Перспективный план по внедрению в образовательную практику авторских дидактических игр, направленных на сенсомоторное развитие у детей младшего дошкольного возраста, представляет собой системную годовую программу
методическая разработка (младшая группа)

Сентябрь

Не

де

ля

Дидактическая игра

Задача

Материал

Методы и приемы

1

Д/и «Тёплые ладошки» (авторская модификация «Чудесного мешочка»)

Развивать тактильную чувствительность, умение узнавать предметы на ощупь, называть их свойства (мягкий, твёрдый, гладкий, шершавый)

Мешочек из плотной ткани, набор предметов разной фактуры: кусочек меха, деревянный кубик, лоскуток фланели, пластиковая крышечка, камешек, губка

Рассказ от имени игрового персонажа («Мишка потерял свои любимые вещи, помоги найти!»), игровая проблемная ситуация, обследование предметов обеими руками, вопросы к детям («Какой на ощупь?», «Что напоминает?»), индивидуальная помощь, поощрение

2

Д/пособие «Цветные дорожки»

Формировать умение группировать предметы по цвету, развивать зрительное восприятие и координацию «глаз–рука»

Крышки или кубики трёх основных цветов (красный, синий, жёлтый), карточки‑образцы с цветными дорожками

Игровая проблемная ситуация («Помоги зайчику добраться до морковки по дорожке нужного цвета»), показ образца, совместное выкладывание первых элементов, вопросы к детям («Какого цвета эта крышка?», «Куда её положим?»), индивидуальная помощь, поощрение

3

Д/и «Найди мышке домик»

Закреплять умение соотносить предметы по цвету, обозначать цвет словом.

Сшитые из фетра мышки (желтая, красная, синяя, зеленая), из пластиковых кубиков – домики)

Игровая проблемная ситуация «Найди каждой мышке свой домик по цвету.

4

«Весёлые прищепки»

Тренировать щипковый захват, развивать зрительно‑двигательную координацию, закреплять знание основных цветов

Заламинированные картинки (фигуры, животные, домики), прищепки основных цветов.

Игровая проблемная ситуация («Солнышко потеряло лучики, помоги ему!»), показ способа захвата прищепки, совместное прикрепление первых прищепок, вопросы к детям («Какого цвета лучик?», «Куда его прикрепим?»), индивидуальная помощь, поощрение.

5

«Разноцветные ленточки»

Формировать умение группировать предметы по цвету, развивать зрительное восприятие и координацию «глаз–рука»

Ленточки четырех основных цветов (красный, синий, жёлтый, зеленый) разной длины. Ленточки привязаны к пластиковым сеткам.

Игровая проблемная ситуация («Помоги зайчику продеть ленточки в дырочки»), показ образца. вопросы к детям («Какого цвета эта ленточка?», «Куда её прикрепим?»), индивидуальная помощь, поощрение.

Октябрь

Не

де

ля

Дидактическая игра

Задача

Материал

Методы и приемы

1

«Зонтики»

Развивать умение подбирать  предметы по цвету при выборе, обозначать цвет словом.

Зонтики и палочки от зонтиков пяти цветов, сшитых из фетра.

Игровая проблемная ситуация, вопросы к детям, показ ребенка, индивидуальная помощь, поощрение.

2

«Покорми мышку сыром»

Развивать умение подбирать по образцу геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, круг), называть форму словом.

Паровозик, плоскостные геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники, круг) разного цвета из фетра

Рассказ от имени игрового персонажа, игровая проблемная ситуация, обследование фигуры, показ приема наложения, индивидуальная помощь, поощрение.

3

«Подбери наряд для Матрешки»

 Развивать умение соотносить предметы по величине (большие, средние, маленькие), называть величину словом.

Матрёшки из ковролина  (плоскостное изображение),  наряд (плоскостные) трех  размеров.

Игровая проблемная ситуация, речевая инструкция, вопросы к детям, индивидуальная помощь, поощрение.

4

«Паровозик для фигур»

Развивать умение подбирать и группировать предметы по цвету и размеру.

Паровозик с вагончиками основных цветов с отверстиями под фигуры, геометрические фигуры соответствующих цветов, сшитые из фетра.

Игровая проблемная ситуация, объяснение, индивидуальная помощь, поощрение.

5

«Урожай для ёжика»

Развивать мелкую моторику рук

Ёжик из фетра с пуговицами, фрукты и овощи из фетра с петельками.

Рассказ от имени игрового персонажа, игровая проблемная ситуация, индивидуальная помощь, поощрение.

Ноябрь

Не

де

ля

Дидактическая игра

Задача

Материал

Методы и приемы

1

«Весёлые гусеницы»

Развивать умение подбирать предметы по цвету, обозначать цвет словом.

Гусеницы из кружочков из фетра разных цветов, ножки из фетра подходящих цветов.

Рассказ от имени игрового персонажа, игровая проблемная ситуация, вопросы к детям, показ ребенком, индивидуальная помощь, поощрение

2

«Аквариум с рыбками»

Упражнять в установлении различий между геометрическими фигурами (круг, квадрат,  прямоугольник, треугольник).

Куб, на каждой стороне которого аквариум с геометрической фигурой, наборы рыбок различной формы (круглые, квадратные,  прямоугольные, треугольные).

Игровая проблемная ситуация, обследование геометрических форм,  элементарное экспериментирование, вопросы к детям, совместный вывод.

3

«Соберем урожай»

 Развивать умение соотносить предметы по величине (большой, средний, маленький), называть словом.

Плоскостные овощи из цветного картона разной величины, панно.

Игровая проблемная ситуация, речевая инструкция, вопросы к детям, индивидуальная помощь, поощрение.

4

Сенсорный куб

Развивать умение  чередовать предметы по величине., подбирать  предметы по цвету,  по форме, мелкую моторику рук.

Многофункциональное пособие «Сенсорный куб»,  на каждой стороне которого задания.

Игровой, постановка проблемы, объяснение, показ этапов работы, подсказка, индивидуальная помощь, поощрение.

5

Пособие «Мини-бизиборды»

Развивать мелкую моторику рук

Пособие «Мини-бизиборды» выполнено из ткани с различными видами застежек.

Игровой,  показ, индивидуальная помощь, поощрение.

Декабрь

Не

де

ля

Дидактическая игра

Задача

Материал

Методы и приемы

1

«Геометрия вокруг нас»

Учить находить и называть геометрические формы в ближайшем окружении, соотносить реальные предметы с эталонами

Набор плоских геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник), карточки с изображениями предметов соответствующей формы

Игровая проблемная ситуация («Фигурки спрятались среди предметов, найди их!»), показ образца, совместное нахождение первых предметов, вопросы к детям («На какую фигуру похож этот предмет?», «Где ещё есть круг?»), индивидуальная помощь, поощрение

2

«Сортер вязанный» (базовый уровень)

Развивать умение соотносить форму предмета с отверстием, действовать по образцу

Вязаный сортер с крупными отверстиями (круг, квадрат), вкладыши соответствующих форм из фетра

Игровой метод, постановка проблемы («Помоги фигуркам найти свои домики»), объяснение правил, показ этапов работы, подсказка, индивидуальная помощь, поощрение

3

Пособие «Большая стирка»

Развивать мелкую моторику, зрительно‑двигательную координацию, закреплять знание основных цветов

Стойка из труб с веревочками, силуэты одежды разных цветов, прищепки.

Игровая проблемная ситуация («Кукла постирала одежду, помоги её развесить»), показ способа захвата прищепки и развешивания, совместное развешивание первых предметов, вопросы к детям («Какого цвета эта кофточка?», «Куда её повесим?»), индивидуальная помощь, поощрение

4

«Огород»

Развивать умение соотносить предметы по величине (большой, маленький), называть словом, ориентироваться в пространстве (рядом, между, сверху, снизу)

Плоскостные овощи из цветного картона разной величины, корзины двух размеров, панно «Огород»

Игровая проблемная ситуация («Помоги собрать урожай: большие овощи — в большую корзину, маленькие — в маленькую»), показ образца, вопросы к детям («Какой этот помидор — большой или маленький?», «Куда его положим?»), индивидуальная помощь, поощрение.

5

«Отвези машинку в гараж»

Развивать зрительно‑пространственную ориентировку, умение соотносить форму и величину объекта с проёмом

Набор машинок из фетра разной величины, пано с гаражами с разной формы и разных цветов (круг, квадрат) и величины.

Игровой метод, постановка проблемы («Помоги машинкам найти свои гаражи»), объяснение правил, показ этапов работы, подсказка, индивидуальная помощь, поощрение

Январь

Не

де

ля

Дидактическая игра

Задача

Материал

Методы и приемы

1

«Веселая семейка»

Учить детей соотносить предметы по величине, различая категории «большой» и «маленький».

Набор вязаных фигурок «Семейка»: мама, папа, ребёнок (разной величины);

вязаные предметы быта двух размеров: чашки, тарелки, стульчики, подушечки и т. д.

Игровые ситуации: «Кому дадим большую чашку — маме или малышу?»

«Какая тарелка подойдёт папе — большая или маленькая?»

«Где будет сидеть ребёнок — на большом или маленьком стульчике?»

«Посмотри, у мамы и папы ручки большие, а у малыша — маленькие. Как ты думаешь, какая чашка им будет удобнее?»

2

«Пирамидка «Разноцветный Жирафик»»

Развивать зрительно‑тактильный контроль, умение нанизывать кольца по убыванию величины, закреплять знание основных цветов

Пирамидка с крупными кольцами разной величины и цвета, образец последовательности

Игровой метод, постановка проблемы («Жирафик потерял свои кольца, помоги ему!»), объяснение правил, показ этапов работы, подсказка, индивидуальная помощь, поощрение

3

«Грибочки‑погремушки»

Развивать слуховое внимание, умение дифференцировать звуки, соотносить звук с предметом, тактильно различать форму и фактуру

Набор самодельных грибочков‑погремушек с разными наполнителями (крупа, бусины, камешки), парные грибочки для сравнения

Игровая проблемная ситуация («Найди пару по звуку»), элементарное экспериментирование (встряхивание, прослушивание), вопросы к детям («Что звучит похоже?», «Какой звук — тихий или громкий?»), индивидуальная помощь, поощрение

4

«Цветные подружки»

Развивать умение соотносить предметы по цвету, закреплять названия основных цветов, активизировать фразовую речь («Это синий бантик для синей подружки»)

Куклы‑подружки в нарядах основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный); набор аксессуаров (бантики, сумочки, туфельки) тех же цветов

Игровая проблемная ситуация («Подружки растеряли свои бантики — помоги найти»), показ образца, вопросы к детям («Какого цвета платье у этой подружки? Какой бантик ей подойдёт?»), индивидуальная помощь, поощрение, приём «ошибка взрослого» (намеренно подобрать не тот цвет и попросить ребёнка исправить)

5

«Подбери матрёшкам наряд»

Упражнять в различении предметов по размеру (большой — маленький, больше — меньше), развивать зрительное соотнесение, закреплять понятия величины

Заламинированные изображения матрёшек разного размера; комплекты «деталей наряда» (платки, фартуки) двух размеров, соответствующие матрёшкам

Рассказ от имени игрового персонажа («Матрёшки собрались на праздник, но перепутали наряды»), показ правильного соотнесения, вопросы к детям («Какая матрёшка самая большая? Какой фартук ей подойдёт?»), совместное проговаривание («Эта матрёшка большая — ей нужен большой фартук»), индивидуальная помощь, поощрение

Февраль

Не

де

ля

Дидактическая игра

Задача

Материал

Методы и приемы

1

Пано‑полянка «Найди бабочкам листик» (по цвету и размеру)

Учить соотносить предметы по цвету и размеру, развивать зрительно‑моторную координацию

Пано‑полянка, вязаные бабочки, листья из фетра разных цветов и размеров

Игровая ситуация («Помоги бабочкам найти свой листик»), сопоставление по признакам, вопросы, индивидуальная помощь, поощрение.

2

Игра «Увлекательные липучки» (большой, маленький, цвет, форма)

Формировать умение классифицировать предметы по 2–3 признакам (размер, цвет, форма), развивать мелкую моторику

Заламинированные картинки на разные темы, липучки, тематические поля

Сортировка по образцу и словесной инструкции, игра «Разложи правильно», вопросы, показ, поощрение.

3

Д/И «Настя и Андрюша» (большой и маленький)

Учить соотносить предметы по величине, закреплять понятия «большой», «маленький», развивать речевое сопровождение действий

Заламинированные куклы (Настя, Андрюша), комплекты одежды разного размера

Игровая ситуация («Одень кукол»), подбор по размеру, проговаривание («Это большая кофта для Насти»), вопросы, помощь, поощрение

4

Игры со шнуровками

Развивать мелкую моторику, зрительно‑моторную координацию, формировать навыки самообслуживания (шнурование, завязывание), закреплять названия цветов и форм

Шнуровки с разными типами застёжек (шнурки, липучки, пуговицы), тематические панели (ботинок, домик с окошком, фрукты/овощи со шнурками)

Показ образца действий, поэтапное объяснение («Сначала вдеваем шнурок сюда, потом туда»), совместное выполнение первых шагов, вопросы к ребёнку («Какой цвет шнурка ты выбрал? Сколько дырочек осталось?»), индивидуальная помощь, поощрение за старание и самостоятельность

5

Корригирующие дорожки / Д/пособие «Игровая дорожка»

Развивать координацию движений, равновесие, тактильную чувствительность, ориентацию в пространстве, укреплять свод стопы

Набор модулей для дорожки (ребристые, мягкие, с шипами, гладкие), ориентиры (конусы, цветные метки), музыкальное сопровождение

Рассказ‑инструкция («Пройдём по волшебной дорожке: сначала по мягким коврикам, потом по ребристым»), показ образца прохождения, игровые задания («Пройди по дорожке, не наступая на синие квадраты»), вопросы к детям («Что ты чувствуешь ногами? Где дорожка мягче?»), индивидуальная помощь, поощрение, музыкальное сопровождение для поддержания ритма

Март

Не

де

ля

Дидактическая игра

Задача

Материал

Методы и приемы

1

«Цвета времён года»

Формировать умение соотносить цвет с сезонными явлениями, закреплять знание основных цветов

Дерево «Времена года» из фетра, разноцветные литочки, птички, цветочки и т.д.

Игровая проблемная ситуация («Помоги каждому времени года подобрать свои цвета»), показ образца, совместное выкладывание первых фишек, вопросы к детям («Какой цвет подходит осени?», «Почему?»), индивидуальная помощь, поощрение.

02

«Гусенички»

Развивать умение выстраивать последовательность по цвету и величине, закреплять знание основных цветов и понятий «большой — маленький»

Набор гусеничек (обвязанные коробочки из под киндер-сюрпризов)

Игровая проблемная ситуация («Помоги гусеничкам собрать свои сегменты по порядку»), показ образца, совместное выкладывание первых сегментов, вопросы к детям («Какой сегмент следующий?», «Почему?»), индивидуальная помощь, поощрение

3

«Книжка‑малышка. Мой дом»

Развивать зрительно‑тактильное восприятие, умение соотносить предметы с их местом в пространстве, закреплять названия предметов ближайшего окружения

Тактильная книжка‑малышка с вкладышами и липучками, изображающая комнаты и предметы быта

Игровая проблемная ситуация («Помоги расставить предметы по своим местам»), показ образца, совместное размещение первых предметов, вопросы к детям («Где живёт чашка?», «Куда положим подушку?»), индивидуальная помощь, поощрение

4

«Умный чемоданчик»

Закреплять умение соотносить предметы по цвету, форме, величине, развивать мелкую моторику через разнообразные манипуляции

Самодельный чемодан, наполненный фигурами, с наличием различных сортировок, застёжек, шнуровок, вкладышей.

Игровой метод, постановка проблемы («Чемоданчик хочет быть самым умным, помоги ему справиться со всеми заданиями!»), объяснение правил, показ этапов работы, подсказка, индивидуальная помощь, поощрение

5

Сенсорные коврики «Кто в домике живёт»

Развивать тактильное восприятие, умение узнавать предметы на ощупь, соотносить их с образом, закреплять названия животных и их жилищ, развивать фразовую речь

Сенсорные коврики с разными текстурами (мех, фетр, сетка, ткань), домики из ткани/картона с «дверцами» на липучках/шнурках, фигурки животных, карточки с изображениями жилищ

Игровая проблемная ситуация («Кто спрятался в домике? Потрогай и угадай!»), обследование предметов на ощупь, вопросы к детям («Что ты чувствуешь? Мягкое или колючее? Кто это может быть?»), совместное проговаривание («В этом домике живёт пушистый зайчик»), индивидуальная помощь, поощрение, приём «найди пару» (соотнести фигурку с карточкой жилища)

Апрель

Не

де

ля

Дидактическая игра

Задача

Материал

Методы и приемы

1

Лэпбук

«Геометрические фигуры»

Закреплять знания о геометрических фигурах, умение классифицировать по форме, соотносить с предметами окружающего мира

Лэпбук с кармашками, карточками с фигурами и предметами, вкладышами, мини‑играми

Игровой приём, проблемная ситуация («Найди все круги»), сортировка, вопросы к детям, индивидуальная помощь, поощрение

2

Пано из картины и крышечек (подбери по цвету и величине)

Развивать умение соотносить предметы по цвету и величине, зрительное восприятие, мелкую моторику

Основа‑пано с изображением, набор крышечек разного цвета и размера

Игровой приём, проблемная ситуация («Найди все круги»), сортировка, вопросы к детям, индивидуальная помощь, поощрения.

3

Д/пособие  «Тактильные карточки»

Развивать тактильное восприятие, умение различать и называть свойства поверхностей (гладкий, шершавый, мягкий, колючий, ребристый), обогащать словарь прилагательными, тренировать память и внимание, формировать навыки сравнения и классификации

Набор тактильных карточек (основа из плотного картона 10×10 см) с разными фактурами: мех, наждачная бумага, фетр, фольга, верёвка, пуговицы, крупа, ткань (вельвет, шёлк, джинса), губка; «волшебный мешочек»; карточки‑подсказки с пиктограммами свойств («мягкий», «гладкий», «шершавый»)

Рассказ‑введение от имени игрового персонажа («Наши пальчики хотят познакомиться с разными поверхностями!»), обследование карточек: ощупывание двумя руками, затем одной, с открытыми и закрытыми глазами; игровые задания: «Найди такую же», «Найди пару на ощупь», «Третий лишний» (по фактуре), «Выложи ряд от самого мягкого к самому жёсткому»; приём «волшебный мешочек» (угадать на ощупь); вопросы к детям («Что ты чувствуешь? Это приятно или колется? На что похоже?»); индивидуальная помощь в подборе слов‑описаний; поощрение за точные определения и полные фразы («Это карточка с мехом — она мягкая и пушистая»)

4

Дидактическая игра

«Построй домикам заборчик»

Развивать конструктивные умения, пространственное мышление и координацию движений; закреплять понятия «длинный — короткий», «высокий — низкий», «рядом», «между»; тренировать мелкую моторику; формировать навыки совместной деятельности

Деревянные/пластиковые строительные детали (кирпичики, кубики, призмы), 3–4 небольших домика (из конструктора или игрушечных), фигурки персонажей (животные, человечки), карточки‑схемы простых заборчиков (прямая линия, с воротами, с чередованием деталей)

Игровая проблемная ситуация («Домики остались без защиты — вокруг бегают лисички, надо срочно огородить!»), показ образца постройки и объяснение способа соединения деталей, работа по схеме (выбери карточку и построй такой заборчик), вопросы к детям («Из чего будем строить? Какой заборчик длиннее? Где сделаем ворота?»), приём «помоги соседу» (в парах: один подаёт деталь, второй ставит), индивидуальная помощь в вертикальном/горизонтальном расположении элементов, поощрение за аккуратность и устойчивость постройки

5

«Цветные резиночки»

Развивать мелкую моторику, зрительно‑моторную координацию, цветовосприятие и пространственную ориентацию; закреплять названия цветов и счёт до 5; тренировать внимание и самоконтроль

Резинки для волос 4–5 основных цветов, карточки‑схемы (нарисованы пальцы с цветными резинками в разных комбинациях), планшет или деревянная основа с штырьками, таймер или колокольчик для сигнальных действий

Рассказ‑инструкция от имени игрового персонажа («Резиночки хотят выстроиться по цветам — помоги им!»), показ образца на руке или планшете, выполнение по схеме (надеть резинки в заданной последовательности), усложнение «на скорость» (кто быстрее и точнее), игра «повтори узор» (педагог надевает 3 резинки — ребёнок повторяет), вопросы к детям («Какой цвет идёт следующим? Сколько резинок уже на пальце?»), индивидуальная помощь в растягивании и фиксации резинок, поощрение за точность и самостоятельность

Май

Не

де

ля

Дидактическая игра

Задача

Материал

Методы и приемы

1

«Сестрички косички»

Развивать навыки самообслуживания, мелкую моторику, зрительно‑двигательную координацию, закреплять названия частей тела и действий

Манекены для причёсок «Сестрички косички» с волосами разной длины, ленты, резинки, заколки

Игровая проблемная ситуация («Помоги сестричкам сделать красивые причёски»), показ способов плетения косичек и закрепления аксессуаров, совместное выполнение первых действий, вопросы к детям («Какую ленту возьмём?», «Куда закрепим заколку?»), индивидуальная помощь, поощрение

2

«Книжка‑малышка. Природа»

Развивать зрительно‑тактильное восприятие, умение соотносить природные объекты с их средой обитания, закреплять названия растений и животных

Тактильная книжка‑малышка с вкладышами и липучками, изображающая природные зоны и обитателей

Игровая проблемная ситуация («Помоги каждому животному найти свой дом»), показ образца, совместное размещение первых вкладышей, вопросы к детям («Где живёт медведь?», «Почему?»), индивидуальная помощь, поощрение

3

«Книжка‑малышка. Весёлые роботы»

Развивать зрительно‑тактильное восприятие, умение соотносить части предмета, закреплять названия геометрических форм и цветов

Тактильная книжка‑малышка с вкладышами и липучками, изображающая роботов из геометрических фигур

Игровая проблемная ситуация («Помоги собрать робота из деталей»), показ образца, совместное размещение первых деталей, вопросы к детям («Какая фигура нужна для головы?», «Какого она цвета?»), индивидуальная помощь, поощрение

4

Игровое пособие «Интересные коробочки — природные явления»

Формировать представления о природных явлениях (дождь, ветер, снег, солнце, гроза), развивать умение соотносить образ и признак, классифицировать по сезонной принадлежности; обогащать словарь (капает, дует, светит, гремит, сверкает); тренировать логическое мышление и связную речь

4 коробки, оформленные по временам года (весна, лето, осень, зима); карточки с изображениями природных явлений; мелкие предметы‑символы (камешки, сухие листья, веточки, вата, фольга, пёрышки, бусины); карточки‑подсказки с пиктограммами (капля, солнце, снежинка, облако)

Игровая проблемная ситуация («Коробочки перепутали свои явления — надо всё разложить правильно!»), обследование предметов на ощупь и по звуку (потряси коробочку — что слышишь?), сортировка карточек по коробкам с объяснением («Это дождь — он бывает весной и осенью, положим сюда»), вопросы к детям («Что делает ветер? Как ты понял, что это гроза?»), приём «составь предложение» («Ветер дует и качает деревья»), индивидуальная помощь в подборе слов и установлении причинно‑следственных связей, поощрение за полные фразы и логические объяснения

5

Д/И «Сортер вязаный»

Формировать умение группировать предметы по цвету; развивать зрительное восприятие, мелкую моторику и координацию «глаз — рука»; закреплять названия основных цветов; воспитывать усидчивость, аккуратность, умение доводить начатое до конца

Обвязанные пряжей капсулы от «Киндер‑сюрприза» 4–5 основных цветов (по 3–4 штуки каждого цвета); «домики»/ёмкости (коробки, корзинки, стаканчики), оформленные в тех же цветах; при усложнении — карточки‑схемы с цветовыми рядами (например, «красный — синий — красный»)

Игровая проблемная ситуация («Вязаные яички перепутались — помоги каждому найти свой домик!»), показ образца сортировки (педагог берёт красное яичко и кладёт в красную коробочку, проговаривая: «Красное — в красное»), приём «найди такой же» (ребёнок ищет ёмкость точно такого же цвета, как яичко), вопросы к детям («Какого цвета это яичко? Где его домик? Сколько уже положили в синюю коробочку?»), усложнение по схеме (выложи яички в заданном порядке), индивидуальная помощь в захвате мелких предметов, поощрение за точность и самостоятельность, при желании — введение элемента счёта («Посчитай, сколько красных яичек в домике»)