Формы и факторы способствующие оздоровительной деятельности в дошкольной образовательной организации
методическая разработка на тему

Формы и факторы способствующие оздоровительной деятельности

в дошкольной образовательной организации

          Проблема здоровья является  наиболее актуальной в  нашем обществе. Среди значимых для человека ценностей  одно из ведущих мест  занимает здоровье. Особенно заставляет обратить на  себя внимание здоровье будущего поколения. Дошкольное детство - короткий отрезок в жизни человека. Но он имеет огромное  значение, так как развитие идёт  бурно и стремительно: формируются основы личности, расширяется сфера деятельности ребёнка. Вместе с тем детский возраст характеризуется повышенной ранимостью и чувствительностью. Современная семья включается  во множество сфер жизнедеятельности общества. При этом сокращение свободного времени родителей из-за необходимости поиска дополнительных  источников дохода, психологические перегрузки, стрессы и наличие других патогенных факторов способствуют развитию у родителей синдрома хронической усталости, что в свою очередь не позволяет им уделять необходимое внимание своему ребёнку.

Несмотря на заинтересованность родителей в сохранении здоровья ребёнка, им не всегда удаётся грамотно решить многие вопросы и возникшие проблемы, тем более что многие дети большую часть времени находятся в детском саду.

Поэтому ДОО должна оказать существенную помощь семье в сохранении и укреплении физического и психологического здоровья ребёнка. Полноценное физическое развитие и здоровье ребёнка - это основа формирования личности. Исходя из принципа «здоровый ребёнок - успешный ребёнок» ДОО решает задачи, содержание  которых направлено на укрепление здоровья детей и выделяет следующие формы, которые способствуют оздоровительной деятельности в образовательном учреждении: 

• Медико - профилактическая, направленная на профилактику заболеваемости, которая включает множество различных мероприятий, осуществляемых медицинской службой ДОО - от контроля за выполнением требований СаНПиН по организации здоровьесберегающих педагогических условий и множества различных профилактических мероприятий, способствующих повышению резистентности организма
• Физкультурно - оздоровительная, которую осуществляют педагоги в виде занятий по физическому воспитанию, гимнастики, физкультминуток, динамических пауз, дней здоровья
• Информационно - просветительской работой с родителями и персоналом, беседами с детьми о ценности здорового образа жизни
• Коррекционной, исправляющей уже имеющиеся недостатки и нарушения физического и психического развития
• Спортивно - досуговой, организованной администрацией детского сада в виде дополнительных спортивных соревнований и развлечений, позволяющих приобщать детей к спорту и активному образу жизни.

Все эти виды деятельности реализуются с помощью различных технологии, методик и программ, к сожалению, часто спонтанно отобранных. Поэтому эффект их воздействия зависит прежде всего от профессионализма педагога, от логичности и адресности определённых целей использования того или другого набора технологии, от системности и места их в педагогическом процессе. Основными направлениями по физическому развитию детей выделяют: физическую культуру  и здоровье.

 Понятие «среда» трактуется современными философами как система, включающая взаимосвязи предметного и личностного характера, т.е. (это то, что нас окружает) пространство, в котором формируется и укрепляется психологическое и физическое здоровье. Через среду воспитание адаптирует к обстоятельствам, а образование выступает при этом моделью социума.

Образовательный процесс можно представить в единстве трех факторов:

• Специально – организованной деятельности;
• Предметно – пространственной  развивающей среды;
• Эмоционально и нравственно  обоснованного личностного  взаимодействия взрослых и детей (духовное пространство ДОО).

Осознавая значимость среды в становлении и оздоровлении личности ребёнка,  определяются и  требования к ее организации:

         - она должна предоставить ребенку свободу, оказывать влияние на мироощущение, самочувствие, здоровье.

- должна быть целесообразной, удобной, информированной, создавать  образ того или иного процесса, настраивать на эмоциональный лад, обеспечивать гармоничное отношение между ребенком и окружающим миром.

Среди множества предметов окружения можно выделить ряд  факторов влияющих на здоровье ребенка. Первый фактор - предметная среда, которая определяется состоянием здания детского сада и его санитарно - технического оборудования, организацией питания, наличием и оснащением медицинского кабинета и дополнительных оздоровительных компонентов; наличием и оборудованием спортивно- оздоровительного и учебно - воспитательной инфраструктуры.

Следующим фактором влияющим на здоровье ребёнка является  коррекционно – развивающая среда, которая характеризуется режимами функционирования, несоответствием средств и форм организации сохранения здоровья. Сюда относят образовательные программы, которые используют как для развития здоровья ребёнка, так и для его несоответствия определённым нормам. Коммуникативная среда, определяется степенью межличностных отношений  между всеми субъектами образовательного процесса: педагогами, родителями, детьми и состоянием нервно - психического здоровья. Для обеспечения здоровья детей работа выстраивается по следующим блокам: медицинское обслуживание, рациональное питание, физкультурно – оздоровительные мероприятия и создание  комфортной среды.

Таким образом, здоровье детей зависит не только от их физических особенностей, но и от условий жизни в семье, дошкольной образовательной организации, санитарной грамотности и гигиенической культуры населения, уровня развития здравоохранения и образования, социально – экономической и экологической ситуации в стране. С этой позиции в центре работы по полноценному физическому развитию и оздоровлению детей должны находиться семья и детский сад как две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребёнка. Работа по укреплению здоровья детей будет эффективна, если будут учтены все факторы (предметная среда, коммуникативная, коррекционно – развивающая) влияющие на её сохранение и укрепление в образовательном процессе ДОО.