«Применение здоровьесберегающих технологий в непосредственной образовательной деятельности по формированию первичных математических представлений у дошкольников»
статья на тему

 «Применение здоровьесберегающих технологий в непосредственной образовательной деятельности по формированию первичных математических представлений у дошкольников»

Здоровье – первая и основная потребность любого человека. В российской педагогике и педагогической психологии выделяют три вида здоровья: физическое, психическое и нравственное, которые тесно связаны между собой.

Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей – одна из основных задач дошкольного образования. Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. До 7 лет человек проходит огромный путь развития, неповторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Очень важно именно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни.  

Психологическое и эмоциональное состояние ребенка непосредственно влияет на его физиологию, в большой степени зависит от педагогических технологий, используемых в образовательном процессе. Я считаю, именно поэтому  педагогические технологии в первую очередь могут и должны обеспечить решение задачи поддержки и укрепления здоровья дошкольников.

Здоровьесберегающая технология – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.   Усилия работников ДОУ сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка-дошкольника, культивирование здорового образа жизни. Не случайно именно эти задачи являются приоритетными в программе модернизации российского образования.

  Цель здоровьесберегающей технологии - обеспечить дошкольнику высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья.

Проводя с детьми непосредственно образовательную деятельность по формированию элементарных математических представлений у дошкольников, я строго слежу за продолжительностью деятельности для детей 7-го года жизни – не более 30 минут, для детей 6-го года – не более 25 минут. В средине образовательной деятельности обязательно провожу физкультминутки. Перерывы между образовательной деятельностью – не менее 10 минут. Непосредственно образовательная деятельность по формированию элементарных математических представлений проводится в первой половине дня, в ходе работы мной установлено, что 25 минут достаточно для проведения полноценной деятельности, в ходе которого благодаря смене видов деятельности дети не утомляются и в то же время усваивают достаточный объем материала.

Физкультминутки являются обязательной составной частью образовательной деятельности. Их я провожу зачастую с музыкальным сопровождением, с элементами самомассажа и другими средствами, помогающими восстановить оперативную работоспособность детей. В состав упражнений для физкультминуток включаю, кроме общеразвивающих:

- упражнения для формирования правильной  осанки;

- упражнения для укрепления зрения;

- упражнения для укрепления мышц кистей рук;

- упражнения для укрепления «мышечного корсета»;

- релаксационные упражнения для мимики  лица (И.В.Чупаха);

- упражнения, направленные на выработку рационального дыхания;

- упражнения для развития межполушарного взаимодействия

При выборе физкультминуток большое внимание обращаю на их содержание и продолжительность, а также эмоциональный климат во время выполнения упражнений и наличие у дошкольников желания их выполнять.

Особое внимание в своей работе уделяю профилактике зрительных функций у дошкольников. В физкультминутки обязательно включаю простейшие упражнения для глаз, так как они не только служат профилактикой нарушения зрения, но и благоприятны при неврозах, гипертонии. Эти упражнения не занимают много времени и, как показывает практика, нравятся детям. Можно выполнить с детьми вертикальные движения глаз вверх - вниз; горизонтальные вправо - влево; вращение глазами по часовой стрелке и против. Показываю детям нарисованные фигуры (спираль, окружность, ломаную); предлагаю глазами «нарисовать» эти фигуры несколько раз в одном, а затем в другом направлении.

В работе с детьми использую релаксацию.  Для психического здоровья детей необходима сбалансированность положительных и отрицательных эмоций, обеспечивающая поддержание душевного равновесия и жизнеутверждающего поведения. С этой целью используются специально подобранные упражнения на расслабление определенных частей тела и всего организма. В зависимости от состояния детей и целей  определяется интенсивность технологии. Использую для работы спокойную классическую музыку,   звуки природы (пение птиц, шум моря и т.д.). 

Пальчиковую гимнастику провожу индивидуально, либо с подгруппой детей. Так как она тренирует мелкую моторику, стимулирует речь, пространственное мышление, внимание, кровообращение, воображение, быстроту реакции. Она полезна всем детям, особенно с речевыми проблемами.

Только здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств.