Развитие речи
материал

Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе (дети 3–4 лет)

Тема: «В гостях у бабушки — знакомство с домашними животными»

Тип занятия: Комплексное занятие по развитию речи с элементами театрализации

Длительность: 15 минут (соответствует возрастным нормам непрерывной образовательной деятельности для второй младшей группы)

1. Задачи

Образовательные:

- Учить детей узнавать и называть домашних животных (кошка, собака, корова, петух) и их детёнышей.

- Обогащать словарь детей существительными (кошка, котёнок, собака, щенок, корова, телёнок, петух, цыплёнок) и звукоподражательными словами («мяу», «гав», «му», «ку-ка-ре-ку»).

- Учить отвечать на вопросы воспитателя простыми предложениями.

- Упражнять в произношении звуков, имитирующих голоса животных.

Развивающие:

- Развивать слуховое внимание, фонематический слух, артикуляционный аппарат.

- Развивать умение слушать небольшие рассказы и стихотворения.

- Развивать память, мышление, воображение.

Воспитательные:

- Воспитывать любовь к животным, бережное отношение к ним.

- Формировать навыки вежливого общения (здороваться, прощаться, благодарить).

2. Материалы и оборудование

- Демонстрационный:  Игрушка-бабушка (или кукла в платке), игрушки домашних животных (кошка, собака, корова, петух), картинки с изображением животных и их детёнышей, домик-ширма, аудиозапись голосов животных.

- Раздаточный: Карточки с изображением домашних животных для индивидуальной работы, фишки.

3. Предварительная работа

- Рассматривание картинок с изображением домашних животных.

- Дидактические игры «Кто как кричит?», «Найди маму».

- Чтение потешек и стихотворений про животных (А. Барто «Козлёнок», «Лошадка», потешки «Киска, киска», «Петушок»).

- Знакомство с понятиями «домашние животные».

4. Ход занятия

I. Организационный момент (1–2 минуты)

Воспитатель приглашает детей подойти к нему:

— «Ребята, подойдите ко мне, пожалуйста. Встаньте так, чтобы всем было удобно и видно. Давайте поздороваемся друг с другом: повернитесь к соседу справа, улыбнитесь ему и скажите „здравствуй“. А теперь повернитесь к соседу слева и тоже улыбнитесь».

Затем педагог показывает игрушку-бабушку:

— Ребята, к нам в гости пришла бабушка. Она приглашает нас к себе в деревню, познакомиться с её домашними животными. Пойдём? (Да!)

II. Основная часть (10–12 минут)

1. Беседа «Кто живёт у бабушки?» (3–4 минуты)

Воспитатель открывает ширму-домик, за которой стоят игрушки животных:

— Ребята, посмотрите, кто живёт у бабушки во дворе? (Кошка, собака, корова, петух).

— Как кошка мяукает? (Мяу-мяу).

— Как собака лает? (Гав-гав).

— Как корова мычит? (Му-му).

— Как петух поёт? (Ку-ка-ре-ку).

Дети хором и индивидуально произносят звукоподражания. Воспитатель хвалит.

2. Дидактическая игра «Найди маму» (3–4 минуты)

Воспитатель показывает картинки с изображением животных и их детёнышей:

— Ребята, у кошки есть детёныш. Как он называется? (Котёнок). Давайте найдём котёнка и поставим рядом с кошкой.

— У собаки кто детёныш? (Щенок)

— У коровы кто детёныш? (Телёнок).

— У петуха кто детёныш? (Цыплёнок).

Дети по очереди подходят к доске и соединяют картинки «мама — детёныш».

3. Физкультминутка «Домашние животные» (1–2 минуты)

— «Кошка села у окошка (присесть, руки на колени),

И мурлычет: «Мяу-мяу» (повороты головы).

Пёсик рядышком сидит (встать, руки на пояс),

Громко-громко говорит: «Гав-гав-гав» (наклоны вперёд).

А корова на лугу (руки в стороны),

Мычит: «Му-му-му» (наклоны в стороны).

Петушок на заборе (руки вверх, потянуться),

Поёт: «Ку-ка-ре-ку!» (прыжки на месте)».

4. Чтение потешки «Киска, киска» (2–3 минуты)

Воспитатель берёт игрушку-кошку и читает потешку:

— «Киска, киска, киска, брысь! На дорожку не садись. Наша деточка пойдёт — через киску упадёт».

Затем воспитатель задаёт вопросы:

— Ребята, кого прогоняют в потешке? (Киску).

— Почему киску прогоняют? (Чтобы деточка не упала).

— Как киска мяукает? (Мяу-мяу).

Воспитатель предлагает детям повторить потешку вместе (хором).

5. Дидактическая игра «Кто как кричит?» (2–3 минуты)

Воспитатель раздаёт детям карточки с изображением домашних животных. Включает аудиозапись голосов животных:

— Ребята, послушайте, кто это кричит? (Кошка). Покажите карточку с кошкой.

— А это кто? (Собака). Покажите карточку с собакой.

— А это кто? (Корова). Покажите карточку с коровой.

— А это кто? (Петух). Покажите карточку с петухом.

Дети поднимают соответствующие карточки. Воспитатель проверяет и хвалит.

III. Итог занятия (1–2 минуты)

Воспитатель вместе с детьми вспоминает, что они делали:

— Ребята, у кого мы сегодня были в гостях? (У бабушки).

— Каких животных мы встретили? (Кошку, собаку, корову, петуха).

— Как кошка мяукает? (Мяу-мяу). А собака? (Гав-гав).

— Как называется детёныш кошки? (Котёнок). А собаки? (Щенок).

— Молодцы! Вы очень старались, и бабушка говорит вам спасибо. Она приготовила для вас угощение — вкусные яблоки.

Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе (дети 3–4 лет)

Тема: «Весна пришла — солнышко проснулось»

Тип занятия: Комплексное занятие по развитию речи с элементами наблюдения и театрализации

Длительность: 15 минут (соответствует возрастным нормам непрерывной образовательной деятельности для второй младшей группы)

1. Задачи

Образовательные:

- Формировать элементарные представления о сезонных изменениях в природе весной (тает снег, бегут ручьи, светит солнышко, появляется трава, прилетают птицы).

- Обогащать словарь детей существительными (весна, солнце, ручей, трава, птица, сосулька) и прилагательными (тёплый, яркий, весенний, звонкий).

- Учить отвечать на вопросы воспитателя простыми предложениями.

- Упражнять в произношении звукоподражаний (кап-кап, жур-жур, чик-чирик).

Развивающие:

- Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление.

- Развивать артикуляционный аппарат и речевое дыхание.

- Развивать умение слушать небольшие стихотворения и понимать их содержание.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к явлениям природы, любовь к окружающему миру.

- Формировать навыки вежливого общения (здороваться, прощаться).

2. Материалы и оборудование

- Демонстрационный: Игрушка-солнышко, картинки с изображением весенних явлений (сосульки, ручей, первая трава, птицы), аудиозапись «Звуки весны» (капель, журчание ручья, пение птиц), магнитная доска, «весенняя полянка» (лист зелёного картона с прорезями для цветов).

- Раздаточный: Карточки с изображением весенних явлений, бумажные цветы для выкладывания на полянку.

 3. Предварительная работа

- Наблюдения на прогулке за весенними изменениями в природе (солнце, сосульки, ручьи, птицы).

- Рассматривание картинок о весне.

- Чтение стихотворений о весне (А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»).

- Дидактические игры «Когда это бывает?», «Что изменилось?».

4. Ход занятия

I. Организационный момент (1–2 минуты)

Воспитатель приглашает детей подойти к нему:

— «Ребята, подойдите ко мне, пожалуйста. Встаньте так, чтобы всем было удобно и видно. Давайте поздороваемся друг с другом: повернитесь к соседу справа, улыбнитесь ему и скажите „здравствуй“. А теперь повернитесь к соседу слева и тоже улыбнитесь».

Затем педагог показывает игрушку-солнышко:

— Ребята, посмотрите, кто к нам заглянул в гости! Это солнышко. Оно проснулось после зимы и пришло к нам, чтобы рассказать о весне. Послушайте, что оно говорит: «Я — солнышко тёплое, яркое, весеннее. Я пришло к вам, чтобы вы помогли мне разбудить природу после зимы».

II. Основная часть (10–12 минут)

1. Беседа «Что бывает весной?» (3–4 минуты)

Воспитатель показывает картинки с изображением весенних явлений:

— Ребята, посмотрите на картинку. Что это? (Сосульки). Что с ними происходит весной? (Они тают, капают). Как капают сосульки? (Кап-кап-кап).

— А это что? (Ручей). Как журчит ручей? (Жур-жур-жур).

— А это что? (Трава). Какая трава весной? (Зелёная, молодая).

— А это кто? (Птицы). Как птицы поют? (Чик-чирик).

Дети хором и индивидуально произносят звукоподражания. Воспитатель хвалит.

2. Слушание «Звуки весны» (2–3 минуты)

Воспитатель включает аудиозапись «Звуки весны»:

— Ребята, закройте глазки и послушайте. Что вы слышите? (Капель, ручей, птицы).

— Это звуки весны. Весной природа просыпается, всё вокруг оживает.

Дети делятся впечатлениями, воспитатель помогает наводящими вопросами.

3. Физкультминутка «Весенняя капель» (1–2 минуты)

— «Солнышко пригрело (руки вверх, потянуться),

Капель зазвенела (хлопки в ладоши).

Кап-кап-кап, кап-кап-кап (стучать пальчиком по ладони).

Ручеёк бежит, журчит (бег на месте),

К нам весна спешит, спешит (ходьба на месте).

Птички прилетели (махи руками),

Песенки запели: «Чик-чирик, чик-чирик» (прыжки на месте)».

4. Чтение стихотворения о весне (2–3 минуты)

Воспитатель читает стихотворение А. Плещеева «Весна» (отрывок):

— «Уж тает снег, бегут ручьи, в окно повеяло весною. Засвищут скоро соловьи, и лес оденется листвою».

Затем задаёт вопросы:

— Ребята, что тает весной? (Снег).

— Что бежит? (Ручьи).

— Кто скоро засвищет? (Соловьи).

— Что оденется листвою? (Лес).

Воспитатель предлагает детям повторить отдельные строки хором.

5. Дидактическая игра «Весенняя полянка» (2–3 минуты)

Воспитатель показывает «весеннюю полянку» (зелёный лист картона):

— Ребята, посмотрите, какая полянка. Весной на ней должна появиться травка и цветы. Давайте поможем весне — посадим цветы на полянку.

— Возьмите по одному цветку и положите его на полянку. Сколько цветов на полянке? (Много).

— Какого цвета цветы? (Красные, жёлтые, синие).

— Молодцы! Теперь наша полянка стала весенней и красивой.

III. Итог занятия (1–2 минуты)

Воспитатель вместе с детьми вспоминает, что они делали:

— Ребята, кто к нам сегодня приходил в гости? (Солнышко).

— О каком времени года мы говорили? (О весне).

— Что бывает весной? (Тает снег, бегут ручьи, появляется трава, прилетают птицы).

— Как капают сосульки? (Кап-кап). Как журчит ручей? (Жур-жур). Как поют птицы? (Чик-чирик).

— Молодцы! Вы очень старались, и солнышко говорит вам спасибо. Оно приготовило для вас подарок — весенние цветы, которые вы посадили на полянку.