есть - ложкой, тарелкой, или вилкой, чтобы пить - чашкой, чтобы чистить зубы - зубной щеткой. А это - соотносящие действия. То есть формирование культурно - гигиенических навыков совпадает с основной линией психического развития детей - становлением предметной деятельности. Ребенок интересуется, как обращаться с тем или иным предметом, что с ним можно делать, для чего он предназначен.

По мере освоения культурно - гигиенические навыки обобщаются, и переносятся в игровую, воображаемую ситуацию, тем самым влияя на становление нового вида деятельности - игры. Усвоенные культурно - бытовые навыки обогащают содержание детских игр. Малыши начинают переносить их в разные игровые ситуации, и тогда предметные действия превращаются в игровые.

Для плодотворного отношения взрослого и ребенка важно установление добрых и доверительных взаимоотношений, важен эмоциональный контакт. В этом помогает народное творчество – фольклор - это сказки и малые фольклорные жанры : песенки, потешки, прибаутки, считалки, пословицы, загадки, поговорки, дразнилки, кричалки, заклички и т.д.

Малый фольклорный жанр - это миниатюрные поэтические произведения, созданные для детей и имеющие определённую педагогическую направленность. Они окрашивают речь педагога, делая её образной и красочной, привлекают внимание детей, оживляют обычные повседневные дела дошкольника. Песенки - потешки приносят радость, вызывают желание повторить слова за взрослым, выполнить задания взрослого, участвовать в общих играх. Без считалок не обходятся игры, в которых нужно выбрать ведущего, колыбельные песни успокаивают, снимают напряжение, готовят ребенка ко сну, убаюкивают. Детей завораживают напевность слов, привлекают внимание неожиданные повороты в сюжете или настоящие «небывальщины и несказальщины». Под потешки дети с удовольствие умываются, засыпают, обедают, занимаются различными делами. Жизнь ребенка становится ярче, интереснее. Из нее уходят скука, однообразие, монотонность. У ребенка при этом развивается память, внимание и речь, а если он выполняет определенные движение, то дополнительно развивает координацию и ловкость. А теперь уважаемые родители, мы расскажем и покажем Вам, как мы используем фольклор в общении с детьми в разных режимных моментах.

Утро начинаем с разучивания какой-либо потешки, или повторение уже знакомой. Например: Жил-был зайчик (А Вы смотрите и все движения повторяете за мной).

Жил - был зайчик,

Длинные ушки. (приставляем ладошки к голове)

Отморозил зайчик

Носик на опушке. (прикрываем носик рукой)

Отморозил носик,

Отморозил хвостик (прикрываем попу)

И поехал греться (обнимаем сами себя)

К ребятишкам в гости.

(В.Хорол)

Это создает хорошее настроение и желание играть и общаться.

Дома при чистке зубов малышам, Вы можете использовать потешки, которые превратят процесс в игру. Подойдет потешка, которая поможет ребенку привыкнуть к чистке, например:

«Чистим-чистим зубки, вот так, вот так! Чистит мама зубки, а потом - сынок!».

Приучая детей мыть руки и лицо стараемся вызвать у детей положительные эмоции, радостное настроение сопровождая такими потешками:

Водичка, водичка, умой моё личико. Чтобы глазки блестели, чтобы щёчки краснели, чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.

Когда дети мылят руки, сопровождаем их действия потешками:

Ай, лады, лады, лады,

Не боимся мы воды.

Моем руки чисто, чисто.

Будет мало пениться,

Грязь куда-то денется!

Подружить малышей с зарядкой по утрам будет полезно не только для здоровья, но и, для хорошего настроения и у ребенка, и у взрослого. В веселую гимнастику активно включайте упражнения со стишками. Это развивает речь, память, координацию движений.

Мишка лапки подними, Мишка лапки опусти, Мишка, Мишка покружись, А потом земли коснись. И животик свой потри, Раз, два, три - раз, два, три!

Кормление детей очень важный момент в жизни каждого малыша. Используя потешки, мы делаем процесс приема пищи непринуждённым, дети с аппетитом принимаются за еду.

Умница Дашенька, Ешь кашу сладенькую, Вкусную, пушистую, Мягкую, душистую.

Или во время обеда: Бери ложку, бери хлеб, И скорее за обед. С аппетитом мы едим, Большими вырасти хотим.

Обучая детей одеваться после сна, стараемся сделать процесс одевания и раздевания приятным для них. Поощряем их стремление к самостоятельности, называем предметы одежды и обуви.

«Застегнём застёжки, На твоей одёжке: Пуговки и кнопочки, Разные заклёпочки»

Во время одевания детей на прогулку используем такую потешку, как:

Вот они, сапожки, Этот - с левой ножки, Этот - с правой ножки.

Прогулки очень важны для физического развития малышей, поскольку они закаляют организм, укрепляют мышцы и иммунитет, а также стимулируют умственное развитие через двигательную активность. Регулярное пребывание на свежем воздухе улучшает аппетит и сон, а наблюдение за природой способствует лучшему восприятию окружающего мира.

Выйдя на прогулку с ребёнком, можно поиграть вот в такую игру:

(давайте вспомним) Большие ноги Шли по дороге. ТОП-ТОП-ТОП, ТОП-ТОП-ТОП. Маленькие ножки Бежали по дорожке: Топ-топ-топ, Топ-топ-топ!

Укладывая детей спать, создаём им ощущение домашнего тепла и уюта. Если кто-то из малышей беспокоится, успокаиваем тихой колыбельной песенкой:

Люли, люли, люли. Прилетели гули, Сели гули ворковать, Тихо Машу усыплять.

Также подбираем потешки для подъёма детей после дневного сна. Когда малыши просыпаются, тихим, ласковым голосом можно произнести потешку:

Травка – муравка со сна поднялась, Птица – синица за зерно взялась. Детки, просыпайтесь, С кроваток поднимайтесь.

Фольклор помогает решить многие педагогические задачи, обогащает социально - игровой опыт детей, развивает их фантазию. То, что заложено в детстве, будет питать человека на протяжении всей его жизни. Поэтому так важно окружить детей теплом и наполнить их детство настоящими сокровищами народной мудрости.

А сейчас мы вами поиграем и на вопросы поотвечаем:

1) В возрасте 2-х лет, должен ли уметь ребёнок самостоятельно кушать? (Да) 2) Учим ли мы детей расстёгивать и застёгивать пуговицы в возрасте 2-х лет? (Да). 3) Стоит ли переучивать ребёнка, если он держит ложку или карандаш левой рукой? (Нет).

4) Что необходимо соблюдать, чтобы сформировать культурно-гигиенические навыки, дисциплинированность, организованность детей? (Режим дня).

5) Что можно использовать при овладении культурно- личный пример и т. д.).

6) Должен ли ребёнок 2- 3 лет уметь самостоятельно умывать своё лицо и мыть руки? (Да).

7) Должны ли быть единые требования у родителей и воспитателей? (Да).

8) На что направлено воспитание культурно-гигиенических навыков у дошкольников? (На укрепление их здоровья и формирование культуры поведения).

Хвалим родителей: Молодцы! Справились с заданием отлично!

А теперь мы предлагаем вам составить алгоритм раздевания и мытья рук. Ваша задача последовательно разложить на мольберте алгоритмы.

Выходите пожалуйста, уважаемые родители. (раздаем картинки с изображением одежды картинки последовательности мытья рук). Хвалим родителей, что справились с правильной последовательностью.

Следующее задание такое: мы поиграем в игру «Чудесный мешочек». Ваша задача, опустить руку в мешочек и не подсматривая на ощупь угадать предмет, который подходит (принадлежит) для культурно-гигиенических процедур, достать его и убедиться, что правильно угадали.

Отлично! Все справились!

Уважаемые родители, для более плодотворной работы с детьми в прививании культурно-гигиенических навыков нам необходима тесная связь с вами, родителями. Чтобы держать вас в курсе событий мы в папку - передвижку вкладываем статью «Развитие культурно-гигиенических навыков у младших дошкольников» и консультации «Как прививать малышам полезные привычки и навыки самообслуживания», «Роль в фольклора в формировании культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста».

Из опыта работы мы видим, что любимые потешки следует время от времени повторять. Ребята проявляют высокую активность, встречаясь с уже знакомыми им текстами. Используя малые формы фольклора в работе с детьми в течение дня, мы с уверенностью можем отметить положительное воздействие, как на детей, так и на процесс воспитания. Малыши с удовольствием идут в детский сад, не скучают там, они улыбчивы, жизнерадостны, в группе всегда звучит смех.

Режимные процессы становятся для детей делом приятным.

Результативность :в результате системной работы нами были достигнуты поставленные цели и задачи. Проводимая целенаправленная работа по воспитанию культурно-гигиенических навыков детей раннего возраста посредством фольклора дала положительный результат.

Вывод: Разработанная система работы по формированию культурно-гигиенических навыков младших дошкольников посредством фольклора доступна и является эффективным средством обучения культурно-гигиеническим навыкам.

Данный опыт является завершением работы на этом возрастном этапе. Тема нам очень близка и интересна, потенциал группы высок, и это дает основание говорить о том, что в будущем эту работу необходимо продолжить.

Спасибо Вам большое!