Эффективность использования современных технологий в летний период времени.
учебно-методический материал на тему

Эффективность использования современных психологических технологий в летний период времени.

Лето  благоприятная пора для организации деятельности детей на свежем воздухе.

Работа с детьми в летний период велась по нескольким направлениям:

1. Сказкотерапия
2. Арт-терапия
3. Куклотерапия
4. Песочная терапия
5. Кинезеологическая гимнастика

     Хотелось бы для начала остановиться на более ярком методе, который можно использовать в летний период времени – сказкотерапия.

    1. Сказкотерапия – представляет собой сочетание терапии сказкой, искусством и игрой. Сказкотерапия – это особый метод, построенный на образовании связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни; процесс переноса сказочных смыслов в реальность.

    Сказка является одним из элементов культуры. И прежде всего её эстетического слагаемого. Она базируется на народно-этнической культуре, на  фольклорных корнях и обладает богатым социальным нравственно-педагогическим потенциалом.

     Сказка создает богатые возможности для развития творческого воображения ребёнка. При этом социализируется вся сенсорная система ребёнка: зрение. Слух, обоняние, осязание, пространственные моторные механизмы. «Проживая сказку», дети учатся преодолевать барьеры в общении, тонко чувствовать друг друга, находить адекватное телесное выражение различным эмоциям, чувствам, состояниям.

Подбор текстов формировала следующим образом:

Сказки подбирала под проблемы конкретных детей, специально искала яркие образы, метафоры («Золотой ключик», «Гадкий утенок»).

Старалась научить ребёнка слушать и слышать своё состояние.

Старалась сформировать для себя позитивный результат, который может быть получен в конце (например, «Ребёнок почувствует свою ценность и значимость).

Правила, которые использовала в работе с детьми:

 Не следует: критиковать ребёнка. хвалить ребенка, сравнивать результаты деятельности, читать нотации, быть равнодушным или пассивным.

Следует:  позволить ребёнку вести себя за собой,  поощрять умения ребенка, проявлять речевую активность, участвовать в игре, предоставляя  инициативу ребёнку.

Использование сказкотерапии в летний период позволяет  продолжать корректировать эмоциональные  нарушения в развитии(тревожность, страхи, неуверенность в себе, застенчивость, неустойчивость самооценки, нарушения общения со сверстниками и взрослыми.

Основная идея работы состоит в том, что с помощью специально подобранных технологий сказкотерапии, используемых в работе с детьми в летний период    создала условия, способствующие коррекции поведения ребёнка, изменению его эмоционального состояния.

                                                                                                             (Приложение № 1)

2. Следующий метод, используемый  в работе с детьми в летний период, является арт-терапия.

      Рисование – самый распространенный вид арт – терапии. Это одно из самых любимых для всех малышей  занятие, которое помогает точно идентифицировать состояние ребёнка, а также помочь ему справиться со многими комплексами и страхами.

       В летний период детям предлагалось рисование мелками на асфальте. Использовались краски, гуашь, мольберты. Дети рисовали пальцами, ладошками. Ведь можно рисовать не только кистью или карандашами – как здорово лить или разбрызгивать краску, а потом сложить лист бумаги и посмотреть, какие узоры получаются. Или обмакнуть пальцы в краску и смотреть, какие веселые разноцветные отпечатки остаются на бумаге. Это оставляло удивительные впечатления и вызывало яркие эмоции у детей.

В работе использовались техники:

- рисование на листьях деревьев

- капелька

- с зеркалом

- сворачивание бумаги пополам

- разбрызгивание краски

3. Остановлюсь на немаловажной и эффективной технологии, которую использовала в работе с детьми – куклотерапия.

      Основным объектом, обеспечивающим ребёнку возможность самовыражения, накопления опыта и его коррекции в процессе самостоятельной игры, длительное время являются куклы.

      Цель куклотерапии – ликвидировать болезненные переживания, укрепить психическое здоровье, улучшить социальную адаптацию. Развить  самосознание, разрешить конфликты в условиях коллективной творческой деятельности.

      Для детей подбирала соответствующие игрушки, куклы (по возрасту, по проблеме).

Игрушки, куклы и материалы, необходимые для куклотерапии разделила на три группы:

 - Игрушки для реальной жизни

   Кукольное семейство, кукольный домик с мебелью могут изображать членов реальной семьи ребёнка и таким образом делают возможным непосредственное выражение чувств.

    Дети разыгрывали сценки с человеческими фигурками. В таких играх можно легко пронаблюдать отношения между членами семьи: соперничество между братьями и сестрами, забота близких друг о друге и т. д.

    Использовала машины, лодки,  т. к. они важны для  упрямых, застенчивых, замкнутых детей. Этими игрушками можно играть не выражая никаких чувств.

 - Игрушки помогающие снять агрессию

  В игре дети часто используют сильные эмоции, для описания и выражения которых у них нет словесных обозначений.

   В работе с детьми использовала куклы, которые надеваются на руку.  Также использовала  игрушки изображающие диких животных, солдатики. Ружья для выражения гнева, враждебности и т. д.

 - Игрушки для творческого  самовыражения и ослабления эмоций.

  Песок и вода не имеют структуры и могут превратиться, по желанию ребёнка, во что угодно:  в поверхность луны, пляж, пирамиды и т. д.  Не существует правильного или неправильного способа игры с песком и водой. Поэтому ребенок всегда может быть уверен в успехе. Это особенно полезно для замкнутых или застенчивых детей.

                                                                                                          (Приложение №2)

4. В летний период в работе с детьми очень часто использовала песочную терапию на свежем воздухе. Как известно дошкольники с удовольствием играют в песок, потому что такие игры насыщены разными эмоциями: восторгом, удивлением, волнением, радостью…

   Песок пропускает воду. Поэтому он поглощает и негативную энергию ребенка, стабилизирует его эмоциональное состояние.

    Работать с песочницей мы начинаем сразу: сначала строим сказочные города, придумываем, что произойдет с жителями во время стихийного бедствия. Затем использовала пальчиковые игры  на песке, ритуал входа в Песочную страну и ритуал выхода из Песочной страны.

    На своем опыте я убедилась, что песок действительно снимает стресс. Снижает уровень нервно-психического напряжения, поднимает настроение, способствует возникновению положительных эмоций.

     С помощью игр с песком у детей можно успешно развивать интеллектуальные способности, тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику.

                                                                                                             (Приложение №3)

                                                                                                            (Приложение №3)

Игры  с песком для детей дошкольного возраста

Отпечатки наших рук

Цель: стабилизировать эмоциональное состояние ребенка, научить ребенка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения.

Ход игры: на ровной поверхности песка ребенок и взрослый по очереди делают отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороной. Важно задерживать руку на песке, слегка вдавив ее, и прислушаться к своим  ощущениям. Взрослый начинает игру, рассказывая о своих ощущениях: «Мне приятно. Я чувствую прохладу (или тепло)песка. Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки. А что чувствуешь ты?»  Теперь, когда ребёнок получил образец проговаривания ощущений, он попробует сам рассказать о том, что чувствует. Постарайтесь не навязывать ему своего мнения.

Отгадай загадку

Цель: Развитие мышления, моторики.

Ход игры: Взрослый загадывает загадку ребенок отгадывает её, а в песочнице закопана отгадка. Откопав то, что отгадано, он проверяет правильный ответ.

Цветные заборчики

Цель: Развитие у детей сенсорного восприятия.

Ход игры: Взрослы просит ребёнка выбрать синие палочки и построить синий заборчик. Потом – красные палочки и построить красный заборчик. Можно предложить ребёнку построить большой забор . чередуя палочки по цвету.

Во саду ли в огороде

Цель: Ознакомление с окружающим миром, развитие мышления, речи, моторики.

Ход игры: песочницу разделить пополам и одна песочница превращается во фруктовый сад, другая – в огород. Детям предлагается посадить сад и огород. После выполнения задания дети рассказывают, что где растет. Взрослый просит ребёнка описать овощи и фрукты по форме, цвету, вкусу.