Организация здоровьесберегающей среды в ДОУ
материал на тему

Организация  здоровьесберегающей    среды в ДОУ

            В своей работе я опираюсь на  научно-практическое направление одним из автором и зачинателем, которого был Ю. Ф. Зимановский под названием «Развивающая педагогика оздоровления». Рассмотрим несколько черт:

-  здоровый ребёнок – идеальный эталон и практически достижимая норма детского развития

-  здоровый ребёнок рассматривается в качестве целостного телесно - духовного организма

-  оздоровление – это совокупность лечебно-профилактических мер, форма развития, расширения психофизиологических возможностей детей

-  работа по развитию здоровья не может полноценно вестись исключительно медицинскими методами

-  ключевым принципом оздоровительно-развивающей работы с детьми является индивидуально - дифференцированный подход.

           Оздоровительная направленность в моём педагогическом процессе Fобеспечивается соблюдением  следующих моментов:

-  гигиена нервной системы ребёнка во время занятий образовательного цикла

-  наличие действующей модели организации образовательного процесса, учитывающей состояние здоровья ребёнка и его индивидуально личностные особенности

-  четко выраженная оздоровительная направленность физкультурных занятий за счёт введения таких обязательных компонентов, как дозированность нагрузок, создание ситуаций эмоционального «всплеска», использование специальных оздоровительных подвижных игр, элементов лечебных дыхательных гимнастик и других технологий оздоровления.

            Для построения всей жизнедеятельности детей в детском саду я беру в основу, прежде всего, заботливое отношение, создание спокойной, уютной и доброжелательной обстановки. Повышена эффективность оздоровительной работы.

            Чтобы грамотно организовать воспитательно-образовательный процесс соблюдаю следующие правила:

-  объём и содержание информации соответствуют возрастным особенностям детей

-  чётко соблюдаю режим и сетку занятий

-  даю детям возможность переключатся при признаках переутомления

-  проявляю гибкость в ходе занятий

-  учитываю, что ребёнок дошкольного возраста может находиться в статичном положении не более 5-7 минут.

            Для оптимизации двигательной активности учитываю индивидуальные особенности, уровень детей, правильную организацию двигательного режима детей в течении дня; на занятиях применяю разнообразные формы организации двигательной активности. Повышаю активность детей на отдыхе посредством введения его разнообразных форм (досугов, праздников, развлечений).