Занятие БЕРЕЧЬ ВОДУ
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Конспект мероприятия по охране воды

«Свойства воды.

Беречь воду»

Подготовила и провела

Булатова Е.И.

ВВЕДЕНИЕ

- Чего в гору не выкатить,
В решете не унести,
В руках не удержать? (Вода)

Выставляется «схематическая модель» воды - капелька

- Где в жизни нам встречается вода?

- Можем мы без неё? Для чего она нужна?

- А много ли мы по неё знаем?

- Сегодня раскрою вам несколько секретов воды:

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (ОПЫТЫ)

1. «Вода не имеет формы». Опыт: переливание воды в разные формы: ложка, миска, крышка, половник, стакан.

• Какую форму имеет вода сейчас? А сейчас?
• Есть ли у воды своя форма?

2. «У воды нет своего цвета, бесцветная». Опыт: опускание в стакан с водой кисточки с разной краской: зеленой, красной. Сравнение с естественным цветом воды.

• Какого цвета вода сейчас? А сейчас?
• Есть ли цвет у воды?
• Когда она имеет цвет?
• Где можно в нашей жизни встретить окрашенную воду?

3. «У воды нет своего запаха» Опыт: проносим стакан с водой мимо детей, даем понюхать.

• Чем пахнет?
• Есть запах?

Затем пшикаем духи на воду (наливаем эфирное масло), снова даем понюхать.

• А сейчас чем пахнет?
• Есть у воды свой запах?
• Когда и какой запах она имеет?
• Где в жизни мы сможем это встретить?

4. «Вода текучая». Опыт: переливание воды из стакана в стакан на глазах у детей (демонстрация переливания)

• Что я делаю?
• Что делает вода? (течет, льется, переливается)
• Какая она, если переливается? (подводим детей к слову «текучая»)
• Что значит текучая?
• Где в жизни мы используем «текучесть» воды?

5. «Вода не имеет вкуса». Опыт: детям предлагается взять по кружке и попробовать воду на вкус.

• Есть у воды вкус?
• Как назвать её вкус (если его нет, если она без вкуса)? (безвкусная)
• А какая  вода будет на вкус, если её посолить?
• А если в ней растворить сахар? У воды нет своего вкуса. Если клубнику мы ни с чем не спутаем, потому что у неё есть свой специальный вкус, по которому мы определим, что это именно она, то у воды нет своего вкуса. Она принимает вкус того, что мы в неё положим. Положим смородину – получим смородиновый вкус, смородиновый компот и т.д.
• Где мы это (разные вкусы воды) можем встретить в жизни?
• А свой вкус есть у воды?
• Значит как её можно назвать?

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (БЕСЕДА)

- Вот сколько интересного о воде мы с вами узнали. Волшебная наша вода и очень нам нужная.

- Где мы используем воду, для чего?

- Значит она нужна человеку? (выставляем «модель»человека – куклу)

- А кто еще не может без воды? Почему? (после ответа детей «животные», выставляем «схематическую модель» животного – лошадь)

- А кому еще очень нужна вода? (после ответа детей «растения», выставляем «схематическую модель» растения – комнатное растение).

- Для чего же нужна вода растениям?

- Ребята, а если вода так нужна и растениям, и животным, и человеку, то что нам с вами нужно делать? (беречь воду). (Вводится условное обозначение «беречь воду»)

- Как же можно беречь воду? Как её берегут люди?

- А как мы с вами можем беречь воду? (не тратить её зря)

- Давайте наше условное обозначение повесим возле раковин, чтобы вы всегда помнили, что нужно…?...(беречь воду) – воспитатель говорит фразу с вопросительной интонацией, дети её заканчивают, смотря на «подсказку» - выше предложенное условное обозначение.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 - Что нового сегодня узнали про воду? (дети перечисляют и кратко раскрывают свойства воды)

- Для чего нам с вами нужна вода? Сможем мы без неё прожить?

- Что решили с сегодняшнего дня делать? (беречь воду)

- А что нам поможет не забыть об этом? (знак)

- Что он значит? («беречь воду»)

- Будем беречь воду?

Молодцы!