Организация и проведение прогулок
консультация по теме

Организация и проведение прогулок

Консультация для воспитателей ДОУ

Подготовила: Полякова Г.А.

Воспитатель МДОУ д/с№20 «Дельфин»

Режим дня дошкольного учреждения предусматривает проведение дневной прогулки после занятий и вечерней - во вторую половину дня. Время, отведенное в режиме дня на прогулке (до 4-х часов в день), должно строго соблюдаться. Подготовка к прогулке.

Чтобы вызвать интерес к прогулке, нужно заранее продумать ее содержание и оборудование, рассказать детям, чем сегодня они будут заниматься. Воспитатель учить детей одеваться и раздеваться в определенной последовательности (снизу вверх - при одевании и в обратном порядке - при раздевании).

В младших группах этот процесс организуется с помощью других специалистов детского сада в последующих группах- при выработке соответствующих навыков одевания и раздевания детям предоставляется большая самостоятельность и поощряется возможность оказания помощи друг другу. Перед выходом на прогулку выяснить количество детей.

Содержание прогулки зависит от времени года. Погоды, предшествующих занятий, от возраста детей. Прогулка состоит из несколько частей.

I часть. Наблюдение (за погодой, растительным и животным миром, общественной жизнью) носит кратковременный характер.

При необходимости наблюдение нужно сопровождать художественным словом.

Детей II младшей группы подводят к установлению элементарной связи между сезонными изменениями и трудом людей в природе.

Дети средней группы имеют более устойчивое внимание. На прогулке детей приучают более внимательно наблюдать явления живой и неживой природы и устанавливать простейшие связи между ними, у детей формируются конкретные представления о жизни растений и животных. Развивают интерес к труду взрослых и желание трудиться самим.

В старшей группе представление детей о природных явлениях в живой и неживой природе расширяется и уточняется, формируется реалистическое понимание этих явлений и умение устанавливать взаимосвязь между ними. Выделять характерные признаки, анализировать, обобщать и правильно передавать воспринятое словами и в рисунках. Развивается желание помочь сверстникам.

В подготовительной группе дети под руководством воспитателя продолжают наблюдать за погодой, и сезонными изменениями в жизни растений и животных. Воспитатель развивает у детей умение обобщать накопленные представления о природе, формирует понятие о различных явлениях, способность воспринимать красивое, показывает труд людей на огороде, в поле, в саду, на скотоводческих фермах.

II  часть. Деятельность с большинством детей или целой группой. Ведущее место на прогулке отводится игровой деятельности. Сразу же после

наблюдения нужно проводить подвижные игры, игры-забавы, игровые упражнения со спортивным инвентарем. Иногда целесообразно в связи с темой наблюдения организовать дидактическую игру по ознакомлению с природой или окружающим миром.

В процессе ежедневного проведения подвижных игр и физических упражнений на прогулке расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движениях; развиваются ловкость, быстрота, выносливость; формируется самостоятельность, активность, положительные взаимоотношения со сверстниками.

III часть. Работа с подгруппой детей.

На данном этапе нужно переходить к организации деятельности с отдельными подгруппами детей, включая подвижные и дидактические игры, игры-забавы, творческие игры (сюжетно-ролевые, театрализованные, строительно-конструктивные), игровые упражнения со спортивным инвентарем, трудовые поручения и коллективный труд.

IV часть. Индивидуальная работа с детьми.

После организации деятельности со всей группой и с подгруппами нужно предоставить детям возможность самореализации своих интересов и переключиться на индивидуальные формы работы с детьми. Это может быть работа с детьми, нуждающимися в исправлении речи, отстающими в развитии движений, недостаточно воспитанными, любознательны малоактивными. Следует использовать беседы, разговоры с детьми, различные упражнения, дидактические игры, заучивание стихотворений и т.д.

V часть. Самостоятельная деятельность детей.

Для организации самостоятельной деятельности нужно предусмотреть выносной материал (игрушки, спортивный инвентарь, материал для игр с песком или снегом, атрибуты к подвижным и спортивным играм).

Кроме перечисленных форм работы с детьми на прогулке можно использовать также спортивные развлечения, физкультурные праздники.

Окончание прогулки.

Дети собирают игрушки и другой выносной материал, идут спокойно в группу, раздеваются тихо, без шума, аккуратно складывают и убирают вещи в шкафчики.

Прогулка II младшая группа.

I. Наблюдение за птицами - воробьем и голубем.

Цель: учить детей различать воробья от голубя по размеру, издаваемым звукам. Вопросы:

- Каких птиц вы видите?

- Кто больше голубь или воробей?

- какие звуки издает воробей? А голубь?

- Давайте, попрыгаем как воробышки, походим как голуби.

- Покормим птиц.

Наблюдаем, издали, как клюют птицы корм. Можно почитать стихи о воробье (голубе)

 Со всей группой:

1.  Подвижная игра «Птички в гнездышках».

Цель: упражнять в прыжках на 2-х ногах с продвижением вперед в точно обозначенное место.

Ход:

На снегу (земле) чертят круги-гнездышки, дети-птички занимают свои гнездышки со словами: «поднялось солнышко, вылетели птички из гнездышка». Дети выпрыгивают из «гнездышек», прыгают на двух ногах.

- Вечер наступил, птички - домой! «Птички» прыгают в свои гнездышки.

- Молодцы, никто не остался на улице. Игра повторяется.

2.  Подвижная игра: «Карусель».

Цель: учить детей бегать по кругу, взявшись за руки, с ускорением. Останавливаться с

окончанием слов.

Ход:

- Дети, давайте, поиграем. Возьмитесь за руки, давайте сделаем круг.

«Еле, еле, еле, еле Завертелись карусели, А потом, потом, потом Все бегом, бегом, бегом. Тише. тише, не спешите, Карусель остановите. Раз-два, раз-два, Вот и кончилась игра». Двигаемся по кругу.

III.  С подгруппами.

1 .Строительная игра: «Построим снежную горку».

Руководство. Обращается внимание детей на кукол, которым очень скучно стало на прогулке. Наверное, им хочется покататься, а горки нет. Малыши сгребают снег, свозя его на саночках к горке, прихлопывают лопаткой, разглядывают горку, куклы довольны, катаем их с горки.

2. Игра-забава: «На одной ножке вдоль дорожки».

Цель: позабавить детей, учить прыгать устойчиво на одной ноге (левой, правой).

IV.  Индивидуальная работа с Машей, Максимом по развитию лазанья. Цель: упражнять в пролезании через бревно.

V.  Самостоятельная деятельность.

Выносной материал: санки, куклы, лопатки, атрибуты для игр, крошки хлеба для птиц