Активизация познавательного интереса к природе через организацию целевых прогулок.
учебно-методический материал (старшая, подготовительная группа) на тему

Активизация познавательного интереса к природе

через организацию целевых прогулок.

Удивительный мир природы… Он встречает ребенка морем звуков, запахов, сотней загадок и тайн, заставляет смотреть, слушать, думать.

В сердце каждого из нас с детства остаются нежные и щемящие воспоминания: узкая тропинка в лесу, тихий пруд с зелеными берегами, золотистое поле пшеницы. Эти памятные картины согревают сердце во взрослой суетной жизни, соединяя тонкими невидимыми нитями с детством, где было так много света и красоты.

Человек – часть природы, без взаимодействия с которой его жизнь не может  быть полноценной.

Большие потенциальные возможности для активизации познавательного интереса ребенка к природе заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях целевой  прогулки.

 Учитывая природное окружение детского сада, наиболее яркие сезонные явления природы, возможности детей, проведенную с ними работу, воспитатель решает, куда пойти и что посмотреть. На такой прогулке выделяется основная цель - ознакомление детей с явлением или объектом природы для расширения и уточнения детских впечатлений.

 Задачи целевой прогулки: 

• знакомить детей с природой в естественном состоянии;
• воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать   красоту природы, формировать эстетические чувства;
• развивать интерес к родной природе, желание больше узнать об особенностях своего края;
• формировать бережное отношение к природе, пробуждать желание охранять ее от разрушений, а при необходимости восстанавливать;
• учить избегать опасных ситуаций на дороге.

Отличие целевых прогулок  от повседневных  заключается в том, что они проводятся за пределами ДОУ.

 Воспитатель имеет возможность показать детям предметы и явления природы в естественных условиях, во всем их многообразии и взаимосвязях, формировать конкретные представления о животных, растениях, о сезонных явлениях, о труде человека, преобразующего природу; он вводит ребят в жизнь родной природы, учит их приглядываться, подмечать ее особенности. Это способствует воспитанию любознательности, наблюдательности, пытливости. Прогулки доставляют детям большую радость, оставляя часто неизгладимый след в их сознании. На основе впечатлений, полученных в процессе наблюдений, формируется  любовь к родной природе.

 Следует помнить, что обобщенные знания детей о сезонах формируются постепенно.  Начиная со второй младшей группы проводятся целевые прогулки по участку и с выходом за его пределы. И только в средней группе можно подвести детей к первичному обобщению их знаний о характерных признаках сезона.   Если дети еще малы, все целевые прогулки сопровождаются играми, например, «Сказочное путешествие», во время которого зимой на участке может встретить волшебный снежок, осенью – золотой листок, весной – весенняя капелька. Сказочные персонажи могут загадывать загадки, давать задания, рассказывать об окружающем мире, забавами, весельем (можно побегать по шуршащим листьям; собрать шишки и сделать из них веселых человечков и т.д.).  

 В старшей группе дети уже могут овладеть обобщенными знаниями обо  всех сезонах, но эти знания еще далеко не полны, и их следует уточнять и закреплять в подготовительной к школе группе. 

Целевые прогулки  в старшей и подготовительной группе вносят разнообразие в жизнь детей, обогащают их воображение, позволяют лучше узнать окружающую природу, местность, где они живут: парк, сквер, лес, луга, поле, пруд, реку. Такие прогулки могут проводиться не только с познавательной, но и познавательно-практической целью - сбор семян дикорастущих трав для прикормки птиц зимой, растений для составления гербария, природного материала для ручного труда.

Целевые прогулки кратковременны, и на них решается небольшой объем задач. Дети знакомятся с яркими природными явлениями того или иного сезона, например: гнездование грачей, ледоходом, радугой, цветением растений.   Проводятся целевые прогулки к водоему, на луг, на пастбище и т.д.

Тематика целевых прогулок

по ознакомлению с природой

• сбор ягод, грибов, цветов, природного материала для занятий;
• наблюдение за насекомыми, птицами, животными;
• узнавать и различать деревья и кустарники;
• наблюдение за природными явлениями: ледоходом, радугой, грозой;
• знакомство с лекарственными растениями.

Такие прогулки дают возможность накопить у детей представления о таких явлениях природы, которые протекают длительное время. Педагог знакомит воспитанников с повседневными изменениями природы по сезонам (продолжительность дня, погода, изменения в жизни растений и животных, труд людей), организует разнообразные игры с природным материалом - песком, глиной, водой, льдом, листьями и т.д.

Кроме того, организуются прогулки, познавательное содержание которых ограничено (сбор ягод, семян дикорастущих растений для подкормки зимующих птиц, цветов,  поиск диковинок для поделок и  конструирования).

  Осенью с началом листопада на целевой прогулке  мы с детьми обсуждали, что не все деревья начинают сбрасывать листву одновременно. Наблюдая, определили какие деревья первыми остаются  без листьев - это береза, липа. Долго сохраняется листва у сирени, дуба.  Установили, что листопад усиливается после заморозков и при сильном ветре.

 Во время зимней целевой прогулки дети рассматривали  ветки деревьев с почками. Знакомились с почкой как будущим побегом, ростком.  Закрепили знания о том, что деревья находятся в состоянии покоя, но они живые.

 В середине мая на целевой прогулке отыскивая цветущие  растения,  рассматривая их, сравнивали  с уже знакомыми первоцветами. Учились соотносить их с определенным местом произрастания.

 Целевые прогулки обогащают детей новыми впечатлениями,  учат их видеть и замечать то, мимо чего они раньше проходили.

Прогулка для ознакомления с муравьиным городом, вызвала у ребят бережное отношение к санитарам леса. Рассматривая муравейник, дети следили, куда муравьи отправляются за кормом, какие ноши несут в дом. У детей сформировалось  понимание той большой пользы, которую приносят муравьи лесу.

 Во время прогулок ведутся и индивидуальные наблюдения.  Даем возможность детям осмотреться, найти красивые, интересные, завораживающие своей необычностью явления, предлагаем  поделиться впечатлениями. Приучаем детей замечать новое, учим  мыслить, и поддерживаем самостоятельные наблюдения,  задавая вопросы, давая пояснения.

 У детей накапливается чувственный опыт, воспитывается любознательность, наблюдательность. Прогулки доставляют ребятам радость и удовольствие от общения с природой, помогают почувствовать ее красоту. Восприятие красочных пейзажей, гармоничных сочетаний красок у цветов - все это пробуждает у детей чувство красоты, воспитывает любовь к природе. Большую роль в этом играет эмоциональная чувствительность воспитателя, умение не только увидеть красоту природы, но и доступно донести это детям, чтобы привить эстетические ценности, важные не только для эстетического развития личности, но и для хорошего, гуманного отношения к окружающей природе.

 Подводя итоги работы, хочется отметить, что проводилась она не зря! Наблюдая за растениями и животными на прогулках, дети стали замечать то, на что раньше даже не обращали внимания. Теперь они внимательно относятся к природе, видят ее красоту. Многие дети, не ломают веток, не срывают цветы, возмущаются, когда не только их ровесники, но и взрослые ведут себя в этом смысле неподобающе.

 В своей работе  уделяя большое внимание целевым прогулкам, мы даем возможность детям вдохнуть запах цветов, потрогать лист, кору, побегать босиком по траве, обнять дерево, самостоятельно открывать тайны природы.

А главное делаем все, чтобы земля была ближе.

Целевые прогулки на природу являются источником обогащения жизнь прекрасным. Обучая детей после прогулок отображать на бумаге природу - цветы, бабочек и т.д., воспитатели формируют их эстетические вкусы, желание создавать красоту вокруг себя. Природа является тем окружением, в котором живут дети, красоту которого воспринимают, она радует глаз, оказывая сильное влияние на формирование их личности.

Следует отметить, что полноценное общение с природой, насыщенное познавательным интересом и приятными переживаниями, вызывает у ребёнка общее состояние гармонии, душевного равновесия. А это - ничто иное, как психическое здоровье, который укрепляет организм в целом и является основой физического здоровья.