Мастер-класс для педагогов ДОУ «Использование детских музыкальных инструментов в разных видах деятельности»
консультация

Мастер-класс для педагогов ДОУ

«Использование детских музыкальных инструментов в разных видах деятельности»

Подготовила  музыкальный руководитель:

Гончарова Мария Владимировна.

Красноярский край, г. Ужур.

2025г.

Оборудование и материалы:

• Инструменты: деревянные ложки (по 2 шт. на человека), бубны, треугольники, колокольчики, металлофоны, маракасы, барабаны.
• Реквизит: ширма, магнитная доска, карточки с изображением музыкальных инструментов, «волшебная шляпа», разрезные картинки музыкальных инструментов, баночки с разным наполнением (крупа, скрепки).
• Для рефлексии: стикеры трех цветов, маркеры, плакат с нарисованными чемоданом, мясорубкой и корзиной.
• Техническое: ноутбук, проектор, экран, аудиоколонка (фоновая музыка — спокойная инструментальная мелодия, звуки природы).

Оформление пространства: На столах для участников разложены наборы шумовых инструментов. На экране — первый слайд презентации.

Тайминг: 90 минут.

Ход мастер-класса

Слайд 1.

Титульный 

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые коллеги! Тема нашей сегодняшней встречи — «Использование детских музыкальных инструментов в разных видах деятельности». (Ведущий озвучивает цель и задачи со слайда). Вопрос в зал: Как вы думаете, почему я уделяю такое большое внимание именно игре на инструментах, а не только пению или танцам? (Ответы педагогов: игра — ведущий вид деятельности дошкольника).

Слайд 2.

Схема «Где используем инструменты?» 

Ведущий: Все верно. Ни к какой деятельности ребенок не проявляет столько интереса, сколько к игре. А где, кроме музыкальных занятий, мы можем использовать инструменты? (Ведущий комментирует схему на слайде: Занятия по развитию речи, Оздоровительная гимнастика после сна, Прогулка, Подготовка к обеду, Вечер). Музыкальное развитие — это не два занятия в неделю. Это непрерывный процесс, в котором главная помощница музыкального руководителя — это вы, воспитатели.

Слайд 3.

Таблица «Игра — Память» 

Ведущий: Играя, мы формируем предпосылки учебной деятельности: внимание, волю, память. Давайте посмотрим, какие игры помогут развить разные виды памяти. (Ведущий комментирует таблицу).

Практический блок 1.

Игры на развитие памяти и внимания (20 минут) 

Ведущий: Приглашаю вас поиграть. Для начала разделимся на группы по цветам. Поднимите руки те, у кого на стульях приклеены красные нотки. Вы отвечаете за слуховую память. Синие — за зрительную. Зеленые — за внимание и ритм.

1. Слуховая память — «Не оборви цепочку» (для младшей и средней групп). Ведущий берет ширму. 

Ведущий: Я буду играть за ширмой, а вы — выкладывать цепочку из карточек на магнитной доске. (Играет 2–3 инструмента по очереди. Участники выкладывают карточки. Для старшей группы количество инструментов увеличивается до 4–5). 

Адаптация: Для детей 2–3 лет мы не выкладываем цепочку, а просто просим найти карточку того инструмента, который прозвучал.

2. Зрительная память — «Какого инструмента не стало?» (Инструменты лежат на столе. Ведущий закрывает их ширмой и убирает один). 

Ведущий: Эта игра идеальна для игры после прогулки перед обедом, когда дети только зашли в группу и переключают внимание.

3. Внимание — «Четвертый лишний» и «Перечисли, что за чем играет». (Ведущий быстро играет 4 звука, один из которых выбивается по тембру или громкости. Педагоги определяют лишний).

Слайд 4.

Текст сказки «Курочка Ряба» с пиктограммами инструментов Ведущий: Инструменты — мощнейший инструмент для интеграции. Озвучивание сказок делает их живыми. (Ведущий раздает участникам инструменты: деревянные ложки, металлофон, треугольник, колокольчик. На слайде рядом с текстом сказки стоят маленькие картинки инструментов). Внимательно смотрите на слайд. Инструмент должен отзвучать, прежде чем я продолжу текст. Берем его только для игры, затем откладываем — «инструменту нужно отдохнуть».

Практический блок 2.

Озвучивание сказки и стихов (15 минут) Ведущий читает, педагоги играют: Жили-были дед да баба (мягкое глиссандо на металлофоне снизу вверх). Снесла курочка яичко, да не простое (ритмичные удары деревянными ложками), а золотое (одиночный звонкий удар по металлофону в высоком регистре). Дед бил-бил — не разбил (глухие, тяжелые удары по металлофону в низком регистре). Баба била-била — не разбила (так же). Мышка бежала (звонкий колокольчик), хвостиком махнула. Яичко упало и разбилось (длинное глиссандо на металлофоне сверху вниз). Плачет дед, плачет баба (размеренные, редкие удары по треугольнику). А курочка Ряба говорит (частые, торопливые удары по треугольнику): «Не плачь, дед» (редкие удары), «не плачь, баба» (частые удары). «Я снесу вам другое, не золотое» (металлофон), «а простое» (ложки).

(Аналогично, по желанию, проговаривается стихотворение «Апрель» с распределением инструментов по залу).

Ведущий: Обратите внимание: мы не спорим с ребенком, если он выбирает другое звучание. Мы поддерживаем его творческий поиск.

Практический блок 3. 

Моторные игры с залом (10 минут) (Включается ритмичная, веселая фоновая музыка) 

Ведущий: А теперь встаем из-за столов. Дети 5-6 лет очень подвижны, им нужны моторные игры для снятия напряжения и развития группового взаимодействия.

1. «Самый ловкий оркестрант». Идите по кругу под музыку. Как только музыка остановится — хватайте любой инструмент. Кому не хватило — садится на место. (Ведущий в роли дирижера в центре незаметно убирает один инструмент перед каждым раундом).
2. «Ну-ка, руки покажи». Встанем плотнее. Передаем за спинами маракас. Водящий в центре с закрытыми глазами. По сигналу музыка стихает. Водящий: «Ну-ка, руки покажи. Маракас у тебя — скажи?». (Игра повторяется 2 раза с разными водящими из зала).

Слайд 5.

Правила игры на инструментах (Памятка) 

Ведущий: Чтобы музицирование было успешным, педагог должен знать базовые приемы. Давайте вспомним их. Это то, что вы должны уметь объяснить ребенку, если меня нет рядом. (Ведущий кратко комментирует слайд, на котором крупными пиктограммами показано положение рук: как держать ложки, как ударять по треугольнику снаружи и изнутри, как делать глиссандо на металлофоне).

• Барабан: палочки зажаты между 1 и 2 пальцами.
• Треугольник: держим за ремешок на уровне груди, ударяем палочкой снаружи.
• Металлофон: палочка как ложка, инструмент на подставке.

Рефлексия «Чемодан, мясорубка, корзина» (10 минут) Ведущий: Наше время подходит к концу. Предлагаю подвести итоги. На ваших столах лежат стикеры трех цветов и маркеры. (Ведущий указывает на плакат на стене).

• Чемодан (зеленый стикер): Что вы сегодня узнали и обязательно заберете в работу своей группы?
• Мясорубка (желтый стикер): Что нужно обдумать, переработать, адаптировать под ваших детей?
• Корзина (красный стикер): Что показалось вам ненужным, сложным или неприменимым? (Участники пишут и подходят к плакату). (Пока педагоги клеят стикеры, звучит тихая фоновая музыка).

Ведущий: Посмотрите, как много идей отправилось в ваши «чемоданы». Спасибо за вашу активность! (Ведущий раздает участникам буклеты-памятки, созданные на основе текста мастер-класса).

Варианты использования материала (для справки ведущему)

1. Как методическая памятка: Оставшиеся инструменты и распечатки игр можно оформить в передвижную «Музыкальную коробку», которая будет кочевать по группам детского сада в течение месяца.
2. Для родительского собрания: Этот же сценарий адаптируется за 5 минут. Вместо педагогов участниками становятся родители. Акцент смещается на то, как сделать «оркестр» из баночек из-под йогурта дома.
3. Для самообразования: Молодым специалистам выдается чек-лист «10 игр с инструментами на каждый день», составленный по блокам этого мастер-класса.

2025 г.