проект "Самая здоровая группа"
проект (старшая группа) на тему

МАТЕРИАЛЫ

на конкурс     «Самая здоровая группа»

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 14 г. Красноармейска  Саратовской области»

Юридический адрес: 412804 Саратовская область,

                                         г. Красноармейск,

                                         5 микрорайон, дом 47

Красноармейск, 2015

Информационное письмо МБДОУ «Детский сад № 14»

 Опись документов и  материалов на конкурс

«Самая здоровая группа»

Заявка на участие в Конкурсе

Представление

Критерии для экспертизы Конкурсных материалов

Материалы, раскрывающие деятельность МБДОУ «Детский сад № 14» в направлении, соответствующем тематике Конкурса:

Реализация программа «ЗДОРОВЬЕ» МБДОУ «Детский сад № 14» как системы современных здоровьесберегающих технологий на примере группы № 4

• Организация  пространства  группы  с позиции здоровьесбережения
• Организация учебно-воспитательного процесса с позиции здоровьесбережения
• Организация физкультурно-оздоровительной работы
• Организация физкультурно-оздоровительной работы
• Профилактическое направление в формировании здорового образа жизни
• Взаимодействие с социумом в вопросах формирования ЗОЖ
• Анализ заболеваемости
• Организация рационального питания
• ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Фотоматериалы по организации  пространства  группы с позиции здоровьесбережения
• ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Рабочая программа воспитателя Каляевой Любовь Николаевны, по учебному курсу «Физическое развитие», образовательной области «Здоровье»  для детей 5-6 лет (старшей группы)
• ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Рабочая программа по физическому развитию дошкольников, образовательной области «Физическая культура» для детей 5-6 лет  (старшей группа) руководителя  по  физическому   воспитанию Дудниковой Н.Л.
• ПРИЛОЖЕНИЕ 4  Проект «Детям о спорте», воспитателя Каляевой Л.Н..
• ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Проект «Я расту здоровым»
• ПРИЛОЖЕНИЕ 6 Картотека прогулок в старшей группе.
• ПРИЛОЖЕНИЕ 7 Сценарий проведения спортивного праздника для детей старшего дошкольного возраста и их родителей «Мы любим спорт» воспитателя Каляевой Л.Н.
• ПРИЛОЖЕНИЕ 8 План недели здоровья в МБДОУ «Детский сад №14»
• ПРИЛОЖЕНИЕ 9 План образовательной работы  на тему «Будьте здоровы!» с детьми 4-5 лет, воспитатель МБДОУ № 14 Каляева Л.Н.
• ПРИЛОЖЕНИЕ 10 Обучение эстетике питания в старшей группе, воспитатель Каляева Л.Н
• ПРИЛОЖЕНИЕ 11 Конспект занятия "Полезная и вредная пища"    воспитателя Каляева Л.Н.

Заявка на участие

в  конкурсе среди    дошкольных    образовательных    учреждений                                                                               Красноармейского    муниципального района                                                                                                                                                   «Самая здоровая группа»

__________________________                                                  ____________________________

подпись лица, ответственного  расшифровка подписи

за подготовку конкурсных

материалов

__________________________                                                  ____________________________

расшифровка подписи

подпись руководителя

образовательного учреждения

                                                                                                      «___ __»________________ 2015 г.

Представление

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 14 города Красноармейска Саратовской области»

(полное наименование юридического лица)

Дорофеева Наталья Алексеевна, заведующая

(фамилия, имя, отчество руководителя юридического лица, его должность)

Дата основания юридического лица  1 февраля 2001года

Поощрения органов местного самоуправления в сфере образования

Награждены дипломом за 2 место  в конкурсе по номинации «Благоустроенная территория учреждений социальной сферы» (2010г.).

Награждены почётной грамотой за 1 место в районном конкурсе на лучшее образовательное учреждение по охране труда и пожарной безопасности и лучшего специалиста образовательного учреждения по охране труда (2012г.).

Сведения о деятельности, заслугах и достижениях

Победители  областного конкурса  дошкольных образовательных учреждений,  внедряющих здоровьесберегающие технологии, в номинации «Здоровьесберегающие  и  здоровьеформирующие технологии в ДОУ»

                             Заведующая МБДОУ

                              «Детский сад № 14»:                                                                   Н.А.Дорофеева                                      

Критерий 1. Организация   предметно – пространственной среды группы  с позиции здоровьесбережения

Справка – информация

об организации   предметно – пространственной среды группы  

с позиции здоровьесбережения

в МБДОУ «Детский сад №14 г. Красноармейска».

     Педагогическим коллективом МБДОУ № 14 разработана программа “Здоровье”, (утверждена приказом № 8 по МДОУ № 14 от 20.03.2009 на 2010-2014 уч.гг.). Это комплексная система воспитания ребёнка-дошкольника, здорового физически, всесторонне развитого, инициативного и раскрепощённого, с развитым чувством собственного достоинства, педагогов и родителей. В основу программы «Здоровье» легли работы Ю.Ф.Змановского, которые основаны на медленном оздоровительном беге и физическом здоровье детей; региональная программа «Основы здорового образа жизни» под редакцией Н.П.Смирновой, программы Р.Б.Стёркиной “Основы обеспечения безопасности жизни детей дошкольного возраста”, В.Г. Алямовской для часто болеющих детей “Здоровье”.

    Программа “Здоровье” предполагает возможность самостоятельного отбора воспитателям, узким специалистам ДОУ содержания обучения и воспитания. Использование различных методик, позволяет использовать в работе как традиционные программы и методы, так и инновационные для укрепления и сохранения здоровья детей, педагогов и родителей.

Задачи программы “Здоровье”

• Охрана и укрепление здоровья детей, совершенствование их физического развития, повышение сопротивляемости защитных свойств организма, улучшение физической и умственной работоспособности.
• Формирование у всех участников образовательного процесса осознанное отношение к своему здоровью.
• Воспитание в детях, родителях потребности в здоровом образе жизни, как показателе общечеловеческой культуры.
• Приобщение детей и взрослых к спортивным традициям (лыжи, баскетбол, плавание, футбол, волейбол, ритмика).
• Развивитие основных физических способностей (силы, быстроты, ловкости, выносливости и др.) и умение рационально использовать их в различных условиях.
• Формирование и совершенствование двигательных умений и навыков.
• Формирование потребности соблюдения гигиенических норм и культуры быта, связывая воедино элементы анатомических, физиологических и гигиенических знаний.
• Оказание помощи педагогам и родителям в организации с детьми дошкольного возраста оздоровительной работы, направленной на формирование у них мотивации к здоровому образу жизни.
• Создание оптимального режима дня, обеспечивающего гигиену нервной системы ребёнка, комфортное самочувствие, нервно-психическое и физическое развитие.

По итогам конкурса на уровне ДОУ лучшей самой здоровой группой признана группа  № 4 -  «Солнышко», где работают воспитатели Каляева Л.Н..., младший воспитатель Македонских А.Р.., руководитель по физической культуре Дудникова Н.Л.

1.Организация  пространства  группы

 с позиции здоровьесбережения

     В группе «Солнышко» организована безопасная для детей развивающая среда, которая отвечает требованиям ФГОС и следующим основным параметрам дошкольного детства:

• охраны жизни и здоровья детей,  
• создания безопасных условий пребывания в ДОУ;
• обеспечения воспитанникам возможности сохранения здоровья за период нахождения в ДОУ;
• обеспечения двигательной активности детей;  
• профилактики некоторых заболеваний;
• воспитания у дошкольников потребности в здоровом образе жизни;
• повышения уровня компетентности родителей по вопросам здоровьесбережения.

1. Санитарно-гигиеническое состояние групповых помещений соответствует действующему СанПиН2.4.1.3049-13 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»:

• оборудование соответствует росту и возрасту детей, учитывает гигиенические и педагогические требования;
• помещение игровой комнаты, спальни, приёмной  имеют достаточное естественное освещение, при проведении занятий в условиях недостаточного естественного освещения используется  дополнительное искусственное освещение;
• источники искусственного освещения обеспечивают достаточное и равномерное освещение всех помещений группы;
• отопительные приборы ограждены съемными деревянными решетками;
• все помещения ежедневно и неоднократно проветриваются в отсутствие детей (сквозное и угловое проветривание);
• поддерживается относительная влажность воздуха;
• контроль за температурой воздуха во всех основных помещениях пребывания детей осуществляют с помощью бытового термометра;
• все помещения 2 раза в день убирают влажным способом с применением моющих средств; генеральную уборку всех помещений и оборудования проводят один раз в месяц с применением моющих и дезинфицирующих средств;
• ковры ежедневно пылесосят и чистят влажной щеткой;
• мягконабивные и ворсованные игрушки для детей дошкольного возраста используются только в качестве дидактических пособий;
• игрушки моют ежедневно в конце дня; кукольная одежда стирается по мере загрязнения с использованием детского мыла и проглаживается;
• на занятиях детей рассаживают с учетом состояния здоровья (зрения и слуха).

1. Эстетика оформления групповых помещений

     Воспитатель Каляева Л.Н.. оформляя помещения группы, стремится обеспечивать эмоциональный комфорт и эстетическое воспитание детей.

В условиях недостаточной материальной базы педагоги стремится сочетать  единство стиля в оформлении группы, наличие декоративных элементов и их адекватность обстановки назначению комнаты, гармоничность цветового решения. Воспитатели часто привлекают внимание детей к красоте: «Чистота - лучшая красота!». Подобные реплики  постепенно формируют эстетическое сознание дошкольников.

Эстетически продуманное предметно-пространственное окружение группы улучшает педагогический процесс:

• Целенаправленное и систематическое ознакомление детей с эстетическими качествами предметной среды обогащает их знаниями, формирует художественный вкус.
• Эффективность работы по эстетическому воспитанию во многом определяется участием детей в создании красивого окружения.
• Художественное оформление групповых комнат решается в комплексе, в полном соответствии с требованиями концепции дошкольного воспитания.
• Важные качества обстановки группы - это привлекательность, информативность, доступность всех ее компонентов для каждого ребенка.
• Эстетическое оформление группы создаёт её эмоционально-образную основу, колорит.

1.3.Организация зеленой зоны в группе – правило детского сада, имеющего положительный опыт в экологическом воспитании детей.

Уголок природы в группе «Солнышко»

• соответствует возрасту детей и требованиям основной  образовательной программы  ДОУ № 14;
• содержит  дидактический  материала в соответствии его возрастным особенностям детей;
• в наличии материал для детского экспериментирования, труда;
• имеются  поделки из природного материала, календарь природы;
• отсутствуют  растения и предметы, угрожающих здоровью детей;
• возможно создание условий для игр с песком и водой;
•  эстетично оформлен;
•  материалы и оборудование доступны для детей.

     Уголок природы, как один из элементов экологической развивающей среды детского сада, выполняет важную функциональную роль: формирование у детей научно-познавательного, эмоционально-нравственного, деятельностно-практического отношения к миру природы.                          Систематически дошкольники посещают экологический кабинет ДОУ, где собрано большое количество комнатных растений, аквариумные рыбки.  В повседневной жизни у детей формируется познавательное  отношение к природе, желание ухаживать за её объектами, добрые чувства, ответственность за благополучие тех живых существ, которые нуждаются в их покровительстве. В процессе наблюдений за обитателями уголка природы, в сочетании с трудом по уходу за ними, у детей формируются представления о растениях как живых существах, их потребностях, о росте и развитии, изменении жизни в зависимости от сезона. Дети знакомятся со способами ухода за обитателями в соответствии с их потребностями.          Эмоционально-нравственная функция позволяет созданию у детей положительных эмоций, способствует воспитанию бережного отношения к миру природы и окружающему миру в целом. Деятельностно-практическая функция направлена на формирование у дошкольников умений и навыков по уходу за растениями.  

1.4.Наличие «Уголка здоровья», наглядной информации по ЗОЖ

      Уголок здоровья в группе «Солнышко» – это информационный стенд, который помогает воспитателю знакомить родителей и детей с очень важной информацией о здоровье. Каляева Л.Н. размещает здесь  актуальные  подборки материалов и рекомендаций, которые касаются здорового образа жизни в каждой семье. Это статьи по профилактике заболеваний, здоровому питанию, способах, способствующих оздоровлению семьи. Яркие картинки и красочные плакаты привлекают внимание родителей и детей.  

     Пропаганда здорового образа жизни ведется и через систему наглядной агитации родителей ДОУ. В холле детского сада расположен большой стенд «Азбука здоровья», где помещаются консультации по вопросам оздоровления и воспитания детей.  По вопросам сохранения и укрепления здоровья детей выпускаются санитарные бюллетени согласно годовому плану работы.

     Воспитатели используют папки-передвижки по ЗОЖ. На одних помещают отчеты о проведенных мероприятиях (фотографии со дня здоровья, краткое содержание мероприятия и т.д.). Другие посвящают важной информации. Например, в осенне-зимний период напоминает родителям о необходимости профилактики простудных заболеваний, а весной и в начале лета актуальна информация о защите от кровососущих насекомых.

     В работе с детьми педагоги тоже использует наглядные материалы по образовательной области «Здоровье»: книжки-раскладушки, папки-передвижки, например:  на уровне глаз ребенка вывешиваются  картинки, на которых сказочные персонажи моют руки перед едой, чистят зубы, умываются и т.д.

     Воспитатели ежедневно заниматся самообразованием в  теоритической  медицине, чтобы давать квалифицированные консультации родителям. Наглядная информация по ЗОЖ  призвана помочь родителям вести грамотную профилактику различных заболеваний у детей.

(ПРИЛОЖЕНИЕ 1 – фотоматериалы по организации  пространства  группы с позиции здоровьесбережения)

Заведующий МБДОУ «Детский сад №14» ___________ Дорофеева Н.А.

Критерий 2.  Организация учебно-воспитательного процесса с позиции здоровьесбережения 

        Справка – информация

по организации учебно-воспитательного процесса

с позиции здоровьесбережения

в МБДОУ «Детский сад №14 г. Красноармейска».

Планирование и реализация деятельности группы  в направлении охраны и укрепления  здоровья детей осуществляется в рамках образовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 14 города Красноармейска» и включает в себя образовательную область «Здоровье». Содержание данной образовательной области направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья.

Задачи:

• Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
• Воспитание  культурно-гигиенических навыков
• Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

        В вариативной части образовательной программы ДОУ содержится подробная информация одноимённой программы детского сада («Здоровье»).

  Разработка этой  программы привела коллектив учреждения к необходимости  переосмысления  работы с дошкольниками в сфере не только физического воспитания, но и обучения в целом, организации режима, профилактической работы, индивидуальной работы по коррекции, личностно-ориентированного подхода при работе с детьми, актуализации внимания воспитателей на том, что в педагогической валеологии у них главная социальная роль, вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний, их валеологическое просвещение.

   Программа разработана в результате практической работы с детьми и родителями на основе наблюдений, диагностирования, поисков и размышлений.

Программа реализуется в следующих направлениях:

• Работа с детьми.
• Работа с педагогами.
• Работа с родителями.
• Укрепление материально-технической базы учреждения.

Работа с детьми осуществляется воспитателями, руководителем по физической культуре, логопедом, музыкальным  руководителем, младшими воспитателями; включает в себя следующие разделы:

• Мониторинг (диагностика)                                                
• Система эффективного закаливания
• Полноценное питание        
• Организация рациональной двигательной активности
• Создание условий организации оздоровительных режимов для детей
• Создание представлений о здоровом образе жизни
• Применение психогигиенических и психопрофилактических средств и методов
• Коррекционная работа                    
• Летне-оздоровительные мероприятия

Воспитатель Каляева Л.Н. строит учебно-образовательный процесс на основе грамотного сочетания основной общеобразовательной программы дошкольного образования  «От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (2014 г.), ряда парциальных программ (Николаева С.Н. «Юный эколог» – М., 1993; «Основы здорового образа жизни»  под ред. Н.П. Смирновой – Саратов, 2000; И.А. Лыкова «Цветные ладошки», - «Сфера», М., 2007)   и педагогических технологий.

В соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре образовательной программы ДОУ воспитатели разработали программу по реализации образовательных областей «Здоровье» и  «Физическая культура»  для своей возрастной группы (Приложение 2).

План по организации учебно-воспитательного процесса

с позиции здоровьесбережения в МБДОУ «Детский сад № 14»

Сроки реализации: сентябрь 2014 - май 2015 года

Работа организуется в рамках программы «Здоровье»

2.2. Организация социального проектирования по ЗОЖ

    Основная идея социального проектирования по ЗОЖ в ДОУ – приобщение детей к культуре здорового образа жизни. Каждая минута пребывания ребёнка в детском саду должна способствовать решению этой задачи, которая осуществляется по следующим направлениям:

• привитие стойких культурно-гигиенических навыков;
• обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;

• формирование элементарных представлений об окружающей среде;

• формирование привычки ежедневных физкультурных упражнений;

• развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов;

• формирование представлений о том, что полезно, и что вредно для организма;

• выработка у ребёнка осознанного отношения к своему здоровью, умение определить свои состояния и ощущения;

• обучение детей правилам дорожного движения, поведению на улицах и дорогах;

• систематическая работа по ОЗОЖ, выработки знаний и умений действовать в опасных жизненных ситуациях.

   Ежедневно воспитатели прививают детям стойкие культурно-гигиенические навыки по уходу за своим телом, зубами, носом.  Развитие представлений о строении человеческого тела и назначении органов педагоги формируют через занятия по ОЗОЖ, беседы, игры, наблюдения. Для этого разработаны конспекты, схемы, таблицы, подобран наглядный материал. К детям  в гости приходят медицинская сестра, сотрудники ГИБДД и инспекторы госпожнадзора, ведут беседы об оказании первой неотложной помощи, опасных ситуациях подстерегающих в жизни. Дети решают логические задачи, вспоминают жизненные ситуации. Знания детей, полученные на занятиях и в совместной деятельности, закрепляются в игровой нерегламентируемой деятельности.

    Содержание работы по формированию представлений о ЗОЖ в группе «Солнышко» включает:

1.Формирование когнитивного компонента представлений:

 - Образовательная работа с детьми (сообщение новых сведений, закрепление представлений, умений, навыков)

- Развивающая работа с детьми (развитие способности к установлению причинно-следственных связей между здоровьем и образом жизни)

 2.Формирование поведенческого компонента представлений:

 - Воспитательная работа с детьми (формирование мотивации и потребности в ЗОЖ, профилактика негативного поведения).

Условиями эффективной работы с детьми по формированию элементарных представлений о ЗОЖ являются:

• доступность сообщаемых сведений о биологических, социальных, экологических и поведенческих составляющих ЗОЖ; *соблюдение принципов наглядности, последовательности, систематичности, постепенного усложнения материала;
• реализация воспитательно-образовательной работы с опорой на предметно - практическую и продуктивную деятельность дошкольников, обогащение их чувственного опыта, развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно - следственные связи между событиями;  
• использование различных заданий и упражнений с учётом особенностей внимания, памяти, мышления и речи старших дошкольников; коррекция этих психических процессов в ходе формирования представлений о здоровом образе жизни;
• определение способов передачи социального опыта в соответствии с уровнем психического развития детей (совместные со взрослым действия, подражание, образец, обобщённая словесная инструкция, расчленённая словесная инструкция).

   На высоком методическом уровне были реализованы проекты «Детям о спорте» (воспитатель Каляева Л.Н..).

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 – проект «Детям о спорте», воспитатель Каляева Л.Н.

2.3. Система индивидуального подхода в формировании ЗОЖ у детей

    В формировании здорового образа жизни у детей группы «Солнышко» особенно важным является соблюдение педагогами принципа индивидуально-дифференцированного подхода.   При этом педагогический процесс ориентирован на индивидуальные и типологические особенности личностного и познавательного развития каждого ребёнка группы.

   Каляева Л.Н. уверенна, что каждый человек единственный и неповторимый в своей индивидуальности, которая выражается в индивидуальных особенностях, поэтому воспитание и обучение опираются на индивидуальность.

    Необходимость индивидуального подхода вызвана тем обстоятельством, что любое воздействие на ребенка преломляется через его индивидуальные особенности, через «внутренние условия», без учета которых невозможен по-настоящему действенный воспитательно-образовательный процесс.

        Индивидуальный подход пронизывает всю систему воздействия на ребенка, нацелен в первую очередь на укрепление положительных качеств и устранения недостатков. При умении и своевременном вмешательстве можно избежать нежелательного, мучительного процесса перевоспитания.  Индивидуальный подход требует от педагогов большого терпения, умения разобраться в сложных проявлениях поведения. Сущность его выражается в том, что общие задачи формирования основ ЗОЖ, которые стоят перед педагогами, решаются ими посредством педагогического воздействия на каждого ребенка, исходя из знания его психических особенностей и условий жизни.

    Индивидуально-дифференцированный подход применяется в следующих направлениях работы с детьми по ОЗОЖ:

• комплексная диагностика и исследование состояния здоровья детей;
• рациональная организация двигательной активности детей;
• система закаливания детей;
• обеспечение психологического благополучия.

   Психогигиенические и психопрофилактические средств и методы воспитатели тоже применяет строго индивидуально: выявляют факторы, способствующие возникновению и развитию стрессовых состояний у детей;

применяют приёмы, направленные на купирование и предупреждение нежелательных аффективных проявлений, индивидуально беседуют с ребёнком и родителями, включают ребёнка в подвижные, сюжетно-ролевые и особенно режиссёрские игр, используют музыкотерапию; обеспечивают условия для преобладания положительных эмоций в ежедневном распорядке дня каждого ребёнка; создают благоприятный психологический климат в группе; организуют “зону уединения” в группе как уголок психологической разгрузки; проводят психоаналитические и личностно-ориентированные беседы с детьми с аффективными  проявлениями.

Заведующий МБДОУ «Детский сад №14» ________Дорофеева Н.А.

Критерий 3. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Справка – информация

об организации физкультурно-оздоровительной работы в группе

в МБДОУ «Детский сад №14 г. Красноармейска».

    Физическая культура является частью общечеловеческой культуры и рассматривается педагогами ДОУ № 14 как основа формирования здорового образа жизни ребенка. В результате происходит созревание и совершенствование жизненно важных физиологических систем организма дошкольника, повышаются его адаптивные возможности и устойчивость к внешним воздействиям, приобретаются необходимые двигательные умения и навыки, физические качества, формируется личность в целом.  

    Физкультурно-оздоровительную работу в группе «Солнышко» проводят руководитель по физическому воспитанию Дудникова Н.Л., воспитатель Каляева Л.Н.  

    Цель образовательной области «Физическая культура» – способствовать повышению двигательной активности дошкольников.

 Задачи:

Развивающие:

-развивать физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

-способствовать через двигательно-игровую деятельность  эмоциональному  развитию ребенка;

-накапливать и обогащать двигательный опыт детей (овладение основными движениями);

-формировать у воспитанников  потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Обучающие:

-обучать  детей основным видам движений и правилам их выполнения;

-формировать правильное отношение к  физкультурным занятиям и спортивным мероприятия;

-формировать у воспитанников  потребность в двигательной активности и физическом совершенствование.

Воспитательные:

- приобщать к здоровому образу жизни;

- воспитывать интерес и потребность к занятиям  физической  культурой;

-воспитывать чувство коллективизма, дух сотрудничества и взаимоуважения.

 Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач области «Физическая культура» осуществляется во всех областях Программы. Представлены пути дифференцированного подхода в определении заданий в совместной и самостоятельной деятельности детей. Успешная реализация этой стороны программы решается через взаимодействие воспитателей, руководителя по физкультуре  и родителей.

3.1. Планирование и реализация деятельности группы  в направлении охраны и укрепления  здоровья детей

    Система физкультурно-оздоровительной работы в группе «Солнышко» организуется с целью удовлетворения биологической потребности растущего организма ребёнка в двигательной деятельности, предоставления ему возможности ощущать радость и удовольствие от умения управлять своим телом.

    В соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре образовательной программы ДОУ руководитель по физической культуре Дудникова Н.Л.  разработала программы по реализации образовательной области «Физическая культура» для всех возрастных групп

(ПРИЛОЖЕНИЕ 3 – программа для старшей группы «Солнышко»).

Основные принципы организации физического воспитания 

• Физическая нагрузка адекватна возрасту, полу ребёнка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья.
• Сочетание двигательной активности с общедоступными закаливающими процедурами.
• Обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов дыхательной гимнастики, упражнений на повышение выносливости. Занятия строить с учётом группы здоровья (подгрупповые).
• Включение в гимнастику и занятия элементов корригирующей гимнастики для профилактики плоскостопия и искривления осанки.

          Формы организации физического воспитания

• Физические занятия в зале и на спортивной площадке;
• Утренняя гимнастика;
• Физкультминутки;
• Физкультурные досуги, праздники, “дни здоровья”;
• Индивидуальная работа с детьми;
• Дозированная ходьба;
• Оздоровительный бег;

    Физкультурные занятия разнообразны по форме и содержанию в

зависимости от задач:

-Традиционные;

-Игровые: в форме подвижных игр малой, средней и большой интенсивности, сюжетно-игровые, дающие более эмоциональные впечатления, например, “Путешествие в весенний лес” и др.

-Тематические занятия типа: “Осень в гости к нам пришла”;

-Занятия-тренировки: закрепление знакомых детям упражнений, элементов спортивных игр;

-Занятия-зачёты: для проведения мониторинга физического развития детей;

-Занятия, основная часть которых носит ярко выраженный нетрадиционный характер (ритмика);

-Музыкальные путешествия – тесная интеграция музыки и движений. Дети изображают животных, птиц, подражают их голосам, повадкам.

-Занятия на экологической тропе.

Важным условием является проведение всех занятий в музыкальном сопровождении.

3.2. Организация социального проектирования по ЗОЖ

    Вся методика работы Каляевой Л.Н. с детьми строилась в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ними,  с акцентом на их поисковую активность, побуждая детей к творческому отношению при выполнении заданий, самостоятельности и ответственности.

   Дети и родители стали активными участниками  проектов «Береги здоровье смолоду» и «Я расту здоровым». Вместе обустраивали и озеленяли участок для прогулок, придумывали сказки  о полезной еде и вредных микробах, а потом рисовали иллюстрации к ним; вместе создавали уголки здоровья, а потом соревновались в викторине «Помоги себе сам».

В течение года были проведены два модуля «Путешествие по стране здоровья» и «Если хочешь быть здоров, позабудь про докторов». Дети проводили опыты и ставили эксперименты, оформляли и издавали стенгазеты, проводили интервьюирование родителей и педагогов, а потом делились своим опытом, пусть еще и небольшим, но ценным для них с детьми других групп детского сада и родителями.

    На всех занятиях вводились элементы психогимнастики, логоритмические упражнения, оздоровительные минутки – упражнения для глаз, для осанки и дыхательные упражнения и вскоре дети, научившись их выполнять, уже учили свои родителей, младших братьев и сестер.

(ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Проект «Я расту здоровым»,  воспитатель Каляева Л.Н.)

3.3. Система индивидуального подхода

    В процессе правильного физического воспитания при условии индивидуального подхода к каждому ребенку у всех детей пробуждается интерес к выполнению культурно-гигиенических навыков, к прогулкам на свежем воздухе, занятиям физкультурой. Решая задачи физического воспитания дошкольников, педагоги осуществляют повседневный контроль, своевременно применять профилактические игры, соблюдают необходимые гигиенические требования при организации жизни детей и проведения занятий.

    Особенности организма дошкольника требуют внимательного отношения к его физическому развитию. Физическое воспитание обеспечивает охрану и укрепление здоровья, развития двигательных умений, культурно-гигиенических навыков, закаливание организма, любовь к чистоте, опрятности, приучает ребенка к режиму, повышает работоспособность, снижает утомленность.

    В организации физкультурных занятий и в подвижных играх педагоги Дудникова Н.Л., Каляева Л.Н.. реализуют индивидуальный подход к детям:

- формируют подгруппу детей на основе состояния их здоровья (группы здоровья) и темпов физического развития;

-  внимательно наблюдают за самочувствием каждого ребенка на занятии;

- варьируют нагрузку и содержание занятий в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребенка.

3.4. Наличие мониторинга (анализа результатов, динамических наблюдений за состоянием здоровья детей)

 Мониторинг детского развития в ДОУ № 14 проводится два раза в год (в октябре и мае). Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Оценка результатов развития  дошкольников строится на основе показателей развития, данных в программе по основным направлениям развития. Физическое развитие воспитанников группы «Солнышко» диагностировалось с использованием методик, предлагаемых «От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (2010 г.), пособием Тарасовой Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста.

Система мониторинга отражена в рабочих программах педагогов (ПРИЛОЖЕНИЕ 2,3)

Результаты мониторинга образовательного процесса в группе № 4

Образовательная область «Физическая культура»

Образовательная область «Здоровье»

    Мониторинг здоровья детей  в отсутствии медицинского персонала в ДОУ осуществляется в группе воспитателя  Каляевой Л.Н. Они знакомятся с медицинской картой каждого поступившего ребёнка (карта дает полное представление о состоянии здоровья ребенка), отслеживают заболеваемость детей (ОРЗ, ОРВИ и т.п.), ведут статистический учет по посещаемости и причинам отсутствия детей; при поступлении ребёнка в группу проводят и оценивают его адаптацию, оценивают личностные психофизические особенностей ребенка; совместно с руководителем по физической культуре оценивают общее физическое развитие детей; уровень физической подготовленности детей.

     У воспитателя Каляевой Л.Н. ведется журнал наблюдения за детьми -  так называемый фильтр. В него заносится информация о жалобах ребенка на самочувствие, осмотр состояния кожи, на педикулёз, температура тела, жалобы родителей.       В документацию группы входит бланк  данных антропометрических измерений воспитанников.

3.5. Внедрение здоровьесберегающих технологий

в практику работы с детьми

    МБДОУ «Детский сад № 14» в целом, группа «Солнышко» в частности, используют здоровьесберегающие образовательные технологии – систему приемов, методов организации образовательного процесса, не наносящего ущерба здоровью детей; качественную характеристику педагогических технологий по критерию их воздействия на здоровье детей.
Цель здоровьесберегающих технологий - обеспечить дошкольникам высокий уровень реального здоровья, вооружив их необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у них культуру здоровья. Решению этой цели подчинены многие задачи, которые решают педагоги в процессе своей деятельности
Задачи здоровьесберегающих технологий: 

1. объединить усилия сотрудников и родителей для эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, в том числе и профилактике нарушений плоскостопия и осанки;
2. обучить детей безопасному поведению в условиях чрезвычайных ситуаций в природе и городе;
3. осуществить преемственность между дошкольным образовательным учреждением и школой средствами физкультурно-оздоровительной работы.

Педагог группы «Солнышко» используют в работе с детьми следующие здоровьесберегающие технологии:

Технологии сохранения и стимулирования здоровья: 

• динамические паузы (комплексы физ. минуток, которые могут включать дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз и т.д.)
• подвижные и спортивные игры
• контрастная дорожка, тренажеры

Технологии обучения здоровому образу жизни: 

• утренняя гимнастика
• физкультурные занятия
• точечный массаж
• спортивные развлечения, праздники
• День здоровья, Неделя здоровья

    Технологии музыкального воздействия: 

• музыкотерапия
• сказкотерапия

         Технологии коррекции поведения

Заведующий МБДОУ «Детский сад №14» __________ Дорофеева Н.А.

Критерий 4.  Профилактическое направление в формировании здорового образа жизни

        Справка – информация        

по  профилактическим  направлениям в формировании здорового образа жизни  в МБДОУ «Детский сад №14 г. Красноармейска».

4.1. Планирование и проведение спортивно-оздоровительных мероприятий

    Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду направлена на удовлетворение природной потребности детей в двигательной активности. Она организована в следующих направлениях:

1) Специально организованное обучение, где педагоги выступают в качестве партнера-инициатора. Используются различные варианты физкультурных занятий: традиционные, игровые, сюжетные, тематические, комплексные, итоговые, физкультурно-познавательные – интеграция познавательной и двигательной активности (выполнение образных физических упражнений, подвижные игры, игровые задания, упражнения на дыхание, элементы релаксации, обмен впечатлениями).

2) Совместная деятельность взрослого и детей, которая включает разные формы активности: ежедневный оздоровительный бег, динамические паузы между занятиями, игровой час во вторую половину дня ежедневно. Подвижные игры на прогулках, «Дни здоровья», спортивные праздники, физкультурные досуги, индивидуальная и кружковая работа с детьми.

3)Свободная самостоятельная деятельность детей, предусматривающая формирование самостоятельной двигательной деятельности.

        При планировании оздоровительной работы в ДОУ № 14 соблюдаются следующие принципы:

-комплексное использование профилактических, закаливающих и оздоровительных технологий;                                                                                          

-непрерывное проведение профилактических, закаливающих и  оздоровительных мероприятий;

-использование простых и доступных технологий;                                                      

-формирование положительной мотивации у детей к проведению профилактических закаливающих и оздоровительных мероприятий;

-повышение эффективности системы профилактических и оздоровительных мероприятий за счет соблюдения элементарных  правил и нормативов: оптимального двигательного режима, физической нагрузки, санитарного состояния учреждения, организации питания, воздушно-теплового режима и водоснабжения.

Формы оздоровительных мероприятий 

1.Организованная образовательная деятельность (2 раза в неделю  в   физкультурное  занятие  в  спортивном зале  в спортивной форме, одно  занятие  круглогодично  на  воздухе при температуре  до  - 10 °С)        

2. Утренняя гимнастика.

3. Подвижные игры.

Виды игр:

-сюжетные

-несюжетные с элементами соревнований на разных этапах разучивания;                          -дворовые;

-народные;

-с элементами спорта.

4. Двигательные разминки (физминутки, динамические паузы). Их выбор зависит от интенсивности и вида предыдущей деятельности.

Варианты:

-упражнения на развитие мелкой моторики;

-ритмические движения;    

-упражнения на внимание и координацию движений;

-упражнения в равновесии;

-упражнения в равновесии;

-упражнения для активизации работы глазных мышц;

-гимнастика расслабления;

-упражнения на формирование правильной осанки;

-упражнения на формирование свода стопы

5. Элементы видов спорта, спортивные упражнения.  Способствуют формированию специальных двигательных навыков,  воспитанию волевых качеств, эмоций, расширению кругозора детей.

6. Гимнастика пробуждения. Гимнастика после дневного сна. Гимнастика сюжетно-игрового характера.

 Разминка после сна проводится с использованием различных упражнений:

-с предметами и без предметов;

-на формирование правильной осанки;

-на формирование свода стопы;

-имитационного характера;

-сюжетные или игровые;

-с простейшими тренажерами (гимнастические мячи, утяжелители, резиновые кольца)

-на развитие мелкой моторики;

-на координацию движений;

-в равновесии  

7. Индивидуальная работа в режиме дня.  Проводится с отдельными детьми или по подгруппам с целью стимулирования к двигательной активности, самостоятельным играм и упражнениям. Предусматривает оказание помощи детям, не усвоившим программный материал на занятиях, имеющим нарушения в развитии. Содействует укреплению здоровья и улучшению физического развития ослабленных детей, исправлению дефектов осанки. Проводится в спортивном зале.  Время устанавливается индивидуально.

8. Закаливающие мероприятия.

9. Физкультурные досуги с участием родителей

10. Праздники здоровья

11. Спортивные праздники

Формы проведения физкультурных занятий  

Виды утренней гимнастики в группе №4 МБДОУ № 14

ООД по физкультуре в группе №4 МБДОУ № 14

 с участием музыкального руководителя

Спортивные досуги и праздники в средней группе № 4 МБДОУ № 14

Заведующий МБДОУ «Детский сад №14» __________ Дорофеева Н.А.

Критерий 5. Взаимодействие с социумом в вопросах формирования ЗОЖ  

        Справка – информация        

о  взаимодействии с социумом в вопросах формирования ЗОЖ жизни  в МБДОУ «Детский сад №14 г. Красноармейска».

5.1. Проведение тематических родительских собраний

по вопросам охраны и укрепления здоровья детей

    Воспитатель Каляева Л.Н., руководитель по физическому воспитанию Дудникова Н.Л. тесно сотрудничают с родителями группы в вопросах формирования ЗОЖ. Их совместная работа с семьей строится на следующих основных положениях:

• Единство  достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка понятны хорошо не только воспитателям, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием работы в данном направлении  в детском саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.
• Систематичность и последовательность работы.
• Индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье на основе учета их интересов и способностей.
• Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей – в детском саду.
• Обязательная полная информированность  родителей о здоровье ребенка, о питании детей в детском саду, о проведении закаливающих мероприятиях, антропометрических данных, о психофизической подготовленности ребенка.

 Для родителей группы «Солнышко» в 2014-2015 учебном году было проведено:

• анкетирование по темам:

«Как воспитать здорового ребенка?»

«Физическая культура в семье»

• консультации:

«Семья – моё начало»

«Закаливание в семье – ключевые ситуации»;

«Помните – здоровье начинается со стопы»;

«Поговорим о правильной осанке».

• родительские собрания

«Будьте здоровы!» (декабрь)

• Формирование основ ЗОЖ в семье
• Витаминизация в зимний период
• Особенности физического развития детей старшей группы, итоги антропометрических измерений.
• Мы дружим с гимнастикой (показ упражнений под музыку). 

Итоговое собрание (май)

• Чему мы научились за год.
• Организация летних мероприятий дома.
• Питание в летний период.
• Профилактика кишечных заболеваний летом.

5.2. Проведение совместных с родителями,

общественностью спортивных мероприятий

    В старшей группе № 4 (2014-2015 уч. г.) руководитель по физической культуре Дудникова Н.Л. провела развлечение для детей и родителей «Спортивные рекорды»; в октябре текущего года уже в старшей группе № 4 детско-родительский спортивный праздник  «Мы любим спорт» (ПРИЛОЖЕНИЕ 7).

   Воспитатель Каляева Л.Н.. привлекала родителей к участию в мероприятиях недели ЗДОРОВЬЯ ДОУ № 14 на тему: «Будьте здоровы!». (План недели  здоровья – ПРИЛОЖЕНИЕ 8)

   Воспитатель Каляева Л.Н. привлекала родителей к зимним постройкам на прогулочном участке, организовывала подвижные игры на прогулке для детей с участием родителей.

5.3. Сотрудничество со специалистами

 различных ведомств и структур

Взаимодействие МБДОУ «Детский сад № 14»  с социумом состоит из нескольких аспектов и включает:

• работу с государственными структурами и органами местного самоуправления
• взаимодействие с органами здравоохранения
• взаимодействие с учреждениями образования, науки и культуры
• взаимодействие с общественными организациями
• интеграцию общественного и семейного воспитания.

    Администрация детского сада сотрудничает с детской поликлиникой по вопросам охраны жизни и здоровья детей, является связующим звеном между органами здравоохранения и родителями по вопросам организации медицинских осмотров  своевременной вакцинации детей, посещающих ДОУ (в частности,  воспитанников группы «Солнышко»).

Заведующий МБДОУ «Детский сад №14» __________ Дорофеева Н.А.

Критерий 6. Анализ заболеваемости

        Справка – информация        

По проведению анализа заболеваемости в группе №4 «Солнышко»

в МБДОУ «Детский сад №14 г. Красноармейска».

6.1. Количество дней, пропущенных детьми  по болезни детьми старшей группы № 4 за 2014-2015 уч. Год

   Таким образом, дети 5-6 лет (группа № 4) за 9 месяцев учебного года болели только простудными заболеваниями. Зафиксировано 34 случаев, 266 дня пропусков детского сада по болезни.

  С сентября по март дети группы «Солнышко» 29 раза (237 дней)  болели простудными заболеваниями.

6.2. Организация мероприятий в группе, направленных на профилактику эпидемиологических заболеваний

План мероприятий по профилактике гриппа и ОРВИ

МБДОУ «Детский сад № 14»

    Воспитатель группы № 4 Каляева Л.Н.., младший воспитатель Македонских А.Р.  организуют следующие мероприятия, направленные на профилактику эпидемиологических заболеваний: организуют режим дня детей в соответствии с особенностями индивидуально складывающегося биоритмологического профиля, повторяют режимные моменты: время приёма пищи, укладывание на дневной сон; соблюдают длительность пребывания ребёнка на свежем воздухе; по возможности ежедневно придерживаются  следующей триады:

• оптимальная индивидуальная двигательная активность с преобладанием циклических упражнений,
• достаточная индивидуальная умственная нагрузка,
• преобладание положительных эмоциональных впечатлений.

   Педагоги группы вместе с детьми выращивают «огород на окне», дети с удовольствием употребляют в пищу зелёный лук, петрушку, укроп  с этого «огорода».  В холодное время года дети носят на шее «чесночные кулоны», изготовленные воспитателями и родителями. Нарезанный чеснок (или лук, или цитрусовые фрукты) в период повышенной заболеваемости не только распространяют свои ароматы, но и борются с болезнетворными бактериями.  

В такие периоды воспитатели усиленно ведут санитарно-просветительную работу с родителями.

Заведующий МБДОУ «Детский сад №14» __________ Дорофеева Н.А.

Критерий 7. Организация рационального питания

        Справка – информация        

об организации рационального питания  

в МБДОУ «Детский сад №14 г. Красноармейска».

7.1.Обеспечение санитарно-эпидемиологической  безопасности питания

    Здоровый образ жизни немыслим без рационального разнообразного питания. Питание, как известно, является одним из факторов, обеспечивающих нормальное развитие ребёнка и достаточно высокий уровень сопротивляемости его организма к заболеваниям.

    В ДОУ № 14 выполняются следующие принципы рационального здорового питания детей: регулярность, полноценность, разнообразие, путём соблюдения режима питания, норм потребления продуктов питания и индивидуального подхода к детям во время приёма пищи. Ежедневно включаются в меню фрукты, лимонный чай, молоко. Для профилактики острых респираторных заболеваний в питание детей включаются зелёный лук, чеснок, что позволяет добиться определённого снижения заболеваемости.

    Основные принципы организации рационального питания в ДОУ №14:

обеспечение поступления всех основных пищевых веществ в количествах, отвечающих физиологическим потребностям детского организма;

выполнение правил технологии приготовления блюд;

соблюдение режима питания (питание по санитарным нормам);

введение второго завтрака;

С-витаминизация блюд;

организация питьевого режима;

сервировка стола;

подбор и маркировка мебели согласно физиологическим особенностям детей.

       Контроль за правильной организацией питания детей ДОУ осуществляется заведующей Дорофеевой Н.А. Для организации питания в ДОУ ведутся следующие документы:

 -  утвержденный набор продуктов для дошкольных учреждений;

 -  перспективный набор продуктов для дошкольных учреждений;

 -  перспективные меню-раскладки и примерное 10 – дневное меню;

 -  накопительная ведомость расхода продуктов;

 -  бракеражный журнал;

 -  тетрадь бракеража сырой продукции;

 -  заявки на продукты;

 -  картотека блюд;

 -  нормы отходов продуктов при холодной кулинарной обработке;

 -  нормы выхода мясных, рыбных, овощных блюд при тепловой обработке.

7.2. Проведение мероприятий, направленных на формирование культуры приема пищи и пр.

      Воспитатель Каляева Л.Н.  проводит работу по  формированию культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста с целью обогащения позитивного эмоционального опыта детей при освоении первых правил поведения за столом. Так в группе «Солнышко» с детьми 5-6 лет (2014-2015 уч. год) педагог  Каляева Л.Н. успешно проводили дидактические упражнения, игровые образовательные ситуации, дидактические игры, игры-занятия данного цикла; игры и упражнения, направленные на развитие мелкой моторики рук, способствующие успешному освоению навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков; игры и упражнения, направленные на формирование навыка приема пищи; чтение художественных произведения, используемых для формирования у детей культурно-гигиенических навыков. (ПРИЛОЖЕНИЕ 10)

7.3.Формирование знаний о вредной и полезной пище

   Работу по формированию знаний о вредной и здоровой пище воспитатель Каляева Л.Н. начинают с детьми младшего возраста, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности. В процессе организации завтраков, обеда, полдника воспитатели акцентируют внимание детей на пользе принимаемых блюд, положительном влиянии на организм молочных продуктов, фруктов, мяса, рыбы и т.д. Малыши систематически слышат уверенное мнение воспитателя типа «Кушай кашу – вырастешь большим и сильным», «Пейте кефир – зубы будут крепкие и здоровые».

Формирование знаний о пользе и вреде продуктов проходит в игровой деятельности (например, игры «Съедобное – несъедобное», «Вершки - корешки», «Вредная еда – полезная еда») как в совместной деятельности взрослых и детей (в групповых и индивидуальных формах работы), так и при организации развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей.

Воспитатели рассказывают детям о негативном влиянии на здоровье людей вредных продуктов (например, жевательной резинки, чипсов, сухариков).

(ПРИЛОЖЕНИЕ 11  - конспект занятия "Полезная и вредная пища" воспитателя  Каляева Л.Н..)

   В старшем дошкольном возрасте воспитатель Каляева Л.Н..  в данном направлении организуют проектно-исследовательскую деятельность, проводят мониторинг сформированности компетентности правильного здорового питания:  

• индивидуально беседуют  с ребенком.

Вопросы: Знаешь ли ты, какие продукты и блюда полезны для детей? Назови их и расскажи в чем их польза.

          Какие из них ты любишь и с удовольствием кушаешь?

          Знаешь ли ты, какие продукты вредны для детей?

          Почему они считаются вредными?

          Какие из них ты любишь и кушаешь?

• наблюдают за ребенком.

Схема наблюдения за поведением детей за столом:

     Садясь за стол, ребенок чаще всего:

а) сразу приступает к еде;

б) некоторые блюда начинает кушать только после настойчивого уговора взрослого;

в) отказывается кушать некоторые блюда даже после уговоров взрослого.

     В этом направлении педагоги  группы «Солнышко» тесно сотрудничают с родителями.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    Таким образом, педагоги ДОУ № 14, работающие с детьми  группы «Солнышко»: Каляева Л.Н., Дудникова Н.Л. – грамотно реализуют программу  дошкольного учреждения “Здоровье”, имеют высокие показатели её применения.

Заведующий МБДОУ «Детский сад №14» __________ Дорофеева Н.А.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 14 города Красноармейска Саратовской области»

«Принято»                                                                              «Утверждено»                                                                                      

на педагогическом совете                                         Приказом № ____        

МБДОУ «Детский сад № 14»                                   от _____________________                                                    

протокол № ___                                                         Заведующая МБДОУ

от ___.09.2014 г.                                                         «Детский сад № 14»

                                                                                     _________ Н.А. Дорофеева

Рабочая программа

старшей  группы (от 5 до 6 лет)

на 2014-2015 учебный год

Программа разработана

воспитателем

I квалификационной категории

Каляевой Л.Н.

г. Красноармейск, Саратовская область

2014 - 2015  учебный год

Направление «Физическое развитие» входит в основную рабочую программу для старшей группы (от 5 до 6 лет) на 2014-2015 учебный год, составленную воспитателем  Каляевой Л.Н.

Образовательная область «Здоровье»

           Содержание образовательной области „Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
• воспитание культурно гигиенических навыков;
• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни».

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.

Осуществлять под руководством медицинских работников комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода). Обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.

Организовывать и проводить различные подвижные игры (зимой — катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах; в теплый период года — катание на велосипеде).

При наличии условий обучать детей плаванию.

Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 6-8 минут.

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Продолжать воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком. Приучать при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.

Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Продолжать знакомить детей с частями тела и органами чувств человека. Дать представления о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).

Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

Дать представления о необходимых телу человека веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.

Познакомить с понятиями «здоровье» и «болезнь».

Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием (Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).

Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.

Развивать умение заботиться о своем здоровье.

Дать представление о составляющих здорового образа жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Воспитывать потребность быть здоровым. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Связь с другими образовательными областями

Оздоровительные мероприятия

Утренний прием детей на воздухе                                      Утренняя гимнастика

Гимнастика после сна                                                           Контрастное воздушное закаливание

Дыхательная гимнастика                                                      Босохождение

Ребристая доска                                                                     Дорожка с пуговицами

Умывание прохладной водой                                               Витаминизация

Прогулка 2 раза в день                                                          Сон без маек                                                          Организация питания                                                            Соблюдение воздушного режима

Проветривание помещений                                                  Световой режим

Образовательная область «Физическая культура»

«Содержание образовательной области „Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

• развитие физических качеств {скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
• накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
• формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании».

Развитие физических качеств,

накопление и обогащение двигательного опыта

Формировать правильную осанку.

Закреплять и развивать умение ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног. Развивать умение бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

Приучать к выполнению действий по сигналу. Упражнять в построениях, соблюдении дистанции во время передвижения.

Закреплять умение ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы.

Развивать умение перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).

Закреплять умение энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве.

В прыжках в длину и высоту с места формировать умение сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Формировать умение прыгать через короткую скакалку.

Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).

Развивать физические качества: гибкость, ловкость, быстроту, выносливость и др.

Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

Закреплять умение кататься на трехколесном велосипеде по прямой, по кругу

Совершенствовать умение ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору

Формирование потребности в двигательной активности

и физическом совершенствовании

Формировать умения и навыки правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной деятельности детей. Воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений.

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

Закреплять умение выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.

Приучать детей к самостоятельному и творческому использованию физкультурного инвентаря и атрибутов для подвижных игр на прогулках.

Один раз в месяц проводить физкультурные досуги продолжительностью 20 минут; два раза в год — физкультурные праздники (зимний и летний) продолжительностью 45 минут.

Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр.

Приучать к выполнению действий по сигналу.

Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Перечень основных движений, спортивных игр и упражнений

Основные движения

Ходьба. Ходьба обычная, на носках, на пятках, на наружных сторонах стоп, ходьба с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом, приставным шагом в сторону (направо и налево). Ходьба в колонне по одному, по двое (парами). Ходьба по прямой, по кругу, вдоль границ зала, змейкой (между предметами), врассыпную. Ходьба с выполнением заданий (присесть, изменить положение рук); ходьба в чередовании с бегом, прыжками, изменением направления, темпа, со сменой направляющего. Ходьба между линиями (расстояние 10-15 см), по линии, по веревке (диаметр 1,5-3 см), по доске, гимнастической скамейке, бревну (с перешагиванием через предметы, с поворотом, с мешочком на голове, ставя ногу с носка, руки в стороны). Ходьба по ребристой доске, ходьба и бег по наклонной доске вверх и вниз (ширина 15-20 см, высота 30-35 см). Перешагивание через рейки лестницы, приподнятой на 20-25 см от пола, через набивной мяч (поочередно через 5-6 мячей, положенных на расстоянии друг от друга), с разными положениями рук. Кружение в обе стороны (руки на поясе).

Бег. Бег обычный, на носках, с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом. Бег в колонне (по одному, по двое); бег в разных направлениях: по кругу, змейкой (между предметами), врассыпную. Бег с изменением темпа, со сменой ведущего. Непрерывный бег в медленном темпе з течение 1-1,5 минуты. Бег на расстояние 40-60 м со средней скоростью; челночный бег 3 раза по 10 м; бег на 20 м (5,5-6 секунд; к концу года).

Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 10 м), между предметами, змейкой, по горизонтальной и наклонной доске, скамейке, по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Ползание на четвереньках, опираясь на стопы и ладони; подлезание под веревку, дугу (высота 50 см) правым и левым боком вперед. Пролезание в обруч, перелезание через бревно, гимнастическую скамейку. Лазанье по гимнастической стенке (перелезание с одного пролета на другой вправо и влево).

Прыжки. Прыжки на месте на двух ногах (20 прыжков 2-3 раза в чередовании с ходьбой), продвигаясь вперед (расстояние 2-3 м), с поворотом кругом. Прыжки: ноги вместе, ноги врозь, на одной ноге (на правой и левой поочередно). Прыжки через линию, поочередно через 4-5 линий, расстояние между которыми 40-50 см. Прыжки через 2-3 предмета (поочередно через каждый) высотой 5-10 см. Прыжки с высоты 20-25 см, в длину с места (не менее 70 см). Прыжки с короткой скакалкой.

Катание, бросание, ловля, метание. Прокатывание мячей, обручей друг другу между предметами. Бросание мяча друг другу снизу, из-за головы и ловля его (на расстоянии 1,5 м); перебрасывание мяча двумя руками : из-за головы и одной рукой через препятствия (с расстояния 2 м). Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками (3-4 раза подряд), отбивание мяча о землю правой и левой рукой (не менее 5 раз подряд). Метание предметов на дальность (не менее 3,5-6,5 м), в горизонтальную цель (с расстояния 2-2,5 м) правой и левой рукой, в вертикальную цель (высота центра мишени 1,5 м) с расстояния 1,5-2 м.

Групповые упражнения с переходами. Построение в колонну по одному; в шеренгу, в круг; перестроение в колонну по два, по три; равнение по ориентирам; повороты направо, налево, кругом; размыкание и смыкание.

Ритмическая гимнастика. Выполнение знакомых, разученных ранее упражнений и цикличных движений под музыку.

Общеразвивающие упражнения

Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Поднимать руки вперед, в стороны, вверх (одновременно, поочередно отводить руки за спину из положений: руки вниз, руки на поясе, руки перед грудью; размахивать руками вперед-назад; выполнять круговые движения руками, согнутыми в локтях. Закладывать руки за голову, разводить в стороны и опускать. Поднимать руки через стороны вверх, плотно прижимаясь спиной к спинке стула (к стенке); поднимать палку (обруч) вверх, опускать за плечи; сжимать, разжимать кисти рук; вращать кисти рук из исходного положения руки вперед, в стороны.

Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Поворачиваться в стороны, держа руки на поясе, разводя их в стороны; наклоняться вперед, касаясь пальцами рук носков ног. Наклоняться, выполняя задание: класть и брать предметы из разных исходных положений (ноги вместе, ноги врозь). Наклоняться в стороны, держа руки на поясе. Прокатывать мяч вокруг себя из исходного положения (сидя и стоя на коленях); перекладывать предметы из одной руки в другую под приподнятой ногой (правой и левой); сидя приподнимать обе ноги над полом; поднимать, сгибать, выпрямлять и опускать ноги на пол из исходных положений лежа на спине, сидя. Поворачиваться со спины на живот, держа в вытянутых руках предмет. Приподнимать вытянутые вперед руки, плечи и голову, лежа на животе.

Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Подниматься на носки; поочередно выставлять ногу вперед на пятку, на носок; выполнять притопы; полуприседания (4-5 раз подряд); приседания, держа руки на поясе, вытянув руки вперед, в стороны. Поочередно поднимать ноги, согнутые в коленях. Ходить по палке или по канату, опираясь носками о пол, пятками о палку (канат). Захватывать и перекладывать предметы с места на место стопами ног.

Статические упражнения. Сохранение равновесия в разных позах: стоя на носках, руки вверх; стоя на одной ноге, руки на поясе (5-7 секунд).

Спортивные упражнения

Катание на санках. Скатываться на санках с горки, тормозить при спуске с нее, подниматься с санками на гору

Скольжение. Скользить самостоятельно по ледяным дорожкам.

Ходьба на лыжах. Передвигаться на лыжах по лыжне скользящим шагом. Выполнять повороты на месте (направо и налево) переступанием. Подниматься на склон прямо ступающим шагом, полуелочкой (прямо и наискось). Проходить на лыжах до 500 м.

Игры на лыжах. «Карусель в лесу», «Чем дальше, тем лучшее, «Воротца».

Подвижные игры

С бегом. «Самолеты», «Цветные автомобили», «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Найди себе пару», «Лошадки», «Позвони в погремушку», «Бездомный заяц», «Ловишки».

С прыжками. «Зайцы и волк», «Лиса в курятнике», «Зайка серый умывается»

С ползанием и лазаньем. «Пастух и стадо», «Перелет птиц», «Котята и щенята»

С бросанием и ловлей. «Подбрось - поймай», «Сбей булаву», «Мяч через сетку».

На ориентировку в пространстве, на внимание. «Найди, где спрятано», «Найди и промолчи», «Кто ушел?», «Прятки».

Народные игры. «У медведя во бору» и др.

Связь с другими образовательными областями

Режим двигательной активности детей старшей группы

Планируемые промежуточные результаты освоения Программы

Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ) через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.

К шестилетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.

Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.

Владеет в соответствии с возрастом основными движениями. Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.

Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).

Самостоятельно выполняет доступные гигиенические процедуры. Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Знаком с понятиями «здоровье» и «болезнь».

          Имеет элементарные представления о некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены.

Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений.

Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Образовательная область «Здоровье»

Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости -Т руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает ^»;т при кашле).

Обращается за помощью к взрослым при заболевании, травме. Соблюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуется левыми приборами, салфеткой, полоскает рот после еды).

Образовательная область «Физическая культура»

Принимает правильное исходное положение при метании; может метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивает мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд.

Может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м.

Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.

Может скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м).

Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние до 500 м, выполняет; поворот переступанием, поднимается на горку.

Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны.

Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Рабочая программа по физическому развитию дошкольников

Образовательная область «Физическая культура» для детей 5-6 лет

(старшая группа)

на 2014-2015 учебный год

разработана    руководителем

по  физическому   воспитанию

МБДОУ № 14 Дудниковой Н.Л.

Пояснительная записка

Концептуальные основы программы

Рабочая  программа -  это нормативно-управленческий документ, структурная и функциональная единица воспитательно-образовательного пространства, обеспечивающая динамическое единство субъектов педагогического процесса, системы их отношений и условий деятельности.

Цель данного документа – решение конкретных задач, определенных комплексными и парциальными образовательными программами, реализуемыми в ДОУ, социальной ситуацией развития и экспериментальной деятельностью.

Рабочая  программа   обеспечивает физическое развитие детей в возрасте от 5 до 6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Разработка программы осуществлена в соответствии с  

• Законом  РФ от 10.07.1992 №3266 – I «Об образовании»;
•  Конвенцией о правах ребенка ООН;
• Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (утверждено Постановлением правительства РФ от 12.09.08г. №666);
• Приказом Министерства образования РФ от 09.03.04г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования;
• Приказом Министерства образования РФ от 23.11. 2009 г. N 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
• Постановлением об утверждении СанПиН 2.4.1.2731-10 «Изменение №1 к 2.4.1. 2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» и зарегистрированном в Минюсте России от 22.12.2010 № 19342 утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010г №164.
• «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Москва – 2010г

Программа опирается на научные принципы  построения:

• соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
• обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
• строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
• основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Содержание психолого-педагогической работы

Направление «Физическое развитие»

Образовательная область «Физическая культура»

Содержание образовательной области „Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

• развитие физических качеств {скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
• накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
• формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании».

Развитие физических качеств,

накопление и обогащение двигательного опыта

Формировать правильную осанку.

Закреплять и развивать умение ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног. Развивать умение бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

Приучать к выполнению действий по сигналу. Упражнять в построениях, соблюдении дистанции во время передвижения.

Закреплять умение ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы.

Развивать умение перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).

Закреплять умение энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве.

В прыжках в длину и высоту с места формировать умение сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Формировать умение прыгать через короткую скакалку.

Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).

Развивать физические качества: гибкость, ловкость, быстроту, выносливость и др.

Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

Закреплять умение кататься на трехколесном велосипеде по прямой, по кругу

Совершенствовать умение ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору

Формирование потребности в двигательной активности

и физическом совершенствовании

Формировать умения и навыки правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной деятельности детей. Воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений.

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

Закреплять умение выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.

Приучать детей к самостоятельному и творческому использованию физкультурного инвентаря и атрибутов для подвижных игр на прогулках.

Один раз в месяц проводить физкультурные досуги продолжительностью 20 минут; два раза в год — физкультурные праздники (зимний и летний) продолжительностью 45 минут.

Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр.

Приучать к выполнению действий по сигналу.

Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Примерный перечень основных движений,

спортивных игр и упражнений

Основные движения

Ходьба. Ходьба обычная, на носках, на пятках, на наружных сторонах стоп, ходьба с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом, приставным шагом в сторону (направо и налево). Ходьба в колонне по одному, по двое (парами). Ходьба по прямой, по кругу, вдоль границ зала, змейкой (между предметами), врассыпную. Ходьба с выполнением заданий (присесть, изменить положение рук); ходьба в чередовании с бегом, прыжками, изменением направления, темпа, со сменой направляющего. Ходьба между линиями (расстояние 10-15 см), по линии, по веревке (диаметр 1,5-3 см), по доске, гимнастической скамейке, бревну (с перешагиванием через предметы, с поворотом, с мешочком на голове, ставя ногу с носка, руки в стороны). Ходьба по ребристой доске, ходьба и бег по наклонной доске вверх и вниз (ширина 15-20 см, высота 30-35 см). Перешагивание через рейки лестницы, приподнятой на 20-25 см от пола, через набивной мяч (поочередно через 5-6 мячей, положенных на расстоянии друг от друга), с разными положениями рук. Кружение в обе стороны (руки на поясе).

Бег. Бег обычный, на носках, с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом. Бег в колонне (по одному, по двое); бег в разных направлениях: по кругу, змейкой (между предметами), врассыпную. Бег с изменением темпа, со сменой ведущего. Непрерывный бег в медленном темпе з течение 1-1,5 минуты. Бег на расстояние 40-60 м со средней скоростью; челночный бег 3 раза по 10 м; бег на 20 м (5,5-6 секунд; к концу года).

Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 10 м), между предметами, змейкой, по горизонтальной и наклонной доске, скамейке, по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Ползание на четвереньках, опираясь на стопы и ладони; подлезание под веревку, дугу (высота 50 см) правым и левым боком вперед. Пролезание в обруч, перелезание через бревно, гимнастическую скамейку. Лазанье по гимнастической стенке (перелезание с одного пролета на другой вправо и влево).

Прыжки. Прыжки на месте на двух ногах (20 прыжков 2-3 раза в чередовании с ходьбой), продвигаясь вперед (расстояние 2-3 м), с поворотом кругом. Прыжки: ноги вместе, ноги врозь, на одной ноге (на правой и левой поочередно). Прыжки через линию, поочередно через 4-5 линий, расстояние между которыми 40-50 см. Прыжки через 2-3 предмета (поочередно через каждый) высотой 5-10 см. Прыжки с высоты 20-25 см, в длину с места (не менее 70 см). Прыжки с короткой скакалкой.

Катание, бросание, ловля, метание. Прокатывание мячей, обручей дpyr другу между предметами. Бросание мяча друг другу снизу, из-за головы и ловля его (на расстоянии 1,5 м); перебрасывание мяча двумя руками : из-за головы и одной рукой через препятствия (с расстояния 2 м). Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками (3-4 раза подряд), отбивание мяча о землю правой и левой рукой (не менее 5 раз подряд). Метание предметов на дальность (не менее 3,5-6,5 м), в горизонтальную цель (с расстояния 2-2,5 м) правой и левой рукой, в вертикальную цель (высота центра мишени 1,5 м) с расстояния 1,5-2 м.

Групповые упражнения с переходами. Построение в колонну по одному; в шеренгу, в круг; перестроение в колонну по два, по три; равнение по :ориентирам; повороты направо, налево, кругом; размыкание и смыкание.

Ритмическая гимнастика. Выполнение знакомых, разученных ранее упражнений и цикличных движений под музыку.

Общеразвивающие упражнения

Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Поднимать руки вперед, в стороны, вверх (одновременно, поочередно отводить руки за спину из положений: руки вниз, руки на поясе, руки перед грудью; размахивать руками вперед-назад; выполнять круговые движения руками, согнутыми в локтях. Закладывать руки за голову, разводить в стороны и опускать. Поднимать руки через стороны вверх, плотно прижимаясь спиной к спинке стула (к стенке); поднимать палку (обруч) вверх, опускать за плечи; сжимать, разжимать кисти рук; вращать кисти рук из исходного положения руки вперед, в стороны.

Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Поворачиваться в стороны, держа руки на поясе, разводя их в стороны; наклоняться вперед, касаясь пальцами рук носков ног. Наклоняться, выполняя задание: класть и брать предметы из разных исходных положений (ноги вместе, ноги врозь). Наклоняться в стороны, держа руки на поясе. Прокатывать мяч вокруг себя из исходного положения (сидя и стоя на коленях); перекладывать предметы из одной руки в другую под приподнятой ногой (правой и левой); сидя приподнимать обе ноги над полом; поднимать, сгибать, выпрямлять и опускать ноги на пол из исходных положений лежа на спине, сидя. Поворачиваться со спины на живот, держа в вытянутых руках предмет. Приподнимать вытянутые вперед руки, плечи и голову, лежа на животе.

Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Подниматься на носки; поочередно выставлять ногу вперед на пятку, на носок; выполнять притопы; полуприседания (4-5 раз подряд); приседания, держа руки на поясе, вытянув руки вперед, в стороны. Поочередно поднимать ноги, согнутые в коленях. Ходить по палке или по канату, опираясь носками о пол, пятками о палку (канат). Захватывать и перекладывать предметы с места на место стопами ног.

Статические упражнения. Сохранение равновесия в разных позах: стоя на носках, руки вверх; стоя на одной ноге, руки на поясе (5-7 секунд).

Спортивные упражнения

Катание на санках. Скатываться на санках с горки, тормозить при спуске с нее, подниматься с санками на гору

Скольжение. Скользить самостоятельно по ледяным дорожкам.

Ходьба на лыжах. Передвигаться на лыжах по лыжне скользящим шагом. Выполнять повороты на месте (направо и налево) переступанием. Подниматься на склон прямо ступающим шагом, полуелочкой (прямо и наискось). Проходить на лыжах до 500 м.

Игры на лыжах. «Карусель в лесу», «Чем дальше, тем лучшее, «Воротца».

Катание на велосипеде. Кататься на трехколесном и двухколесном велосипедах по прямой, по кругу. Выполнять повороты направо и налево.

Плавание. Выполнять движения ногами вверх и вниз, сидя в воде. Приседая, погружаться в воду до уровня подбиродка, глаз. Опускать в воду лицо, дуть на воду, погружаться в нее с головой. Пытаться плавать произвольным способом.

Игры на воде. «Цапли», «Дровосек в воде», «Карусели», «Футбол в воде», «Бегом за мячом», «Покажи пятки», «Катание на кругах».

Гидроаэробика. Продолжать учить различным движениям в воде под музыку и без нее.

Подвижные игры

С бегом. «Самолеты», «Цветные автомобили», «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Найди себе пару», «Лошадки», «Позвони в погремуш-«Бездомный заяц», «Ловишки».

С прыжками. «Зайцы и волк», «Лиса в курятнике», «Зайка серый умывается»

С ползанием и лазаньем. «Пастух и стадо», «Перелет птиц», «Котята и щенята»

С бросанием и ловлей. «Подбрось - поймай», «Сбей булаву», «Мяч через сетку».

На ориентировку в пространстве, на внимание. «Найди, где спрятано», «Найди и промолчи», «Кто ушел?», «Прятки».
Народные игры. «У медведя во бору» и др.

Выдержки из базисного учебного плана МБДОУ № 14, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования на основе содержания «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой

Учебные занятия (ООД) организовываются  с учетом возрастных и психофизиологических особенностей детей. Учебный год составляет 33 учебные недели (с 01.09 по 25.05).  Первая неделя октября и первая неделя мая отводятся под мониторинг развития детей. В январе установлены каникулы.

Связь с другими образовательными областями

Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ

Цель: Удовлетворять биологическую потребность растущего организма ребёнка в двигательной деятельности, давать возможность  ему ощущать радость и удовольствие от умения управлять своим телом.

Система мониторинга достижения планируемых

результатов освоения  Программы

     Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в октябре и мае). Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Планируемые результаты освоения детьми  общеобразовательной программы в   старшей  группе 

 Образовательная область «Физическая культура»  

Работа с родителями

Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела в «Уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка.

Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере или через совместную утреннюю зарядку); стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными занятиями (плавание, лыжи, коньки, фитнес), совместными подвижными играми, длительными прогулками в парк или лес; создание дома спортивного уголка; покупка ребенку спортивного инвентаря (мячик, скакалка, лыжи, коньки, велосипед, самокат и т.д.); совместное чтение литературы, посвященной спорту; просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач.

Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной  деятельности.

Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе).

Программное обеспечение

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Проект

 «Детям о спорте»

          разработала воспитатель

          I квалификационной категории

          МБДОУ «Детский сад № 14, г. Красноармейска»

          Каляева Л.Н.

Метод проекта: 

познавательно-оздоровительный.

Вид проекта: 

групповой.

Продолжительность проекта: 5 месяцев.

Участники проекта:

воспитатель старшей группы Каляева Л.Н.,

воспитанники старшей группы в количестве 18 человек.

Цель и задачи:

1. Пропагандировать здоровый образ жизни.
2. Способствовать приобщению семьи к физической культуре и спорту.
3. Развивать физические качества дошкольников: силу, выносливость, быстроту, смелость, ловкость, уверенность.

Этапы проекта

Выводы по итогам реализации проекта «Детям о спорте»

        Данный проект помог детям и их родителям осознать необходимость здорового образа жизни. Ребенок будет только тогда заниматься физической культурой и спортом, когда рядом с собой будет видеть пример родителей.

        На протяжении всего проекта дети получили много знаний о спорте. Разучили элементы некоторых спортивных игр: бадминтона, футбола, хоккея, футбола, волейбола, баскетбола.

        Совместно с руководителем по физической культуре Натальей Леонидовной было проведено спортивное развлечение с участием родителей и их детей. Много положительных эмоций можно было увидеть в конце на лицах участников, а также небольшое разочарование тех детей, чьи родители не смогли, или не захотели участвовать в соревнованиях.

        Считаю, что по данной теме необходимо работать только в тесном контакте детского сада и семьи, тогда результаты будут положительными.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Конспект организованной образовательной деятельности (ООД)

в старшей группе №4 «Солнышко»

Тема: «Как живет мое тело»

Цель. Дать детям представление об общем строении человека, об изменениях сердечного и дыхательного ритма в зависимости от нагрузки на тело, о вреде алкоголя и никотина на здоровье человека.

Ход ООД

I. Обсуждение: «Наш организм».

Задание детям:

 Рассмотрите изображение тела человека и покажите на картинке руки, ноги, голову, живот, уши, спину, грудь.

 Какое тело может считаться красивым? Назовите признаки красивого тела. (Педагог обращает внимание на то, что большинство признаков красивого тела зависят от самого человека.)

 Жители страны Здоровье утверждают, что красивое тело – здоровое тело. Правы ли они? Докажите.

 Расскажите, что нужно делать, чтобы тело стало красивым.

 Рассмотрите картину, изображающую строение организма человека. Запомните, как выглядят и где находятся сердце, легкие, печень, почки, желудок.

 В какой части тела находятся печень, почки, легкие, желудок?

 Какие органы можно назвать соседями?

II. Игра «Как работает организм».

         Детям предлагается послушать, как работает их сердце. Для этого педагог предлагает им найти пульсовую точку на теле и посчитать число сердечных сокращений. Определяется число сердечных сокращений за 30 секунд в состоянии покоя (сидя) и состояние покоя (стоя), и при физической нагрузке (бег, приседания).

         Затем ребенку предлагает понаблюдать за тем, как они дышат. Для этого нужно положить руку на грудь и проследить за частотой дыхания. Подсчитывается число дыхательных движений за 30 сек., в состоянии покоя (сидя), в состоянии покоя (стоя), при физической нагрузке (бег, приседания).

III. Обсуждение: «Осторожно, это враги нашего организма! »

 Почему «плачет» сердечко гномика Почемучки, который подружился с чародеями Алкоголем и Никотином?

 Почему легкие гномика Почемучки стали серыми и больными, а желудок – «грустным»?

 Как чародеи Алкоголь и Никотин могут пробраться в организм человека?

Конспект организованной образовательной деятельности (ООД)

в старшей группе №4 «Солнышко»

Тема: «Главная опора моего тела»

Цель. Дать детям представление о главной опоре человека – скелете. Объяснить детям, как действуют мышцы и их значение для человека; рассказать о первой помощи пострадавшему человеку при повреждении мышц или переломе кости.

Ход занятия.

I.  Беседа по теме.

Как вы думаете, может ли быть такое, чтобы брюки или платье могли сами стоять вертикально? Нет.

 Чтобы они не лежали на полу, как тряпка, их надо на что-нибудь, или на кого-нибудь надеть.

Так и человек был бы бесформенным некрасивым, если бы у него не было скелета. Скелет – это наша опора. На вид он хрупкий, а на самом деле он очень прочный. Скелет служит организму не только опорой, но и защищает внутренние органы. (Показ рисунка скелета.)

 Посмотрите на рисунок. Череп похож на шлем. Что он защищает? (Мозг.)

 Что защищает грудная клетка? (Сердце, легкие.)

 Назовите части скелета, покажите, где они находятся. (Череп, скелет верхних конечностей, грудная клетка, скелет нижних конечностей, позвоночник.)

 О худых людях иногда говорят: «У него только кожа да кости». Может ли такое быть на самом деле? Если бы это было так, то человек не смог бы двигаться. Чтобы бегать, ходить, поднимать грузы, человеку нужны мышцы. Мышцы – главные силачи. Они прикрепляются к скелету и заставляют его двигаться. Мышцы могут сокращаться или расслабляться. Когда мышца сокращается. Она действует на кость, как рычаг, и заставляет кость двигаться.

Упражнение 1.  - Попробуйте согнуть руку: при этом мышца, которая сгибает руку (сгибатель), сокращается, и кость движется. В это время мышца-разгибатель расслабляется. Мышц очень много, они разные. Какое значение имеют мышцы? Как они помогают человеку? Мышцы позволяют прыгать, поворачиваться, размахивать руками, жмуриться, говорить улыбаться, петь и т.д.

 Скелет и мышцы растут и развиваются, поэтому мышцы человека становятся совершеннее и разнообразнее. Чтобы стать красивым, сильным, здоровым, выносливым человеком, нужно тренировать мышцы. Что может это сделать? (Физкультура и спорт.)

Упражнение 2.  Попробуйте определить силу ваших мускулов. Обхватите одной рукой, например левой, предплечье правой руки и начните разжимать и сжимать правый кулак. Прислушайтесь к себе, что вы чувствуете? Мы напрягаемся, производим работу. На руке появилось твердое образование, оно твердеет. Расслабились, мышца снова становится мягкой. Что напоминает двигающийся мускул?

II. Оздоровительная минутка «Самомассаж ушей»

III. Это интересно! Мышцы напоминают маленьких мышат, бегающих под кожей. Вот почему слово «мышца» похоже на слово «мышь». Оно происходит от слова «мышь», а мускул – от латинского слова «мусс-кулус», т.е. мышонок.

 Что кроме упражнений может укрепить кости и мышцы? Какой доктор к нам приходит на помощь? (Доктор Здоровая Пища.)

 Какие продукты употреблять? Те, в которых в большом количестве соли кальция – творог, молоко; так же полезны овощи и фрукты.

IV. Если случится несчастье.

 Что нужно делать, если повреждена мышца и кость? Важен покой, не двигаться, ждать, когда на помощь кто-то придет. Если сломана кость, на ее накладывают гипс. Необходим полный покой, иначе кость может неправильно срастись, ее будут ломать уже специально.

V.  Итог.  Что помогает укреплять мышцы.

Конспект организованной образовательной деятельности (ООД)

в старшей группе №4 «Солнышко»

Тема: «Главная опора моего тела» (продолжение)

Цель. Дать детям представление о главной опоре человека – скелете. Объяснить детям значение правильной осанки для здоровья человека, как можно сохранить правильную осанку, помочь запомнить правила поддержания правильной осанки.

Ход занятия

I.  Беседа.

 Как вы думаете, приятно смотреть на стройного человека? Конечно, приятно. Стройные люди радуют глаз. Но дело не только в красоте, у стройного человека правильно формируется скелет. При правильной осанке легче работать сердцу и другим важным органам. Правильная осанка не дается человеку от рождения, а приобретается им. Она вырабатывается в детстве и юности, а после восемнадцати лет исправить ее очень трудно, потому что в детском возрасте хрящевая ткань в позвонках еще не заменилась костной. Поэтому вам взрослые все время говорят: «Не горби спину. Сиди прямо!» Неправильная осанка делает спину кривой, некрасивой. Если в детстве приучиться держаться прямо, тогда и в более старшем возрасте не будут мучить боли в пояснице, спине.

II. Это интересно! Ученые провели наблюдения. Оказалось, что, если человек низкого роста, но держится прямо, он, кажется выше. А вот высокий, но сутулый – ниже. Ходите по комнате, положив на голову тетрадь или небольшую книгу. В этот момент, когда ваша осанка кажется неправильной, тетрадь упадет.

III. Оздоровительная минутка. «Хождение по камушкам».  (У каждого свой мешочек.)

IV. Нарушения осанки.

 У некоторых детей возникает нарушение осанки. Это называется сколиозом.  (Рисунок.) Это значит, что деформирован позвоночник. Начинается он, как правило, в 8-10 лет. Лечится долго, иногда даже в больнице. Позволяется держать осанку позвоночник – основной стержень тела. Он проходит посредине спины. Это гибкий ствол, составленный из 33 костей-позвонков (можно показать рисунок). К позвоночнику присоединены ребра. Их можно пересчитать. Попробуйте сделать это. Сколько вы насчитали у себя ребер? (12 пар.) Какую работу выполняют ребра? (Защищают внутренние органы от повреждения.)

V.    Осанка – стройная спина.

 Как вы думаете, может ли ребенок сам сформировать себе правильную осанку или, наоборот, деформировать ее? Почему искривляется позвоночник у детей? Поэтому лучше всего научиться следить за своей осанкой и предупреждать все отклонения. Чтобы ощущать себя здоровым, веселым и быть жителями страны Здоровячков, вспомним наши заветные слова:

«Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!»

VI. Правила для поддержания правильной осанки.

 Что нужно делать, чтобы осанка была хорошей?

• Выполнять упражнения по укреплению мышц туловища
• Правильно сидеть за столом, партой, на стуле, не горбиться.
• При переносе тяжестей нужно равномерно нагружать руки. Если вы будете носить ранец или портфель в одной руке, одно плечо станет ниже другого.
• Спать на жесткой постели с невысокой подушкой.
• Сидеть с максимально выпрямленной спиной. Важно избегать неудобных поз. Через каждые 15 минут сидения за столом надо менять позу, двигать руками и ногами, потягиваться, а через каждые 30 минут обязательно встать, походить или полежать.
• Стоять и выполнять различную работу следует также с максимально выпрямленной спиной. При этом важно найти для головы, туловища рук и ног достаточную опору. После длительного стояния надо обязательно полежать (разгрузить позвоночник).
• Каждый день смотреть на себя в зеркало, которое подскажет, какая у вас осанка.

VIII. Итог.

Конспект организованной образовательной деятельности (ООД)

в старшей группе №4 «Солнышко»

Тема: «Расти здоровым»

Цель. Вызвать у детей желание вести здоровый образ жизни; каждый день делать зарядку.

Ход занятия

I. Обсуждение: «На кого можно опереться». Почему скелет называют опорой нашего организма?

 Перечислите, из каких частей состоит наш скелет. Какую работу выполняют мышцы?

II. Игра: «Несколько скелетов в самом себе»

       1.  Педагог предлагает детям определить, насколько каждый из них гибок и ловок. На полу при помощи мела проводится черта. Затем каждому предлагается пройти по ней шагом «носок к пятке». Побеждает тот, кому удается дойти до конца линии, не сходя с нее.

       2.  Дети встают в круг. Педагог называет имя любого и бросает ему мяч, и назвав кого-то из ребят, быстро перебросить мяч ему. Тот, кто не сумел поймать мяч, выходит из игры. Игра продолжается до тех пор, пока в круге не останется 4-5 человек.

       3.  Педагог предлагает детям встать в ряд и, не сгибая колени дотянуться до пола. Побеждает тот, кто сумел коснуться пола ладонью.

       Подводя итоги, педагог сообщает, что каждый человек может сделать свое тело гибким, ловким, выносливым, если будет регулярно заниматься физическими упражнениями.

III. Игра: «Здоровье в порядке – спасибо зарядке»

       Детям предлагает разучить и запомнить упражнения ежедневной утренней гимнастики. Вместе с педагогом эти упражнения выполняются под музыку.

1. «Потягушечки» Поставить ноги на ширину плеч. На счет «раз» поднять руки.  На счет «два, три», встав на цыпочки, потянуться вверх. На счет «четыре» опуститься. Повторить 3-4 раза.

2. «Жираф». Наклонить голову влево, коснувшись левого плеча, опустить ее вперед, достав подбородком грудь, затем перевести к правому плечу и медленно откинуть назад. Повторить 5 раз.

3. «Ветряная мельница». Ноги на ширине плеч, руки на уровне груди, выпрямлены и направлены в стороны. На счет «один, два, три, четыре», делать круговые движения вперед. На счет «пять, шесть, семь, восемь» - назад.

4. «Что стоишь, качаясь, тонкая рябина…». Ноги на ширине плеч, руки на поясе. На счет «раз» наклониться влево, на счет «два» - вперед, на счет «три» - вправо, на счет «четыре» - назад.

5. «Складной ножик». Ноги поставлены вместе, колени выпрямлены. На счет «раз» поднять руки вверх. На счет «два, три» дотянуться кончиками пальцев до носков. На счет «четыре» - выпрямиться. Повторить 5-6 раз.

6. «Ванька-встанька» . Ноги поставить вместе, руки на поясе. На счет «раз» выпрямить руки вперед. На счет «два» - согнуть ноги, присесть. На счет «три» - выпрямиться. На счет «четыре» - вернуться в исходное положение. Повторить 8-9 раз.

7. «Прыжок хлопок». Прыжок на правой ноге и хлопок. Прыжок на обеих ногах и хлопок. Прыжок на левой ноге и хлопок. Повторять в течение нескольких минут.

III. Демонстрация-обсуждение: «Чем опасны черные братья»

       Педагог показывает детям горшочки с ростками фасоли, посаженной на предыдущем занятии, и предлагает сравнить внешний вид и длину проростков. В чем причина наблюдаемых различий?

 Как вы думаете, повлияет ли дружба с Алкоголем и Никотином на рост человека? Какими станут мальчик или девочка, подружившись с черными братьями? Из перечня характеристик выберите те, которые вы считаете верными: «высокий», «стройный», «неуклюжий», «низенький», «ловкий», «сутулый», «сильный», «слабый», «статный». А какими хотели стать вы?

 Объясните смысл пословиц и поговорок о здоровье.

• В крепком теле и ум крепок.
• Здоровье даром не дается, за него надо бороться.
• Вино с силой не дружит.
• Закурил – себя погубил.

Конспект организованной образовательной деятельности (ООД)

в старшей группе №4 «Солнышко»

Тема: Спорт – это здоровье.

Цель: закрепить знания о различных видах спорта, об Олимпиаде; учить пантомимой изображать различные виды спорта; развивать интерес к различным видам спорта, желание заниматься спортом; совершенствовать навыки лепки из пластилина.

Ход занятия

         Ребята, мы ежедневно слышим знакомые слова «физкультура», «спорт». Спортом занимаются самые сильные, крепкие и здоровые люди. Но каждый физкультурник мечтает стать спортсменом. Что для этого необходимо делать?  (Надо каждое утро делать зарядку, выполнять упражнения на открытом воздухе или при открытой форточке.)

         Какими бывают дети, которые не любят делать зарядку, не любят физкультуру?  (Они слабые, часто болеют, грустные, многое у них в жизни не получается, плохо учатся.)

         Покажите, какие это дети.  (Пантомима: «Очень худой ребенок»)

         Вы не хотите стать таким ребенком? (Нет.)

         Давайте сделаем с вами зарядку и укрепим мышцы.

Комплекс упражнений под музыкальное сопровождение – «Раз, два, три, ну-ка повтори!»

         Знаете ли вы, как называются самые главные соревнования у спортсменов?  (Олимпийские игры.) Каждый спортсмен мечтает выступить и победить в них.

 Послушайте легенду о происхождении Олимпийских игр. Молва связывает возникновение Олимпийских игр в древности с именем Ифита. Владыки края Олимп. Годы его правления то и дело омрачались кровавыми распрями с соседями. И каждый, когда вот-вот должна вспыхнуть очередная война со Спартой, Ифит предложил спартанцам вложить мечи в ножны и, заключив мир, устроить в честь этого события состязания атлетов, «дабы не оружием и кровью, а силой и ловкостью величие людей утверждать». Предложение было принято, и Олимпия навсегда стала местом мирных спортивных баталий.

        Прошло много времени. И вот в 1896 г. над столицей Греции Афинами вновь вспыхнул олимпийский огонь. Отсюда началось исчисление современных олимпийских игр.

         Ребята, посмотрите на эмблему современных Олимпийских игр. Это пять колец. Что обозначают эти кольца?  (Пять континентов.) Это знак единства и дружбы спортсменов пяти континентов. Голубое кольцо символизирует Европу, желтое – Азию, черное – Африку, зеленое – Австралию, красное – Америку.

 Давайте вместе с вами найдем эти континенты на глобусе.  (Дети работают с глобусом.) Так кто же может участвовать в Олимпийских играх?  Самые сильные и подготовленные спортсмены всего земного шара.

 Что является символом Олимпийских игр? (Огонь.)

 Где зажигают огонь? В Греции, на горе Олимп.

 Как доставляют огонь на стадион, где будут проходить Олимпийские игры?  (Зажженный факел доставляют бегуны.)

 Какие Олимпийские игры проводятся? Правильно, зимние и летние. Кто участвует в зимних Олимпийских играх?  (Спортсмены зимних видов спорта.)

 Вспомните зимние виды спорта и изобразите их.  (Дети пантомимой изображают зимние виды спорта: хоккей, конькобежный спорт, фигурное катание, лыжный спорт, санный спорт, прыжки с трамплина и т.д.)

 Кто выступает на летних Олимпийских играх?  (Спортсмены летних видов спорта.) Вспомните и покажите летние виды спорта.  (Дети пантомимой показывают летние виды спорта: футбол, художественная гимнастика, легкая атлетика, борьба, бокс, плаванье, фехтование.)

         Посмотрите на эти шуточные картинки. Художник перепутал спортивный инвентарь спортсменов. Попробуйте найти и указать ошибки.

 А теперь расскажите, какой вид спорта вам больше всего нравится и почему.

Дидактическая игра «Кто быстрее?»

Дидактическая задача: уточнять и расширять знания детей о видах спорта: зимних и летних; воспитывать желание заниматься физкультурой, спортом, развивать быстроту реакции на сигнал, находчивость; расширять словарь детей.

Игровые правила. Поиск предметов и картинок с изображением разных видов спорта начинать только по сигналу водящего (свистку). Выигрывающей команде вручается флажок какого-либо находящегося по близости спортивного общества. С этим флажком команда делает круг почета.

Игровое действие. Поиск предмета по сигналу.

        Ход игры. Воспитатель коротко беседует с детьми о спорте, его видах, о чемпионах, известных детям, уточняет понятия «зимний» и «летний» виды спорта, затем объясняет правила игры:

         Сейчас мы разделимся на две команды, выберем считалкой командира. На этом столе вы видите картинку с изображением летнего вида спорта. Посмотрим теперь, что нарисовано на другой картинке.

         Это гребля, – отвечают дети.

         Правильно, на этом столе лежит картинка, на которой изображен летний вид спорта. Посмотрим теперь, что изображено на другой картинке.

         Это фигурное катание.

         К какому виду спорта мы его отнесем?  (К зимнему.)

        Дальше воспитатель объясняет правила игры:

         У нас в комнате лежат разные предметы, которые используются в спорте, и картинки о спорте. Ваша задача – найти их и положить на свой стол.

        Воспитатель приглашает к себе двух командиров и на ухо им сообщает, что одна команда будет называться «зима», а другая «лето». Каждый из играющих подходит к командиру и тихо спрашивает: в какую команду идешь: «зима» или «лето»? Кончается сговор разделением детей на две команды так, чтобы играющих получилось поровну. Выбирают судью, ему вручают свиток. По сигналу судьи дети расходятся по комнате и ищут предметы и картинки, относящиеся к спорту, быстро кладут их на свой стол, так же по сигналу возвращаются на место. Вместе с судьей проверяют правильность отбора предметов (шарики, мячи, обручи, ракетки, воланы, лук, клюшка и др.) и картинок, считают их количество. Команда, собравшая большее количество предметов и картинок, награждается спортивным флажком и во главе с командиром проходят под песню (марш) по кругу. Все болельщики приветствую ее. Затем игра повторяется. Усложнение игры возможно за счет сокращения времени для поиска предметов и картинок.

        После этого увлекательно проходят спортивные игра на участке. Так как у детей создан определенный к ним интерес и они теперь имеют для их проведения разнообразное оборудование.

ФИЗМИНУТКИ

   По тропинке в лес пойдем,

   Лужу мимо обойдем,

   Перепрыгнем ручеек,

   Посмотрели мы налево,

   Посмотрели мы направо,

   Посмотрели вверх на солнышко,

   Посмотрели вниз на травку,

   Ах, как красиво!

Жук

На лужайке по ромашкам

Жук летал в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашкою дружу.

Тихо по ветру качаюсь,

Низко-низко наклоняюсь. 

Когда это бывает?

Теплая весна сейчас,

        Виноград созрел у нас.

        Конь рогатый на лугу

        Летом прыгает в снегу.

        Поздней осенью медведь

        Любит в речке посидеть.

        А зимой среди ветвей

        «Га-га-га» - пел соловей.

        Быстро дайте мне ответ –

        Это правда или нет? 

Кузнечики

   Поднимайте плечики,        Энергичные движения плечами.

   Прыгайте, кузнечики.

   Прыг-скок, прыг-скок.

  Стоп! Сели.

   Травушку покушали,

   Тишину послушали.         Приседания

   Выше, выше, высоко

   Прыгай на носках легко!  Прыжки на месте.

ЛЕТО

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись:

Вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс,

Одной другой – это кроль.

Все, как один,

Плывем, как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

Конспект организованной образовательной деятельности (ООД)

в старшей группе №4 «Солнышко»

Лепка сюжетная (коллективная композиция)

Тема:  «СПОРТИВНЫЙ ПРАЗДНИК»

Задачи: Учить детей составлять из вылепленных фигурок коллективную композицию. Закрепить способ лепки из цилиндра (валика), надрезанного с двух концов. Продолжать учить передавать разнообразные движения человека (бег, прыжки, элементы борьбы, верховая езда) и несложные взаимоотношения между действующими лицами сюжета (скрепление рук, размещение друг за другом лил рядом). Анализировать особенности фигуры человека, соотносить по величине и пропорциям как части одной фигуры. Так и величину двух-трех фигурок. Развивать способности к формообразованию и сюжетосложению.

        Предварительная работа. Наблюдение во время прогулки за играющими и гуляющими детьми. Беседа о спортивных играх и соревнованиях. Рассматривание иллюстраций, фотографий.

        Материал.  У детей: пластилин, стеки, маленькие пуговички и бисер для оформления маленьких деталей; подставки, дощечки для лепки, салфетки.

Ход занятия

        Воспитатель в короткой беседе уточняет представление детей о спортивном празднике. Что делают спортсмены во время состязаний. Раздает детям (или просто показывает) карточки со схематическим изображением человечков в движении (бежит, прыгает на двух ногах, на одной, в мешке, скачет на лошади, стреляет из лука, борется с противником) и предлагает принять такие же позы – желательно в парах. Дети поочередно выполняют упражнения, остальные в это время наблюдают за движениями и позами. В ходе игры взрослый обращает внимание детей на положение рук и ног, просит описать позу словами, чтобы уточнить наблюдения.

        Педагог предлагает детям договориться между собой и вылепить из пластилина человечков на веселом спортивном празднике. Дети еще раз вспоминают и распределяют виды упражнений, самостоятельно ищут способы передачи движения. Педагог показывает и поясняет, как можно вылепить самые сложные фигурки – всадника на коне и борцов.

        Быстроногая лошадка.

        Рассматриваем схему и стараемся слепить лошадку в такой последовательности приемов: раскатываем валик и сгибаем дугой; надрезаем стекой с одной стороны так, чтобы получились шея и ноги; делаем надрезы стекой, чтобы получились пары ног; рассматриваем варианты оформления лошадки, выбираем способ и лепим гриву с хвостиком.

        Всадник на коне.

        Всадника лепим таким способом: катаем валикт-уловище, надрезаем стекой вдоль примерно до середины, чтобы получились ноги; катаем голову-шар и руки-столбики; наряжаем всадника и усаживаем на коня, чтобы ноги были в стременах, а руки держали поводья.

        Борцы (педагог разыгрывает на столе миниспектакль из заранее вылепленных фигурок двух борцов).

        Воспитатель показывает детям основу коллективной композиции, поясняет, что это «спортивная площадка», на которой вылепленные человечки будут состязаться в ловкости, скорости, меткости, быстроте…

Загадки - спорт

1. Металлических два братца,
Как с ботинками срослись,
Захотели покататься,

Топ! — на лёд и понеслись.
Ай, да братья, ай, легки! Братьев как зовут?     (Коньки)
2. Две деревянные стрелы я на ноги надел.
Хотел спуститься вниз с горы
Да кубарем слетел.
Вот смеху было от той свалки:
Они на мне и сверху палки!  (Лыжи.)
3. Помнишь транспортное средство:
Когда ты ещё был мал,
То папулю для удобства,
Как коняшку, запрягал?  (Санки.)
4. Там в латах все на ледяной площадке
Сражаются, сцепились в острой схватке.
Болельщики кричат: «Сильнее бей!»
Поверь, не драка это, а — ... (хоккей)
5. Деревянных два коня

Вниз с горы несут меня.
Я в руках держу две палки,
Но не бью коней, их жалко.
А для ускоренья бега палками касаюсь снега. (Лыжи)
6. Скажи мне название сооруженья:
В нём — чашей трибуны и поле сраженья?  (Стадион)                    
7. Я наклоняюсь над столом,
Прицел — под нужным мне углом,
И кием делаю удар. Ура! Забил я в лузу…шар

ПОСЛОВИЦЫ

1. Кто спортом занимается, тот силы набирается.
2. Начинай новую жизнь не с понедельника, а с утренней зарядки
3. Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья.
4. Пешком ходить — долго жить.
5. Отдай спорту время, а взамен получи здоровье.
6. В здоровом теле – здоровый дух.
7. Без осанки конь — корова.
8.  Закаляй свое тело с пользой для дела.
9.  Холода не бойся, сам по пояс мойся.
10.  Солнце, воздух и вода помогают нам всегда.
11.  Кто любит спорт, тот здоров и бодр.

СТИХИ О СПОРТЕ

Агния Барто «ЗАРЯДКА»

По порядку стройся в ряд!
На зарядку все подряд!
Левая! Правая! Бегая, плавая,
Мы растем смелыми, на солнце загорелыми.
Ноги наши быстрые, метки наши выстрелы,
Крепки наши мускулы и глаза не тусклые.
По порядку стройся в ряд! На зарядку все подряд!

Левая! Правая! Бегая, плавая, мы растем смелыми,
На солнце загорелыми.

Закаляйся, если хочешь быть здоров.
Постарайся позабыть про докторов.
Водой холодной обливайся,
Если хочешь быть здоров.

ЧАСТУШКИ О СПОРТЕ

Нынче бегом заниматься с мамой мы решили,
И почти четыре дня дворника смешили!
                    ***
Во дворе футбол гоняли, непогода – нипочём.
Нет, я – вовсе не грязнуля, я там просто был мячом!
                    ***
С другом мы на бокс ходили три недели и три дня,
От «физ-ры» освободили: я – его, а он – меня!
                    ***
Мне зимой купила мама санки, лыжи, сноуборд.
Вот, (показывает) хожу уже без гипса! Обожаю зимний спорт!                

Нас за допинг отстранили на весь день от школы.
Ну да разве это – допинг? Банка «Кока-колы»!

ИГРАЕМ В СНЕЖКИ

        Выпал снег мягкий, пушистый, липкий. Взял комочек снега, слепил снежок и – бац!.. – попал в прохожего.

        Давайте научим детей играть в снежки, не угрожая прохожим.

        ПОПАДИ В ЦЕЛЬ. На задоре или стене чертится мелом круг. Ребята становятся в нескольких шагах от круга и стараются попасть в цель. Выигрывает тот, кто больше всех раз попал в середину круга.

        КТО САМЫЙ МЕТКИЙ. В десяти шагах от круга выстраиваются все играющие. Они по очереди бросают снежки в круг. Тот, кто попал, отходит от круга на два шага. Кто не попал, остается на месте. Игра продолжается до тех пор, пока самый меткий не отойдет от круга на 20-30 шагов.

        СНЕЖНЫЙ БАСКЕТБОЛ. Если в вашем городе нет баскетбольной площадки, то для этой игры можно использовать корзину. Ее надо укрепить на высоте около двух метров. Став полукругом в нескольких шагах от нее, ребята по очереди бросают снежки в корзину. Кто попал в корзину, имеет право на дополнительный бросок.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Проект «Я расту здоровым»

          разработала воспитатель

          I квалификационной категории

          МБДОУ «Детский сад № 14, г. Красноармейска»

          Каляева Л.Н.

Вид проекта: познавательно-практический

Цель проекта: формирование интереса к движениям и здоровому образу жизни.

Задачи проекта:

 -удовлетворение природной потребности детей в движении;

 -формирование разумного отношения к своему здоровью;

 -активизация познавательных интересов.

Продолжительность проекта: долгосрочный (2 месяца)

Актуальность проекта: Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во всем мире приоритетные позиции, поскольку любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Сегодня важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к оздоровлению как самих себя, та и своих детей. «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте» (п.1.ст. 18 РФ «Об образовании»). Быть здоровым - естественное стремление человека. Здоровье означает не только отсутствие болезней, но и психическое и социальное благополучие.

Прогнозируемые результаты:

Формирование разносторонних знаний о своем здоровье

Предварительная работа:

 Ознакомительная консультация с родителями о проекте.

 Выставки книг: спорт, здоровый образ жизни

 Папка – раскладушка «ЗОЖ семьи»

 Папка – передвижка «Советы родителям по укреплению здоровья детей»

Теоретическая часть проекта:

 Подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по выбранной тематике проекта.

Сотрудничество с родителями воспитанников: Выставка семейных проектов «Я расту здоровым».

Практическая часть проекта.

Мероприятия:

 1. Создание игровой ситуации

 К детям приходит новый персонаж «Стобед»

 2. Беседы

 Мой любимый вид спорта

 Прогулка всей семьей

 Зимние развлечения

 Мой режим дня

3. Игровая деятельность

 Д/игры: «Зимние и летние виды спорта»,

 «Полезные продукты»

 «Хорошо – плохо»,

 «Бывает – не бывает».

 С/р игры: «Семья на прогулке»,

 «Семья на отдыхе»,

 «Тренировка» 

 Игры-драмматизации:

 «Медвежонок - спортсмен»,

 «Айболит»

 Игры – эстафеты: «Эстафета с препятствиями»,

 «Эстафета парами»,

4.Экспериментальная деятельность

 Значение воздуха для организма

5. Решение проблемных ситуаций

 Где прячутся микробы?

 6. Непосредственно образовательная

 деятельность познавательного цикла

 «Где прячется здоровье? »

 - «Будь здоров, малыш! » практикум

 -"Если сладко спится, сон хороший снится"

 - "Помоги себе сам " формирование элементарных навыков оказания первой медицинской помощи.

 7. Продуктивная деятельность

 Рисование:

 «Я здоровье сберегу»

Лепка: «Зимние забавы»

Аппликация:

 «Древо здоровых продуктов» коллективная.

Подведение итогов

 Зимний спортивный праздник

 Выставка – конкурс семейных проектов:

 «Я расту здоровым!»

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Сценарий

проведения спортивного праздника

для детей старшего дошкольного возраста и их родителей

«Мы любим спорт»

                                                    Разработала: Воспитатель Каляева Л.Н.

Задачи. Пропагандировать здоровый образ жизни, способствовать приобщению семьи к физкультуре и спорту. Закреплять ранее разученные навыки: бег на скорость, прыжки через скакалку, попадание в цель. Осмысливать и решать задачи, возникающие в непредвиденной ситуации. Развивать физические качества дошкольников: силу, выносливость. Быстроту, смелость, ловкость, уверенность. Воспитывать взаимовыручку, чувство товарищества.

Оборудование: Тоннели, баскетбольное кольцо, шары на длинных нитках для игры, канат, гимнастические палки, 4 мешка для прыжков (2 больших и 2 поменьше), мячи (равное количество на обе команды), обручи, кегли, ориентиры.

Ход праздника

        Ведущий.   Добро пожаловать, гости дорогие!

Веселья вам да радости желаем.

                          Давно мы вас ждем – поджидаем.

Праздник без вас не начинаем.

        Заниматься физкультурой полезно, веселой физкультурой вдвойне. Ведь каждая минутка занятия спортом продлевает жизнь человека на один час, а веселье – на два. Массовость спорта – залог трудовых побед семьи, хорошего настроения и отличного здоровья. Сегодня мы вместе, чтобы получить заряд бодрости, блеснуть эрудицией и поболеть за те дружные семьи, которые рискнули принять участие в конкурсах.

I конкурс.  Видов спорта много есть, даже все не перечесть.

                  Будем мы сейчас играть, виды спорта называть.

Команды по очереди называют любой вид спорта. Команда, которая назовет больше видов спорта,  выигрывает.

II конкурс.     А сейчас посмотрим с вами, кто быстрей справится с мячами.

        Двум командам дается равное количество мячей. На сигнал обе команды перебрасывают мячи, а через минуту (использовать песочные часы) подсчитывают, у кого меньше мячей. Выигрывает команда, у которой число мячей оказывается меньшим. Эта команда получает бал.

III конкурс  «Прыжки в мешках» Команде выдается мешок для прыжков. Каждый член команды по очереди выполняет задание. Победившая команда получает балл.

IV конкурс.  «Неуловимый шарик» Каждому участнику привязывают к ноге воздушный шарик. Нужно раздавить чужой шарик, но при этом сохранить свой шарик целым. Подсчитываются целые шарики, и объявляются победители этого конкурса.

V конкурс.  Перетягивание каната. Если участников много, то конкурс проводится в два тура: сначала - дети, затем – взрослые. Балла выставляются тем, кто победил.        

VI конкурс.  Самый ловкий. Ребенок держит мяч между коленями, прыжки на двух ногах. Взрослый держит мяч двумя палочками и переносит его до ориентира. Обратно ребенок (взрослый) возвращаются бегом.

VII конкурс.   «Вышибалы» Взрослые пытаются попасть мячом в детей противоположной команды. Игра проводится в два тура: сначала вышибают взрослые одной команды, затем другой. В конце каждого тура подсчитываются оставшиеся дети. Побеждает та команда, которая вышибла больше детей за определенное время (3 минуты). Если получилось равное количество, то каждая команда получает по одному баллу.

VIII конкурс.  Большая эстафета.

1)прыжки «змейкой» между кеглями;

2)проползти сквозь тоннель;

3)продеть обруч,

4)попасть в баскетбольное кольцо (за каждое попадание 1 балл).

Этот конкурс оценивается по следующим критериям: та команда, которая закончила первой – получает 3 балла, за каждое попадание в кольцо дополнительный бал.

В конце соревнований жюри подсчитывает количество баллов.

Проводится награждение победителей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

План недели здоровья в МБДОУ «Детский сад №14»                                           

с 02. 03 –05 .03.2015