Воспитательная практика совместной деятельности педагога и обучающихся. Конспект "Путешествия по доброй России: узнаем, играм, творим"
план-конспект занятия (подготовительная группа)

1. Вводная часть. Организационный момент, начало занятия.

Цель: привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность.

Методы и приемы, цель

Деятельность педагога, обратная связь на высказывание детей

Деятельность детей

Примечание

Организационный момент

Цель: создание благоприятного психологического настроя на работу.

- Что за чудо-чудеса: Раз рука и два рука! Вот ладошка правая, Вот ладошка левая. И скажу вам, не тая, руки всем нужны, друзья. Сильные руки не бросятся в драку, Добрые руки погладят собаку. Умные руки умеют лепить, Чуткие руки умеют дружить!

- Ребята, посмотрите, что это здесь у нас?

-Правильно! Это карта нашей страны.  Я предлагаю вам отправится по добрым дорогам нашей Родины и узнать, как живут люди в разных уголках нашей страны. А когда мы вернемся из нашего путешествия, каждый поставит фишку туда, где ему было интересно. Согласны?

Дети встают в круг и берутся за руки.

Соединяют свои ладошки с ладошками соседа.

Смотрят друг другу в глаза.

-Это карта России

соглашаются

Игра – приветствие «Ладошка к ладошке» Цель — создать доброжелательную атмосферу, помочь детям настроиться на общение и выразить дружеские чувства.

На ватмане – карта России с 3-4 крупными метками: «Север» (олень), «Поволжье» (узор), «Центральная Россия» (матрешка). Рядом фишки – значки.

2. Основная часть занятия.

Цель: сформировать у детей представление о многообразии народов России, закрепить идею дружбы и уважения к традициям

Методы и приемы, цель

Деятельность педагога, обратная связь на высказывание детей

Деятельность детей

Примечание

Практический метод Цель: формировать знаний и умений обучающихся через активную деятельность, в процессе которой они применяют теоретические знания на практике

Игровой метод – игры

Цель: создать мотивационную основу для формирования умений и навыков, активизировать познавательную деятельность, развить творческие и коммуникативные способности участников

Словесный метод - вопросы

Цель: стимулировать интерес к теме, побудить учащихся к осмыслению информации, поиску аргументов и обоснованию собственной точки зрения.

Словесный метод -  беседа, вопросы

Цель: формирование понимания и осмысления учебного материала

Я предлагаю вам отправится в наше путешествие на поезде.

Рече - двигательное упражнение «Поезд»

Поезд подает сигнал,

Он стоять уже устал

Набирает поезд ход

Свою песенку поет.

Остановился паровоз,

Пассажиров он привез

• - Вот мы и приехали к первой станции, которая называется «Мастерская добрых узоров» Цель: Развитие эстетического восприятия, творческих способностей и мелкой моторики посредством работы с народными узорами.

- Сейчас мы с вами разделимся на три подгруппы и каждая подгруппа будет выполнять свой узор, а затем вы поменяетесь столами. Ребята ваша задача: сделать простой узор в стиле народного промысла.

1. Гжель (ватные палочки). На белой бумаге – крупный круг – «тарелочка».

2. Хохлома (аппликация). Черная подложка, готовые желтые и красные элементы (ягоды, листья) из цветной бумаги

3. Северный орнамент (плетение-косичка). Из трех полосок цветной бумаги выполняется простое плетение. Это имитация меховой мозаики

- Ребята, у вас получились замечательные узоры и орнаменты. А нам пора отправляться на следующую станцию. Занимайте места в нашем поезде, мы отравляемся:

Рече - двигательное упражнение «Поезд»

Поезд подает сигнал,

Он стоять уже устал

Набирает поезд ход

Свою песенку поет.

Остановился паровоз,

Пассажиров он привез

- Вот мы и прибыли на станцию, которая называется «Добрые игры народов». Давайте будем играть!

1. «Тимербай» («Пять детей») — татарская народная

игра.  Возраст: 5–7 лет.

Цель: Развивать внимание, подражательность, чувство ритма.

Ход игры: Дети водят хоровод вокруг водящего («Тимербая») со словами:

Пять детей у Тимербая,

Дружно, весело играют.

В речке быстро искупались,

Нашалились, наплескались.

Хорошенько отряхнулись

И красиво нарядились.

И ни есть, ни пить не стали,

Вечерком в лесу побегали,

Друг на друга поглядели,

Сделали вот так!

На последних словах «Тимербай» показывает любое движение, все его повторяют. Тот, кто ошибся, выбывает или становится водящим.

Обсуждение после игры:

Что было самым веселым?

Кому ты помог?

Что было сложно?

2. Игра: Оленья упряжка (народы севера)

Возраст: 5–7 лет.

Цель: Развивать силу, выносливость, командную работу.

Ход игры: Дети делятся на команды по 4–5 человек. Первому в колонне даётся «упряжка» (лента или обруч на плечи). По команде нужно «перевезти» всю команду через «ледяное поле»: первый бежит до ориентира, возвращается, забирает второго и так далее.

Правила: Упряжку не снимать с плеч. Обгонять запрещено.

Музыкальное сопровождение: подходит музыка со звуками вьюги и бубнов.

Обсуждение после игры:

Что было самым веселым?

Кому ты помог?

Что было сложно?

- Отлично поиграли и отдохнули. И теперь нам пора отправляться на следующую станцию. Занимайте места в нашем поезде, мы отравляемся:

Рече - двигательное упражнение «Поезд»

Поезд подает сигнал,

Он стоять уже устал

Набирает поезд ход

Свою песенку поет.

Остановился паровоз,

Пассажиров он привез

- Вот мы и прибыли на станцию, которая называется «Сундук добрых историй» Цель: тактильно и визуально познакомится с предметами культуры, научится описывать и уважать чужое.

- Из какой части России этот предмет?

- Для чего это нужно?

Игра «Угадай по описанию» Цель: Развивать умение выделять и описывать характерные свойства предметов, их предназначение, материалы, из которых они сделаны.

1. Этот предмет нужен, чтобы пить чай всей семьей»

2. Этот предмет одевают на голову, он украшен узором

3. Это большой квадратный или прямоугольный кусок ткани, который носят на плечах, голове или шее

4. Этот деревянный столовый прибор  настоящее произведение декоративно-прикладного искусства

5. Это небольшой фрагмент натурального волосяного

покрова животного, который может отличаться по размеру, форме, цвету и текстуре

Отлично ребята, мы сегодня узнали много нового, поиграли в интересные игры и нам пора возвращаться домой, где мы оформим выставку наших работ и отметим на карте места, которые вам больше понравились. Занимайте места в нашем поезде, мы возвращаемся.

Рече - двигательное упражнение «Поезд»

Поезд подает сигнал,

Он стоять уже устал

Набирает поезд ход

Свою песенку поет.

Остановился паровоз,

Пассажиров он привез

- Вот мы и прибыли на станцию, которая называется «Детский сад».

 Ту- ту- у-у-у

двигаются ровным шагом, произнося «чух – чух – чух»

 в конце на выдохе произносится «ш-ш-ш-ш»

ставят точки и линии синей гуашью ватными палочками

наклеивают 3-5 деталей

выполняют плетение

Ту–ту- у-у-у

двигаются ровным шагом, произнося «чух – чух – чух»

 в конце на выдохе произносится «ш-ш-ш-ш»

Играют в игры, делятся впечатлениями

Ту–ту- у-у-у

двигаются ровным шагом, произнося «чух – чух – чух»

 в конце на выдохе произносится «ш-ш-ш-ш»

Отвечают на вопросы

- Это самовар

-Это тюбетейка

- Это платок

- Это ложка

- Это кусочек меха

Ту–ту- у-у-у

двигаются ровным шагом, произнося «чух – чух – чух»

 в конце на выдохе произносится «ш-ш-ш-ш»

Цепляются друг за друга (вагончики)

1. Акцент: у каждого свой узор, не нужно «идеального»

2. Можно закрасить лист черной гуашью заранее или взять черную бумагу

Одновременно работают три подгруппы (по 3-4 ребенка) на трех столах. На каждом столе – свой вариант (Гжель/Хохлома/Плетение). По сигналу колокольчика  подгруппы меняются столами. Для детей с трудностями мелкой моторики – крупные шаблоны, клей карандаш, готовые элементы. Помощь взрослого.

Дети по очереди достают из «сундука» фотографию предмета (самовар, платок, ложка с росписью, тюбетейка, кусочек меха) и отвечают на вопросы

1. Заключительная часть:

Цель: закрепить и обобщить знания, полученные в ходе совместной деятельности.

Методы и приемы, цель

Деятельность педагога, обратная связь на высказывание детей

Деятельность детей

Примечание

Словесный метод – беседа

Цель: побудить обучающихся к актуализации полученных знаний, самостоятельным рассуждениям и обобщениям.  

Ребята, по какой стране мы путешествовали?

Правильно, мы путешествовали по нашей большой стране – России, в которой живут люди разных народов. С некоторыми мы сегодня познакомились. Это народы Севера, народы Поволжья и центральной России. У каждого народа есть свой язык, традиции, красивые национальные костюмы с разными узорами, блюда и игры. Но всех нас объединяет общая страна – Россия.

Давайте сейчас оформим выставку  наших  работ, и каждый из вас расскажет, какой узор делал и на что этот узор похож.

Рефлексия «Три добрых слова» Цель: помочь осмыслить тему занятия, выразить свои чувства и закрепить позитивный настрой.

А сейчас мы с вами поставим фишку на карту в то место, которое вам больше понравилось.

Отвечают на вопрос

- Я сделал узор….

Он похож на…..

Ставят фишки на карту

По кругу дети говорят по одному слову, которое запомнилось. Например: «узор», «олень», «друг», «вместе» и так далее

Это и есть Мини-стенд «Карта добрых дорог», его можно оставить в группе на несколько дней

Автор (-ы), разработчик (-и)

Катерина Анастасия Валерьевна,

Щербина Наталья Юрьевна

Ссылки на актуальную информацию о практике в сети Интернет (при наличии материалов, уже размещенных авторами)

Регион, населенный пункт

Алтайский край, г. Рубцовск

Ценность (обозначить 1-2 ценности)

Единство народов России, Родина, добро

Тема (должна быть понятна детям и отражать основную идею содержание воспитательной практики)

«Путешествие по  доброй России: узнаем, играем, творим»

Информационный повод (основной, дополнительный) (указать 2-3 повода с учетом федерального календарного плана воспитательной работы, иных календарных и народных праздничных дат, исторических событий, в том числе региональных)

Основной повод: День народного единства (4 ноября) в рамках Года единства народов России (2026)

Дополнительный повод: День Сибири (8 ноября) – региональный повод.

Возраст детей

6-7 лет

Основные воспитательные задачи

воспитывать уважительное отношение к многообразию культур народов России, формировать основы гражданской идентичности и чувство принадлежности к общей стране, развивать доброжелательность и готовность помогать  

Представления (основная идея, о чем говорим детям)

представление о многообразии народов России, закрепить идею дружбы и уважения к традициям

Отношение (какое отношение формируем)

Отношение к многонациональной культуре страны, к обществу и другим людям

Роль/действие (как может быть отражено в поведении ребенка)

Соблюдает правила, помогает другим, объясняет свой выбор, доводит дело до конца

Взрослый – ребенок: познаем вместе

Возраст детей

6-7 лет

Развивающая беседа (сформулировать 4  тезиса, которые содержательно раскрывают тему)

1. Родина начинается с того, что ребенку близко и знакомо.

2. Патриотизм – это когда ты делаешь что – то хорошее для тех, кто рядом.

3. Сила страны  в том, что в ней живет много разных народов, и все они важны.

4. История становится своей, когда она про твою семью и твой город

Иллюстрации (название и краткое описание того, что изображено на карточке, как иллюстрация тезисов)

1. Карточка «Мой любимый город» - детский рисунок знакомого места: двор, дорога, деревья и солнце. Ребенок изображает то, что видит каждый день: свой дом, двор, улицу, по которой ходит в детский сад.

2. Карточка «Добрые руки» - дети за общим столом делают поделку или открытку: один подает детали, другой держит лист, вместе аккуратно наклеивают элементы. Видно радостное настроение и слаженную совместную работу.

3. Карточка «Народы России» - фигурки детей в национальных костюмах разных народов России: русский сарафан, татарский калфак, костюмы народов Севера, Кавказа и Сибири. Яркие узоры и цвета каждой одежды сразу заметны. Все наряды разные, но дети стоят рядом, кА одна семья.

4. Карточка «Бабушкины рассказы» - бабушка и внук: бабушка показывает старую фотографию из семейного альбома, ребенок внимательно рассматривает ее и слушает рассказ.

Ребенок и другие дети: играем вместе

Возраст детей

6-7 лет

Сюжетно – ролевая игра

Идея для сюжета: в детском саду открывается «выставка ремесл народов России». Каждая мастерская делает один предмет и готовит короткую «этикетку» (рисунок плюс 2-3 слова). В конце все собираются на мини экскурсию. Экскурсовод рассказывает про каждый экспонат, а мастера объясняют, как делали и что значит узор.

Варианты ролей: Мастера (2-3 ребенка на мастерскую)

Кураторы выставки (2 ребенка.Раскладывают экспонаты, следят, что бы все стояло ровно, помогают подписывать).

Экскурсовод (1 ребенок.Ведет мини – экскурсию, говорит простыми фразами).

Фотограф (1 ребенок с игрушечным фотоаппаратом или «камерой» из картона).

Посетители выставки (остальные дети).

Театрализованная игра (рекомендуется указать произведение, на основе которого можно организовать театрализованную деятельность детей, например: 5-6 лет – народная сказка или литературное произведение для детей, автором которого является земляк)

Русская народная сказка в обработке А. Н. Афанасьева «Лиса и кувшин» - мини – театр с «помощниками». Суть совместной игры в том, что Лиса действует, а остальные дети, это «деревня», и «природа», они создают фон, звуки, подсказки.

Народная игра (рекомендуется подобрать традиционные народные или национальные игры)

Название игры: «Тимербай» (пять детей)

Регион: Поволжье

Правила игры: движения, которые уже показывали, повторять нельзя. Показанные движения надо выполнять точно. Водящему на выбор следующего Тимербая даем короткое время (3-5 секунд), чтобы темп не сбивался и каждый успел побывать в роли.

Ход игры:Дети водят хоровод вокруг водящего («Тимербая») со словами:

Пять детей у Тимербая,

Дружно, весело играют.

В речке быстро искупались,

Нашалились, наплескались.

Хорошенько отряхнулись

И красиво нарядились.

И ни есть, ни пить не стали,

Вечерком в лесу побегали,

Друг на друга поглядели,

Сделали вот так!

На последних словах «Тимербай» показывает любое движение, все его повторяют. Тот, кто ошибся, выбывает или становится водящим.

Оборудование (по необходимости)

Подвижная игра (игра, которая направлена на приобщение к ценностям дружба, сотрудничество, добро, коллективизм, взаимопомощь и т.д.)

Название игры:Оленья упряжка (народы севера)

Правила игры:Упряжку не снимать с плеч. Обгонять запрещено.

Музыкальное сопровождение: подходит музыка со звуками вьюги и бубнов.

Ход игры:Дети делятся на команды по 4–5 человек. Первому в колонне

даётся «упряжка» (лента или обруч на плечи). По команде нужно «перевезти» всю команду через «ледяное поле»: первый бежит до ориентира, возвращается, забирает второго и так далее.

Оборудование (по необходимости): обручи

Дидактическая игра (подобрать игры на развитие восприятия, внимания, памяти, логики, элементарных математических представлений, представлений о свойствах и качествах предметов/материалов и т.д., с учетом темы (изображения или названия предметов быта, названия блюд, элементов одежды, музыкальных инструментов, персонажей народных сказок, представителей природного мира, достопримечательностей родного края и т.д.)

Название игры: «Найди по описанию»

Правила игры: количество признаков (описание должно содержать 2-3 признака). Нельзя называть сам предмет и однокоренные слова. Нельзя показывать на предмет до окончания описания. Право ответа – поднимать руку и отвечать  может только тот, кто уверен. Если несколько детей подняли руки, ведущий выбирает одного. Ребенок называет ответ и кратко объясняет по каким признакам догадался. После 3-4 отгаданных предметов ведущий меняется.

Ход игры: ведущий описывает предмет без названия «Деревянный, с росписью, им едят суп». Ребенок находит ложку, потом становится ведущим.

Оборудование (по необходимости): карточки с изображениями (ложка с росписью, самовар, туесок, валенки, кокошник, тюбитейка, кедровая шишка и т. п.) либо реальные муляжи/предметы.

Словесная игра (игра с использованием слов, обозначающих предметы быта, названия животных, птиц, растений, блюд, элементов одежды, музыкальных инструментов и пр.; персонажей народных сказок и т.д.)

Название игры:«Сундук добрых историй»

Правила игры: не требовать точных названий, поощрять описания: чтобы было тепло, для красоты (чтобы было красиво), что бы вместе пить чай и п. д.

Ход игры:Дети по очереди достают из «сундука» фотографию предмета и отвечают на вопросы

Оборудование (по необходимости): сундук, карточки (самовар, платок, ложка с росписью, тюбетейка, кусочек меха)

Музыкальная игра (игра на основе народных (национальных) мелодий, песен, музыкальных инструментов, танцев)

Название игры:

Правила игры:

Ход игры:

Оборудование (по необходимости)

Ребенок самостоятельно

Прикрепите 2-3 варианта, например: шаблоны для раскрашивания и пластилинографии, лабиринты, схемы для мозаики по теме практики и пр.

1. Схема для мозаики «Узоры народов России» - 3 простых геометрических узора в квадрате 8*8 клеток: хохлома (волнистая линия и ягоды), гжель (дуги и точки), геометрический орнамент народов Севера (треугольники и полосы). Ребенок должен закрасить клетки карандашами или наклеить квадратики цветной бумаги, повторяя узор.

2. Пластилинография «Символы России» - на листе 3 крупных силуэта: флаг (прямоугольник), матрешка (овал), ромашка (круг с лепестками). Контуры четкие без внутреннего узора. Ребенок должен заполнить силуэты пластилином: флаг – полосками, матрешку – пятном цвета и простыми деталями (лицо, платок), ромашку  (желтой серединкой и белыми лепестками. Можно добавить фактуру стекой.

Взаимодействие с родителями

Предложите несколько активностей воспитательной направленности по теме, которые родители могут реализовать с детьми дома, на прогулке и пр., например игры, поделки, трудовые поручения, чтение детской литературы; возможно, рекомендации по посещению учреждений культуры и спорта, виртуальных экскурсий или экспозиций, праздничных массовых мероприятий и пр. (с учетом возраста)

1.  «Узор на платочке». Нарисуйте на бумажном платочке простой узор по мотивам народных росписей : хохлома (ягоды и завитки), гжель (дуги и точки), северные орнаменты (плоски и треугольники). Можно использовать карандаши, фломастеры, ватные палочки. Так  воспитываем уважение к культуре народов.

2. Стихи о родном крае. Можно взять короткие стихи детских поэтов про родной город, парк, улицу. Задайте вопрос после прочтения: «Какое место из стихотворения тебе хотелось бы увидеть в нашем городе?»

3. Посещение Краеведческого музея. Цель: увидеть, как менялся город, какие предметы были раньше. Возьмите с собой аленький блокнот: пусть ребенок выберет 1-2 экспоната и нарисует их.

4. Посещение библиотеки. Цель: познакомиться с книгами о родном городе, найти 1-2 рассказа для семейного чтения. Можно попросить библиотекаря порекомендовать книги про ваш город/край.