Проект по здоровьеcбережению и здоровьеформированию «ЗАГАДКИ КРЕПКОГО ЗДОРОВЬЯ»
проект (младшая группа) по теме

Подготовительный этап 

Работа с детьми

Работа с родителями

Работа  коллектива ДОУ

1.Предварительные беседы с детьми о своем теле, гигиене, здоровом питании.

2.Формулировка проблемы: «У детей недостаточно сформированы основы здорового образа жизни».

3.Начальный мониторинг.

Задачи

1.Выяснить осведомленность детей по проблеме.

2.Выявить проблемы в представлениях детей о здоровье и его составляющих

6.Определить с детьми некоторые составляющие здорового образа жизни.

Педагогические ресурсы

1.Беседы, основанные на опыте детей.

2.Вопросы мониторинга.

3.Книжки-малышки, дидактические игры, пазлы, разрезные картинки, лото, вкладыши.

4.Художественная литература о чистоте, здоровье, болезни, питании.

4.Сюжетные картинки по теме «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей», «Здоровое питание», «Я и моё тело».

5.Сборники мультфильмов.

6.Картотека игр с песком и водой.

7.Картотека физкультминуток.

8.Сборники классической музыки.

1.Ознакомление родителей с темой и, соответственно, с проблемой проекта.

2.Нацеливание родителей на поиск информации вместе с детьми по проблеме чистоты и здоровья.

3.Консультации по теме проекта.

4.Анкетирование.

5.Привлечение родителей к обогащению предметно-развивающей среды в группе.

Задачи

1.Развивать педагогическую инициативу родителей.

2.Вовлекать родителей в воспитательно-образовательный процесс.

3.Укреплять детско-родительские взаимосвязи и интересы.

4.Повышать компетентность родителей в сфере здоровья.

Педагогические ресурсы

1.Интернет-ресурсы, книги по теме проекта.

2.Индивидуальные и подгрупповые консультации «Что я знаю о здоровье», «Закаливание: польза или вред?», «Здоровое питание» (по запросам).

4.Анкеты «Какое место занимает физкультура в вашей семье?», «Здоровое питание», «Спорт в нашей семье».

Воспитатели, педагог-психолог, медсестра детского сада

1.Выявление проблемы.

2.Анализ имеющихся педагогических ресурсов.

3.Определение направлений деятельности.

4.Разработка проекта и начального мониторинга.

5.Анализ результатов мониторинга.

6.Составление системной паутинки по проекту.

7.Анализ имеющегося дидактического материала.

8.Подбор для детей иллюстраций, книг, дидактических игр, игрушек, пособий по теме проекта.

9.Подбор для родителей консультаций, рекомендаций, буклетов по теме проекта.

10.Приглашение специалистов ДОУ и врача - гигиенист детской поликлиники в участие и разработке проектных мероприятий.

Задачи

1. Поиск, изучение и сбор материала по теме проекта.

2.Определить направления в работе.

3.Создание системной паутинки проекта.

4.Пополнить развивающую среду в группе для актуализации опыта детей.

Педагогические ресурсы

Интернет-ресурсы, методики, здоровьезберегающие технологии.

Основной этап

(Интеграция содержания образовательных областей в рамках проекта (системная паутинка проекта).

Познавательное развитие

Педагогические ресурсы

1.Чтение стихотворений А. Барто «Девочка чумазая», К. Чуковского «Мойдодыр».

2.Разрешение проблемных ситуаций: «Кукла-грязнуля пришла в гости поиграть с детьми» (по стихотворению А. Барто «Девочка чумазая»); «Что взяла — клади на место» (по стихотворению 3. Александровой).

3.Просмотр и обсуждение мультфильмов «К чистоте будь готов», «Уроки тетушки Совы» (серия «Мудрые сказки тетушки Совы. Грязнуля»), «Королева Зубная щетка»; «Маша и медведь: Большая стирка». «Смешарики»: «Азбука здоровья».

4. Игра –тренинг «В гостях у тётушки Зубной Щеточки».

5.Экспериментирование «Позвоночник», «Зачем костям нужен кальций?», «Что есть в легких?» с водой по рассказу JI. Дерягиной «О том, как водичка гулять отправилась».

6.Дидактические и настольные игры «Что за чем идет», вкладыши «Части тела», вкладыши «Овощи и фрукты», пазлы «Овощное лото», «Парочки», «Двойняшки», «Кубики с картинками», «Рассказы по картинке», «Что лишнее?», «Узнай по описанию».

7.Игры на развитие внимания, мышления, восприятия «Наложение контуров», «Найди непохожий», «Четвертый — лишний», «Чудесный мешочек», «Чего не стало?»

8. Знакомство со строением организма, правилами гигиены и здорового питания.

9.Рассматривание картинок и беседы по ним: «Правила гигиены», «Здоровое питание».

10.Игры на внимание «Найди непохожий», «Найди пару», «Топ-хлоп», «Нужно — не нужно», «Вершки — корешки».

11.Игры, направленные на развитие ощущений: «Определи на вкус» «Чудесный мешочек», «Распределение плодов по форме и вкусу».

12. Загадки по теме проекта.

13.Экскурсии в медицинский кабинет, на кухню.

Задачи

1.Дать детям представления о необходимости соблюдения правил личной гигиены и чистоты в доме, на улице, в группе.

2. Воспитывать привычки, а затем и потребности соблюдении чистоты в повседневной жизни, соблюдении правил личной гигиены.

3.Дать представления об овощах, фруктах, кисломолочных продуктах, их важности в питании.

Социально-коммуникативное развитие

Педагогические ресурсы

1.Сюжетно-ролевые игры «Больница» (врач — пациент), «Телефонный разговор» (вызов «скорой помощи»), «Кукла заболела» (задача — воспитывать у детей умение сопереживать, сочувствовать, внимательно относиться к больному), «Магазин» (покупаем полезные для здоровья продукты), «Поликлиника», «Аптека».

2.Беседы «Почему нельзя есть на улице», «Грязные руки — хорошо или плохо?»

3.Помощь воспитателю в уборке игрушек в группе, на прогулке.

4.Отработка умения одеваться и раздеваться в определенном порядке; складывать в определенном порядке снятую одежду.

5.Наблюдение за трудовыми действиями дворника, повара, прачек, медсестры.

6.Беседы о микробах, о бережном отношении к своему здоровью (забота об ушах, глазах, зубах), культурно-гигиенических навыках.

7.Выращивание зеленого лука.

8.Беседа с врачом гигиенистом.

9.Просмотр мультфильмов «Уроки тетушки Совы» (серии «Уроки осторожности: микробы», «Уроки осторожности: лекарства»),

10.Изготовление с родителями книжек-малышек.

Задачи

1.Развивать игровую деятельность.

2.Развивать умения действия в соответствии с ролью, договариваться друг с другом, придерживаться правил в игре.

3.Дать детям представления об основах безопасности в быту, о способах сохранения и укрепления здоровья.

4.Формировать навыки принятия самостоятельных решений в отношении поддержания своего здоровья.

5.Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Речевое развитие

Педагогические ресурсы

1.Беседы о себе, своем теле, гигиене, питании, «Как быть здоровым?», развитие словаря посредством введения новых слов.

2.Тренировка проговаривания последовательности действий при умывании, раздевании и одевании.

3.Ситуативные беседы на темы «Внешний вид», «Зачем нужен носовой платок?», «Кто такой неряха?».

4.Игры на координацию речи с движением: «Это я», «Умывалочка», «Зубная щетка» Н. В. Нищевой.

5.Закрепление правильного произношения названий средств личной гигиены (мыло).

6.Тренировка в употреблении формы личных местоимений (мой горшок, моя расческа, мое полотенце).

7.Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных (тарелка — тарелочка, ложка — ложечка и т. п.).

8.Ситуативные разговоры.

9.Заучивание стихотворений, потешек.

10.Пальчиковая гимнастика.

Задачи

1.Формировать потребность пользоваться речью.

2.Обогащать словарь посредством введения новых слов.

3.Развивать грамматический строй речи.

4.Учить проговаривать последовательность действий.

Чтение художественной литературы

Педагогические ресурсы

1.А. Барто «Девочка чумазая».

2.К. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе».

3.З. Александрова «Что взяла—клади на место», «Топотушки», «Купание».

4.В. Коростылев «Королева Зубная щетка».

5.Р. Самарец «Хорошие манеры» (сборник стихов).

6.И. Муравейка «Я сама».

7.Ю. Тувим «Письмо к детям по одному очень важному делу».

8.Русские народные сказки «Колосок», «Пых», «Петушок и бобовое зернышко», «Репка», «Каша из топора».

9.С. Маршак «Юля плохо кушает».

10.К. Чуковский «Спор овощей».

11.С. Кузьмин «Что растет на грядке», «Хорошие манеры», «Родная природа», «Вкусная азбука», «Ложечку за маму».

12.В. Сутеев «Мешок яблок».

13.Потешки, загадки

14.Г. Шалаева, О. Журавлева, О. Сазонова «Правила поведения для воспитанных детей».

15.С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала».

16.В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?».

Задачи

1.Расширять литературный опыт детей.

2.Искать ответы на вопросы проекта.

Художественно-эстетическое развитие

Музыкальные игры и слушание музыки

Педагогические ресурсы

1.Музыкальная игра «Где же наши ручки?» (муз. Т. Ломовой).

2.Слушание аудиодисков с релаксирующей музыкой (шум дождя, моря и т. п.) перед сном.

3.Прослушивание песен из мультфильма «Маша и медведь» (серия «Будьте здоровы!»).

4.Слушание и обыгрывание русских народных песенок «Огородная- хороводная», «Пирожки», «Ладушки».

5.Прослушивание детских песенок про здоровье.

6.Танец «Поссорились — помирились» (муз. Н. Вилькорейской).

7.П. Чайковский «Болезнь куклы», А. Гречанинов «Котик заболел», «Котик выздоровел».

Задачи

1.Формировать интерес к слушанию музыки, музыкальным играм, пению.

2.Вырабатывать навыки осознанного прослушивания музыкального произведения.

3.Нормализовать психологический микроклимат.

Продуктивная деятельность

Педагогические ресурсы

1.Рисование красками «Дождик».

2.Рисование карандашами «Моя любимая игрушка» (использование трафаретов).

3.Рисование пальчиками по манке «Песочные и водяные человечки», «Дождик», «Травка растет».

4.Раскрашивание мелками и карандашами принадлежностей личной гигиены, бумажных кукол и их одежды.

5.Аппликации «Овощи и фрукты в банке».

6.Рисование «Полезный натюрморт» (коллективная работа), «Нарисуй что-то, что связано со здоровьем».

7.Лепка «Зайкин огород», «Овощи и фрукты на тарелочке».

8.Конструирование «Заборчик для огород

9.Изготовление с родителями листов для книги «Здоровое питание».

10.Лепка «продуктов» для «магазина».

11.Аппликации «В гостях у Мойдодыра», «Грустный зайка».

Задачи

1.Развивать изобразительные и конструктивные навыки, творчество.

2.Развивать мелкую моторику.

Физическое развитие

Педагогические ресурсы

1.Утренняя гимнастика,

2.Физкультурные занятия.

3.Физкультминутки.

4.Подвижные игры «У медведя во бору», «Птицы», «Самолеты», «Пузырь», «Огуречик, огуречик», «Пробеги и не сбей», «Найди себе пару», «Ровным кругом».

5.Ситуативный разговор об аккуратности внешнего вида.

6.Гимнастические комплексы для глаз «Муха».

7.Закаливающие процедуры: воздушные ванны, обтирание полотенцем, хождение по «дорожке здоровья».

8.Игры малой подвижности «Найди яблоко» («Найди, где спрятано»), «Зайка серый умывается», «Найди и промолчи», «Грушка», «Полезные и вредные продукты», «Раз, два, три — предмет любой бери!».

9.Физкультурный досуг для детей «Мой веселый папа». 

Задачи

1.Укреплять физическое и психологическое здоровье ребенка.

2.Формировать ценностное отношение к здоровью с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

3.Развивать потребность в активной двигательной деятельности.

4.Формировать представления о зависимости здоровья от двигательной деятельности.

1. Консультации по теме проекта (групповые, индивидуальные, по запросам родителей).

2.Беседы по теме проекта.

3.Рекомендации по теме проекта.

4.Организация выставок и фотовыставок.

5.Сочинение мини-сказок.

6.Создание книжек-малышек.

7.Создание презентаций по теме проекта.

8.Посещение мастер-классов, тематических встреч, круглых столов со специалистами детского сада.

9.Участие в акции «Кросс здоровья».

10. Совместное посещение спортивных комплексов города (бассейна, ледового дворца спорта).

10.Участие в итоговом досуге-развлечении.

Педагогические ресурсы

1. Консультации по запросам «Нужно ли приучать малыша к чистоте?», «Как приучить к чистоте?», «Пачкаться или нет?», «Упражнения для спины», «Комплекс упражнений для осанки»

2.Индивидуальные беседы с родителями:

о важности соблюдения единого режима дома и в детском саду для здоровья;

необходимости занятий утренней гимнастикой; влиянии закаливания на организм («Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья»).

3.Совместная с родителями организация фотовыставки «Маленькие помощники», «Чистюли».

4.Рекомендации по игре с детьми дома (сюжетно-ролевые, настольно-печатные игры).

5.Рекомендации посетить овощной и хлебный магазины с целью расширения кругозора детей, получения опыта для сюжетно-ролевой игры.

6.Сочинение совместно с детьми сказки о Витаминке.

7.Рекомендации по чтению художественной литературы дома.

8.Участие в создании страничек для книг «Здоровое питание», «Будем здоровы».

9. Беседы с родителями о совместных прогулках с детьми в выходные дни.

10.Рекомендация родителям: обращать внимание детей на проведение гигиенических процедур дома членами семьи, мытье овощей и фруктов.

11.Предложить совместные походы в парк, спортивные сооружения города.

12.Консультации по изготовлению книжек-малышек о здоровье совместно с детьми дома.

13.Рекомендовать родителям обращать внимание детей на проведение гигиенических процедур дома членами семьи.

14.Беседа «Питание и здоровье дошкольника».

15.Привлечение родителей к участию в итоговом мероприятии проекта.

Задачи

1.Развивать педагогическую инициативу родителей.

2.Вовлекать родителей в воспитательно-образовательный процесс группы.

3.Привлекать родителей к расширению социального опыта ребенка.

4.Приобщать к совместному творчеству.

5.Укреплять детско-родительские отношения, взаимосвязи и интересы.

6.Обратить внимание родителей на соблюдение правил гигиены дома членами семьи.

7.Повышать компетентность детей и родителей в вопросах здоровья.

8. Показать важность двигательной активности для здоровья.

9.Обратить внимание на возможности города в развитии кругозора детей.

10.Закреплять представления детей о составляющих здорового питания.

11.Приобщать семью к совместной активной двигательной деятельности в выходные дни.

12.Заинтересовать проблемой сбережения своего здоровья и здоровья своих детей.

Воспитатели

Использование разнообразных форм, методов и приемов работы по проекту (см. работа с детьми, работа с родителями).

Цель - создать условия по формированию у младших дошкольников и их родителей ценностного отношения к своему здоровью.

Педагог – психолог

С родителями

Консультация «Как сформировать внутреннюю картину здоровья у маленьких детей».

Цель – вооружить родителей знаниями по сохранению, укреплению и улучшению здоровья детей.

Врач – гигиенист

С детьми

Игра –тренинг «В гостях у тётушки Зубной Щеточки».

Цель - научить детей правильно ухаживать за полостью рта и зубами.

С родителями

Вечер вопросов и ответов «Здоровые зубки».

Цель - повышать компетентность родителей в вопросах профилактики и здоровья полости рта.

Шеф-повар

С детьми

Экскурсия и беседа с детьми «Полезный овощной супчик».

Задачи

1.Познакомить детей с профессией повара.

2.Сформировать у детей представления о значимости полезной пищи для сохранения здоровья.

С родителями

Мастер-класс «Готовим вместе с детьми вкусную и здоровую пищу».

Задачи

1.Познакомить родителей с приёмами здорового рационального питания.

2.Учить детей соблюдать и осваивать основы кухонной гигиены (мыть руки и продукты перед готовкой, носить кухонный фартук и головной убор, убирать за собой) 

Медсестра

С детьми

Экскурсия «Как работает медсестра».

Задачи

1.Познакомить детей с профессией медсестры.

2.Развивать у детей представления о понятиях «здоровье», «болезнь», о том, что чувствуют здоровые и больные люди.

С родителями

Круглый стол «Современные методы закаливания детей».

Цель

Расширение представлений родителей о современных методах и способах сохранения и укрепления здоровья.

Итоговый этап

Итоговое мероприятие: совместный с родителями досуг-развлечение «Праздник здоровья».

Цель — закрепить образовательный материал.

Итоговый мониторинг

Цель — проследить результативность проделанной работы.

Вопросы к мониторингу

Что такое чистота?

Для чего мы умываемся?

Дня чего нужно соблюдать правила личной гигиены?

Какие предметы нужны для личной гигиены?

Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

Какие ты знаешь овощи?

Какие ты знаешь фрукты?

Зачем надо есть овощи и фрукты?

Зачем надо есть кисломолочные продукты?

Что вредно кушать?

Зачем человеку нужен сон?

Зачем нам надо двигаться?

Критерии оценки

Высокий уровень. Ребенок отвечает на все вопросы, имеет элементарные представления о некоторых составляющих здорового образа жизни (питание, гигиена, режим, движения), объясняет понятия «здоровье», «болезнь».

Средний уровень. При подсказке ребенок может объяснить важность некоторых составляющих здорового образа жизни (питание, гигиена, режим, движения), с помощью взрослого объясняет понятия «здоровье», «болезнь».

Низкий уровень. Ребенок не может ответить на вопросы с помощью взрослого, не разграничивает понятия. Не понимает важности некоторых составляющих ЗОЖ (питание, гигиена, режим, движения), не разграничивает понятия «здоровье», «болезнь».

Неделя

Тема

Совместная деятельность родителей с детьми

1 неделя

Личная гигиена. Микробы и вирусы.

Фотовыставка «Чистюли».

Просмотр и обсуждение мультфильмов «К чистоте будь готов», «Уроки тетушки Совы» (серия «Мудрые сказки тетушки Совы. Грязнуля»), «Королева Зубная щетка»; «Маша и медведь: Большая стирка». «Смешарики»: «Азбука здоровья».

Создание домашних презентаций на тему «Микробы и вирусы».

Здоровое питание

2 неделя

Овощи и фрукты

Привлечение детей к совместному приготовлению здоровой и полезной пищи.

Фотовыставка «Мамины помощники».

Создание книжек-малышек «Мой любимый супчик», «Вкусный компотик», «Кашка-варись!», «Что корова принесла?».

Сочинение сказки «Где живут витамины?».

Составление коллажа «Полезные продукты».

3 неделя

Каши и молочные продукты.

Здоровье нашего тела

4 неделя

Здоровье глаз и ушей.

Поиск информации по данным темам в интернете и печатных изданиях. Просмотр и обсуждение презентаций мультфильмов.

Изготовление «Дорожек здоровья» для профилактики плоскостопья.

Создание домашних презентаций на темы «Моя гимнастика для глаз», «Здоровая спинка», «Чтобы зубки не болели» и т.д.

5 неделя

Здоровье носа, горла, зубов.

6 неделя

Здоровье позвоночника, плоскостопие.

7 неделя

Здоровьесбережение

Совместное обсуждение темы «Как уберечь свое здоровье».

Создание  и оформление в виде памятки правил поведения дома и на улице.

8 неделя

Здоровьеформирование (режим, закаливание, спорт).

Создание и оформление в виде памятки «Мой режим дня».

Участие в акции «Кросс здоровья».

Совместное посещение спортивных комплексов города (бассейна, ледового дворца спорта).

Фотовыставки «Моя семья и спорт»,

«Как мы проводим выходные».

Участие в итоговом досуге-развлечении «Праздник здоровья».

А) Вводная часть

Выглянуло солнышко и зовет гулять.
Как приятно с солнышком вместе нам шагать!

Выглянуло солнышко, светит высоко.
По тропинке с солнышком нам бежать легко.

По тропинке с солнышком нам шагать легко.
Ярко светит солнышко, светит высоко.

Вдруг мы тучку увидали.

От нее мы побежали.
Мы бежали, мы бежали, мы от тучки убегали.

Снова солнышко сияет,
Наши детушки шагают.
Дружно, весело идут
И совсем не устают.
Солнышко скрывается —-
Туча надвигается.
Будем солнышко искать,
Будем с солнышком играть!

Ходьба стайкой за взрослым под музыку на одно проведение музыкальной темы, 8 секунд.

Бег стайкой за взрослым под музыку на одно проведение музыкальной темы, 7 секунд.

Ходьба стайкой за взрослым под музыку на одно проведение музыкальной темы, 8 секунд.

Бег стайкой за взрослым под музыку на одно проведение музыкальной темы, 7 секунд.

Ходьба стайкой за взрослым под музыку на одно проведение музыкальной темы, 8 секунд.

Перестроение в круг.

 Б) Общеразвивающие упражнения

Ведущая.        

Где же солнышко-колоколнышко?

Скрылось солнышко за тучку. Нету солнышка.

Ведущая.        

Ты ладошки нам погрей, наше солнышко,

Наше солнышко-колоколнышко.

Ведущая.        

Показался солнца лучик — стало нам светлее.

Справа лучик, слева лучик, стало веселее.

Ведущая.        

Солнце в небе засветило, все вокруг преобразило.

Можно в лужу посмотреть и себя там разглядеть.

Ведущая.        

Солнцу рады все на свете,

И воробушки, и дети.

И. п. — стоя, ноги слегка расставлены, руки вниз. Поднять плечи — «уди-
виться», вернуться в и. п. Выполнить 4 раза.

И. п. — то же. Руки вперед, ладони вверх, и. п. Выполнить 4 раза.

И. п. — стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот вправо — и. п., влево — и. п. Выполнить по 2 раза в каждую сторону.

И. п. — то же. Наклон, руки направлены вниз, и. п. Выполнить 4 раза.

Прыжки на двух ногах в ритме произнесения слов запева (8 подпрыгиваний). На произнесение слов второй раз — ходьба на месте. Выполнить 2 раза.

В) Заключительная часть

Ведущая.        

Солнышко и тучка рядышком живут.

По утрам ребяток поиграть зовут.

С солнцем вместе мы шагали

И от тучки убегали.

Завтра будем мы опять

В «солнце», в «тучку» все играть.

Ходьба на месте, стоя в кругу, в ритме произнесения слов.