Использование геоконта для развития творческих способностей
план-конспект занятия

Использование геоконта для развития творческих способностей

Подготовили:

Солдатова Д.В., учитель – логопед

Кудрявцева О.В., учитель – логопед

Екатеринбург

Конспект занятия «Тайны Геоконта: строим и придумываем»

с использованием игры В. Воскобовича «Геоконт»

Цель: развитие творческих способностей детей (воображения, образного мышления, умения создавать оригинальные образы) через конструирование фигур на «Геоконте» и обыгрывание созданных образов.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить (закрепить знакомство) с устройством «Геоконта» — «геометрического конструктора»: полянкой с гвоздиками и резиночками;
• учить натягивать резинки по образцу и, главное, по собственному замыслу, создавая новые фигуры и изображения;
• уточнять и закреплять знания о геометрических формах, частях предметов.

Развивающие:

• развивать воображение и фантазию: умение видеть в контурной фигуре образ и достраивать его;
• развивать конструктивные умения, зрительно-моторную координацию, мелкую моторику;
• развивать умение словесно описывать свой замысел (что построил, как называется, что умеет).

Воспитательные:

• воспитывать настойчивость, умение доводить замысел до конца;
• воспитывать доброжелательное отношение к творчеству сверстников, умение играть и договариваться в паре.

Оборудование и материалы

Игры «Геоконт» (на каждого ребёнка или на пару), наборы резиночек, карточки-образцы (простые и усложнённые), персонаж — паучок Паук-Вук (по сюжету игры) или другой герой Фиолетового леса, волшебный сундучок, аудиозапись спокойной музыки, «звёздочки» для поощрения.

1. Вводная часть

— Ребята, сегодня у нас необычное занятие — нас ждёт встреча с Фиолетовым лесом. Но сначала отгадайте загадку:

«Он в углу тихонько живёт, Сеть тонкую, как нитки, плетёт. — Кто это?»

Дети: Паук!

— Правильно, паучок! И не простой паучок, а из самого Фиолетового леса — зовут его Паук-Вук. Он присылает нам сундучок. Посмотрите, какой он тяжёлый! Что же в нём? Давайте откроем… Ой, здесь какое-то письмо!

(Педагог достаёт письмо и читает:)

— «Дорогие ребята! Это я, Паук-Вук, хозяин волшебной полянки Геоконт. Ночью в нашем лесу бушевал сильный ветер! Он разорвал все мои паутинки-рисунки, которые я плёл неделями. Я очень старался, а теперь всё пропало. Один я не справлюсь. Помогите, пожалуйста! Ваш друг Паук-Вук». — Ребята, как вы думаете, сможем мы помочь Пауку-Вуку?

Дети: Да!

— Но не просто поможем, а сделаем это красиво и с фантазией. Готовы? Тогда закрываем глаза и произносим волшебные слова: «Раз, два, три — на полянку Геоконта попади!» (Включает спокойную музыку.) Представляем: мы шагаем по мягкой траве, вокруг светятся фиолетовые огоньки, а впереди — полянка с маленькими серебристыми столбиками… Открывайте глаза! Вот мы и на месте.

(Педагог достаёт Геоконты и раздаёт детям.)

— Посмотрите, какая необычная полянка! Это и есть Геоконт — волшебный геометрический конструктор. У него есть «гвоздики» — маленькие столбики, между которыми можно натягивать разноцветные резиночки. Паук-Вук как раз плетёт свои паутинки-рисунки именно из таких резиночек!

2. Основная часть

Задание 1. «Разминка волшебника»

— Прежде чем плести настоящие волшебные паутинки, надо вспомнить, как вообще работать с Геоконтом. Посмотрите: гвоздики на полянке расположены рядами, и у каждой «опушки» свои имена: к1, к2, к3 и так далее. Резиночку цепляем за гвоздик и натягиваем, как тетиву лука, — ровно, крепко, до следующего гвоздика. — Начнём с разминки. Снимите со своего Геоконта все резиночки. Теперь слушайте мою «загадку-рисунок»: натяните резиночки так, чтобы получился большой квадрат. Кто готов — поднимите руку. Молодцы! А теперь превратите квадрат в треугольник — снимите верхнюю сторону и соедините резинку по диагонали. Кто уже сделал? Замечательно! — А теперь задание посложнее: выложите из резиночек домик. Подумайте: из каких частей он состоит? Правильно — стены и крыша. Стены — это квадрат, а крыша — треугольник сверху. Кто справится, поднимет руку — я подойду посмотреть.

(По ходу работы:)

— Милана, у тебя стены уже есть, а крышу попробуй сделать из двух резиночек — как у настоящего домика. — Артём, аккуратнее натягивай резинку, она может соскользнуть с гвоздика. Возьмись двумя пальчиками и потяни сильнее.

Задание 2. «Оживи фигуру»

— А теперь самое интересное — испытание для настоящих фантазёров! Паук-Вук придумал его сам. Правило такое: вы берёте любую простую фигуру, которую уже умеете делать, и превращаете её в настоящий образ. Из квадрата может получиться всё, что угодно: дом, телевизор, портфель, окошко, подарок. Из треугольника — крыша, гора, ёлка, парус кораблика. Чем непохожее твой образ на образец — тем волшебнее! — Давайте я покажу на примере. (Делает квадрат.) Вот квадрат… Если добавить ему сверху «трубку» из резиночки, получится настоящий дом. А если вместо этого натянуть резинку поперёк — получится экран телевизора! А если «прикрепить» сбоку ручку… вот вам и портфель, в котором волшебник носит свои книги! — Теперь ваша очередь. Выбирайте любую фигуру и превращайте её! Не торопитесь — фантазируйте спокойно. Когда закончите, поднимите руку: я подойду, и вы расскажете, что у вас получилось.

(По ходу работы педагог подходит к каждому:)

— Даша, что у тебя? Гора с флажком? Здорово! А кто живёт на этой горе? — Максим, вижу, ты уже сделал дом. А можно его сделать волшебным? Добавь резиночку — и получится окошко, из которого выглядывает лесной житель. — Полина, у тебя треугольник превратился в ёлку? Замечательно! А давай добавим внизу ствол — возьми коричневую резиночку и натяни вниз двумя «дорожками». — Молодец, Соня! У тебя получился кораблик. А что в нём лежит? Придумай — и образ станет совсем волшебным.

— А теперь представление! Каждый волшебник покажет своё творение и расскажет: что это, кто это, что оно умеет или для чего нужно. Слушаем внимательно, не перебиваем друг друга. Итак, кто хочет первым?

(Дети представляют образы)

— Аня, расскажи, что у тебя. — Здорово! А ещё у твоего образа, оказывается, есть имя — Чудо-дом! Теперь он станет героем нашей сказки.

Задание 3. «Загадка для друга»

— Следующее испытание — парное. Повернитесь к соседу лицом. Правила такие: первый волшебник натягивает резиночки и создает какой-то загадочный образ, но не говорит, что это. А второй волшебник должен угадать, что же это. А потом — поменяться ролями. — Но есть маленький секрет: если второй угадал, он добавляет к образу одну деталь — чтобы образ стал ещё интереснее. А если не угадал, первый подсказывает: «Это не…, это…» — Приступайте! (Наблюдает, помогает:)

— Тимур, не подсказывай слишком рано — пусть Настя сама подумает. Посмотри на свой образ внимательно: на что он похож? — Настя, а на что похожи эти три треугольника друг на друге? Совершенно верно, ёлочка! — Егор, молодец, что добавил деталь к образу друга — теперь образ стал ещё интереснее. — Поменялись ролями? Тогда работаем дальше.

— Умницы! Вы не только придумали образы, но и научились читать чужие образы — видеть, что задумал друг. Это очень важное волшебное умение.

Задание 4. «Сказка полянки»

Сочинение общей истории

— А теперь финальное испытание: сочиним общую сказку о том, как Паук-Вук и его друзья жили на полянке. Я начинаю: «Жил-was в Фиолетовом лесу паучок Паук-Жил-был в Фиioletовом лесу паучок Паук-Вук. Он плёл свои волшебные паутинки-рисунки, и все лесные жители приходили на полянку любоваться. И вот однажды ночью прилетел злой ветер и…» Кто продолжит?

(Дети продолжают по цепочке; воспитатель поддерживает:)

— Отличный поворот! — А как же выручили паучка твои творения? Расскажи про свой образ! — Отлично! Записываю в «Книгу волшебных историй». — А теперь финал: «С тех пор Паук-Загадка: «С тех пор П garbled: «С тех пор фразеологизм: «С тех пор Паук-Вук плёл свои паутинки уже не один, а вместе с друзьями, и полянка Геоконт стала самым красивым местом в Фиолетовом чистом лесу». Вот такая сказка!

3. Заключительная методическая вставка

— Ребята, посмотрите: все ваши творения теперь собраны на общей полянке. Паук-Вук очень рад: паутинки-рисунки не просто восстановлены — они стали лучше, чем были! — Теперь проверьте себя: что было самым трудным? А что получилось легче всего? — Паук-Вук дарит вам на память звёздочки — они будут напоминать вам, что вы — настоящие фантазёры и волшебники.

Конспект занятия «Фантазёры на Геоконте» с использование игры В. Воскобовича «Геоконт»

Возраст: дети старшего дошкольного возраста (6–7 лет) с нарушениями речи
Форма: подгрупповое занятие (4–6 человек)
Оборудование: игровое поле «Геоконт» (по количеству детей), разноцветные резинки, схемы-образцы фигур, «волшебная» палочка, аудиозапись спокойной музыки, фигурки сказочных персонажей (Гео, ворон Метр)

Ожидаемый результат: дети создают собственные творческие образы на «Геоконте», составляют короткие описательные и повествовательные рассказы, проявляют речевую инициативу и интерес к конструированию, что способствует развитию воображения и связной речи в коррекционно-развивающей работе логопеда.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

1. Закреплять умение конструировать предметные изображения на «Геоконте» по схеме и по собственному замыслу.
2. Упражнять в составлении описательного рассказа о созданной фигуре с использованием прилагательных и пространственных предлогов.
3. Активизировать словарь по темам «Сказка», «Фантазия», «Геометрические фигуры».

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать воображение, творческое мышление и речевую инициативу через придумывание новых образов и сюжетов.
2. Совершенствовать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию и ориентировку на плоскости.
3. Развивать связную речь, умение планировать высказывание и воплощать замысел в рассказе.

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать интерес к творческой деятельности и желание доводить начатое до конца.
2. Формировать умение слушать сверстников, доброжелательно оценивать их работы.
3. Поддерживать уверенность в собственных силах и речевую активность.

Ход занятия

Вводная часть

Логопед приветствует детей и предлагает отправиться в «Фиолетовый лес» к герою Гео. Дети вспоминают правила работы с «Геоконтом» (резинки натягиваются аккуратно, гвоздики не трогаем без задания). Проводится краткая речевая разминка: «Назови фигуру, которую я покажу, и придумай, на что она похожа» (треугольник — крыша, горка; квадрат — домик, печенье).

II. Основная часть

Задание 1. «Помоги Гео вспомнить фигуры»

Логопед показывает схемы и предлагает детям создать на «Геоконте» знакомые геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник), называя цвет и расположение резинок. Уточняется, что каждая фигура может стать частью будущего образа.

Задание 2. «Необычная фигура»

Детям предлагается по собственному замыслу создать на «Геоконте» любой предмет или существо, которого «ещё не было в Фиолетовом лесу». Логопед стимулирует творческую речь вопросами: «Кто это? Какой он? Что он умеет делать? Где он живёт?». Дети придумывают имя персонажу и короткую историю о нём (2–3 предложения).

Задание 3. «Оживи свою фигуру»

Каждый ребёнок представляет свою работу: рассказывает, что изображено, из каких фигур состоит образ, какого цвета резинки использованы и почему. Остальные дети могут задать один вопрос «жителю» Фиолетового леса. Логопед помогает строить развёрнутые предложения и поощряет речевое творчество.

Физкультминутка «Гвоздики и резиночки»

Дети имитируют движения: «натягиваем резиночку» (руки в стороны), «поворачиваем Геоконт» (повороты корпуса), «придумываем фигуру» (наклоны и прыжки).

III. Заключительная часть

Логопед вместе с детьми вспоминает, какие образы были созданы, чьи истории показались наиболее интересными. Проводится рефлексия: «Что было самым трудным? Что понравилось больше всего?» В завершение каждый ребёнок получает «медаль фантазёра» (или фишку) за творчество и активность. Домашнее задание (по желанию): придумать и нарисовать нового героя для Фиолетового леса и рассказать о нём родителям.