Игровой практикум «Нейро-Скетчинг и ТРИЗ-моделирование»
методическая разработка (старшая группа)

Игровой практикум «Нейро-Скетчинг и ТРИЗ-моделирование»

Суть технологии: Это объединение умственной гимнастики (нейроигры) и изобретательства (ТРИЗ) с пластилинографией (лепка на плоскости картона). Технология учит детей думать нестандартно, развивает речь, снимает зажатость рук и помогает выявить скрытых интеллектуалов и творчески одаренных детей.

Подготовка материалов.

Вам понадобятся: листы цветного плотного картона (основа), разноцветный пластилин, стеки, бросовый материал (пластиковые крышки, коктейльные трубочки, пуговицы, зубочистки).

Пошаговый алгоритм проведения занятия.

Шаг 1. Нейро-настройка

Перед тем как дать детям сложную умственную задачу, нужно «включить» мозг. Проведите короткую нейрогимнастику.

Упражнение «Кулак-ребро-ладонь»: Дети ритмично под ваш счет меняют положение ладоней на столе (сначала правой рукой, потом левой, затем двумя вместе).

Упражнение «Ухо-нос»: Левой рукой беремся за кончик носа, правой – за противоположное ухо. По хлопку меняем руки.

Для детей с ООП: Если ребенку трудно делать двумя руками, разрешите ему выполнять упражнение только одной (ведущей) рукой, постепенно подключая вторую.

Шаг 2. Постановка ТРИЗ-проблемы

Создайте игровую сказочную ситуацию, где нет одного правильного ответа.

Пример задачи: «Ребята, к нам прилетел инопланетянин Чука. На его планете постоянно дуют сильные ветры, а с неба падают конфетные дожди. Ему совсем негде спрятаться. Давайте придумаем и построим для него необычный дом, который ветер не сдует, а крыша будет ловить конфеты».

Шаг 3. Изобретательский скетчинг (лепка)

Дети садятся за столы, берут картон и с помощью пластилина и бросового материала начинают «рисовать» (размазывать пластилин по картону) и строить дом.

Как выявлять способности.

Интеллектуальные: 

Обратите внимание на детей, которые комбинируют материалы (например, вставляют трубочки как опоры для защиты от ветра – это инженерное мышление).

Творческие: 

Кто-то выберет необычные цвета, сделает оригинальные узоры из пуговиц на стенах.

Адаптация для детей с ООП: 

Детям с задержкой развития или речевыми трудностями дайте готовый шаблон-трафарет дома. Их задача – просто заполнить его пластилином, выбрав один элемент для «модернизации» (например, прикрепить только необычную крышу).

Во время лепки и обсуждения наблюдайте за детьми и делайте пометки по следующим критериям:

 Высокий уровень (Интеллектуальная/творческая одаренность): Ребенок не копирует соседа. Самостоятельно комбинирует материалы (например, делает оси для колес из зубочисток). Его рассказ логичен, он использует системные связи («Эта деталь нужна, чтобы...»). Линия пластилинового контура уверенная.

Средний уровень (Возрастная норма): Ребенок берет стандартную идею (обычный дом, обычная машина), но аккуратно выполняет работу. Ему требуется небольшая наводящая подсказка, чтобы улучшить конструкцию.

Дети с ООП / Требующие внимания: Ребенок долго сидит над чистым листом картона, боится начать. Пластилин роняет, не может отщипнуть мелкий кусочек (слабая моторика). Задания по ТРИЗ вызывают ступор, копирует действия соседа.

Шаг 4. Презентация «Патентного бюро»

Каждый ребенок презентует свой дом: «Мой дом круглый, чтобы ветер обтекал его, а на крыше – воронка для конфет».

Для детей с ООП: Задавайте наводящие вопросы: «Какого цвета дом? Кто в нем живет?», помогая формулировать  фразы.

Речевые модули для педагога.

Для стимулирования творчества: «В нашей лаборатории нет неправильных ответов! Самая необычная и сумасшедшая идея может оказаться самой лучшей гениальной находкой».

Для помощи детям с ООП (поддержка): «Твой пластилин очень послушный. Давай мы сначала согреем его в ладошках. Смотри, я помогу тебе сделать первую колбаску, а заборчик для домика ты выложишь сам. Какого цвета он будет?»

Прием "Развивающий диалог": «Интересное решение! А если пойдет сильный град, что случится с этой хрупкой крышей? Как мы можем её укрепить?»