Организация самостоятельной двигательной активности в группе № 12 детей с нарушенным зрением
материал (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Воспитатель: Юшкова А.В.

Организация самостоятельной двигательной активности в группе № 12 детей с нарушенным зрением

Известно, что для растущего организма решающее значение имеет двигательная активность. Согласно современным данным, дети двигаются в два раза меньше, чем это предусмотрено возрастной нормой. Явно недостаточно внимания уделяется самостоятельной двигательной деятельности ребёнка.

Особую роль для укрепления здоровья ребёнка, его всестороннего психического и физического развития, а также для реализации потенциальных умственных и двигательных возможностей и стимулирования познавательной и творческой активности играет построение такой развивающей предметной и двигательной среды, которая, по Л.С.Выготскому, должна соответствовать «зоне актуального развития» самого слабого и «зоне ближайшего развития» самого сильного ребёнка в группе.  

У детей с нарушениями зрения возникают трудности при овладении движениями, т.к. дефект зрения делает их неуверенными, неловкими, страдает умение ориентироваться в пространстве, что сказывается на общем физическом развитии детей и состоянии здоровья.

Основным видом деятельности в дошкольном возрасте, как известно, является игра. Поэтому двигательная среда должна быть насыщена различным оборудованием и спортивным инвентарём, способствующим развитию игры.

В нашей группе для развития самостоятельной двигательной активности у детей созданы следующие условия.

Имеются:

• Тренажеры (велотренажер, детский батут, детская беговая дорожка). Использование тренажёров повышает мышечный тонус, улучшает кровообращение, активизирует окислительно-восстановительные процессы в мышцах, суставах.
• Детский мотоцикл.
• Спортивный  уголок (мягкие мячики, скакалка, кольца, мешочки с песком, обруч и др.).
• Игры («Прокати мяч в ворота», и др.).
• Массажеры из бросового материала: «Поймай мяч ловушкой», «Лыжи». Массажеры можно использовать в процессе выполнения общеразвивающих упражнений.

В свободное от занятий время мы организуем:

• Беседы о здоровье и здоровом образе жизни.
• Самомассаж (в утренние часы).

• Подвижные игры:

• Игры с бегом («Воробушки и автомобили», «Бегите ко мне!», «Найди пару» и т.д.)
• Игры с прыжками («Поймай бабочку», «С кочки на кочку» и т.д.).
• С подлезанием и лазанием  («Кролики», «Медведь и пчелы» и т.д.).
• Игры с метанием («Охотники и зайцы», «Кто дальше бросит» и т.д.).
• Игры на ориентировку в пространстве («Найди и промолчи», «Где играет музыкальная игрушка» и т.д.)
• Игры на развитие зрительно-двигательной ориентации («Прокати мяч к мишке», «Проследи, куда упал мешочек и принеси его» и т.д.).

• Игры на внимание: «Мы охотимся на льва», «Изобрази, как ходит кошка (…)» , «Встань возле загаданного предмета», «Море волнуется» и т.д.
• Игры на воздухе:

• Подвижные игры,
• Игры с природным материалом («Попади шишкой в дерево», «Забрось камушек в круг», «Кто дальше бросит снежок» и т.д.
• Игры с выносным материалом и др.

• Сюжетно-ролевые игры: «Приходи в гости», «Хоровод вокруг елки», «Путешествие на корабле» и др.
• Игры-драматизации (по разделам «Художественная литература» и «Музыка».
• Поручения и задания.

Примерное нестандартное оборудование, которое может быть использовано в работе с детьми.

•  Массажёр «Орешки».

Состоит из плотно нанизанных на леску (длина 21 см ) капсул "киндер-сюрпризов", по бокам две ручки (использованные фломастеры).

•  Дорожка «Апельсиновая».

Состоит из клеёнки шириной 35 см , длиной 2,5 м с прикреплёнными к ней внутренней поверхностью вверх пластмассовыми крышками от пластиковых бутылок.

•  Тренажёр «Поймай мяч ловушкой».

Изготавливается из верхней части пластиковой бутылки. При помощи крышки к бутылке крепится леска (длина от 40 см до 1 м ) с капсулой от "киндер-сюрприза" на конце. Цель - забросить капсулу в лукошко. Развивает ловкость, меткость. Сложность выполнения упражнения регулируется длиной лески.

•  Тренажёр «Попади в кольцо» .

Деревянное кольцо (диаметр - 40 см ) крепится в дверном проёме на расстоянии около 1,5 м от земли. К кольцу пришивается тесьма (около 2 м ) с мягким шариком.

Ребёнок должен попасть шариком в кольцо. Играющих может быть двое. Они располагаются по разные стороны от кольца. В этом случае задача усложняется:: играющие должны не только бросать, но и ловить.

•  «Лыжи».

Изготавливаются из использованных пластиковых бутылок. Вдоль бутылки вырезается отверстие в форме стопы, край которого оклеивается тканью или бумагой. Ребёнок, надев "лыжи", выполняет скользящие движения, имитируя движения лыжника.

•  «Напольные шашки».

Полотно размером 1х1м расшито квадратами двух цветов, расположенных в шахматном порядке. Роль шашек выполняют стаканчики из-под йогурта. Дети играют в шашки лёжа на полу, что позволяет разгрузить позвоночник.

Это оборудование особенно эффективно для формирования у детей интереса к физической культуре. Кроме того, оно может позволить обойтись без существенных материальных затрат, что весьма важно в условиях недостаточного финансирования дошкольных учреждений.

Повышение самостоятельной двигательной активности детей может рассматриваться как одно из действенных средств сохранения здоровья ребёнка, улучшения его физической подготовленности, обогащения двигательного опыта, увеличения творческого и познавательного потенциала.

Для стимулирования самостоятельной двигательной деятельности детей мы изготовили так называемые «полосы препятствий», чтобы дети могли выполнять различные двигательные задания (пройти по дорожкам, перепрыгнуть с кочки на кочку, поиграть в «Классы» и др.)

Все перечисленные выше факторы способствуют формированию у детей знаний о здоровом образе жизни и потребности в движениях.

 Несколько советов педагогам:

•  В дверных проёмах можно укрепить тренажёр "Попади в кольцо", на полу яркой изолентой сделать разметку для игры в "Классики".

•  Желательно организовать пространство таким образом, чтобы появилась возможность для многовариативных игр.

•  Кроме того, в группе хорошо иметь картотеку разнообразных игр, движений, упражнений, состоящую из карточек, на которых схематически изображены обще развивающие игры, основные виды движений, элементы гимнастики, фрагменты эстафет и подвижных игр.

Работа с карточками может помочь детям использовать накопленный двигательный опыт в самостоятельной деятельности, научит их организовывать соревнования со сверстниками, подчиняться правилам.

Критерием подготовки детей к самостоятельной организации двигательного досуга является их умение выполнять игровые движения, схематично обозначенные на карточках. Так, соединяя карточки, дети, например, составляют вариант игры-эстафеты и проигрывают её сначала мысленно, психологически готовя себя к предстоящему соревнованию.

Для повышения интереса к движениям можно продумать обозначения-значки ("серебряный", "бронзовый", "золотой") и обозначить показатели этих нормативов (например, для получения "серебряного" значка необходимо отжаться 7-10 раз, а для "золотого" - 10-20 раз). Размещаются карточки-нормативы на каждого ребёнка на наборном полотне в группе. После выполнения заданий на прогулке, в свободной игровой деятельности дети под руководством воспитателя дети режут полоски соответствующего цвета и укрепляют их на своей карточке.

Итоги целесообразно проводить два раза в год.

•  Для повышения заинтересованности детей в улучшении результатов в беге, прыжках, метании и других видов деятельности целесообразно оформить "Доску чемпионов" с фотографиями воспитанников "Лучший бегун", "Лучший прыгун", фотомонтаж (выполнение детьми различных упражнений), выпуск стенгазеты "Папа, мама, я - спортивная семья".

•  В группе необходимо собрать библиотеку книг о спорте, различные журналы, открытки.

•  Углублению знаний о физической культуре может способствовать решение детьми кроссвордов, собирание разрезных картинок с изображением знакомого вида спорта, спортивного инвентаря.