Методические рекомендации педагогам и специалистам по проведению подвижных игр с детьми.
консультация на тему

Методические рекомендации      педагогам и специалистам по проведению подвижных игр с детьми

1. При   назначении   игр   необходимо   учитывать   возраст   детей,   их   здоровье,   уровень физического и умственного развития детей, интересы, пожелания самих детей.
2. При  определении  величины  нагрузки  подвижной  игры  нужно  учитывать  не  только физическую сторону, но и степень эмоциональной насыщенности игры.
3. Нельзя допускать большое число участников игры в группе ослабленных и маленьких
   детей.  Это лишает их быть активными в игре, а взрослых осуществлять контроль за
   состоянием каждого ребенка во время игры.
4. Не рекомендуется  подводить итоги  соревнования,  эстафет непосредственно  после  их окончания  из-за резкой  смены  возникшего  во  время  игры динамического  состояния организма ребенка статическим (во время объяснения педагогом).  Это может оказать отрицательное  воздействие  на работу  сердечно-сосудистой  системы  и  весь  организм ослабленного ребенка. Поэтому по окончании соревнований, перед подведением итогов рекомендуется    проводить    с    детьми    игры   малой подвижности    или    упражнения, направленные на релаксацию организма.
5. Необходимо правильно расставлять детей в игре. Более слабым детям или утомившимся
   нельзя давать в игре активные роли, а надо использовать их в качестве своих помощников (в
   роли «судей»).
6. Необходимо поощрять правильность осанки детей, красивое положение головы, туловища
   во время ходьбы и упражнений, четкость выполнения правил игры.
7. При распределении роли в игре, подаче команд нужно   принимать во внимание степень возбудимости детей. С возбудимыми детьми тон разговора руководителя должен быть негромкий, строгий; с тихими детьми - поощрительный, мягкий. Каждое, даже небольшое достижение в игре таких детей надо отмечать, тем самым, придавая им бодрость и уверенность в своих силах.
8. Необходимо     правильно     оценивать     индивидуальные     особенности     ребенка     при  распределении ролей в игре. Например, иногда поощряется ненужное честолюбие у ребенка возбудимого, всегда желающего быть первым, неправильно уступать его просьбам и давать ему подряд активные роли в игре в ущерб малоактивным детям. (Иногда чересчур активные дети только производят впечатление активных. Среди них нередко встречаются суетливые, возбудимые дети, бегающие без всякой цели и мешающие выполнению правил игры).
9. Нельзя предлагать подряд игры, требующие длительного сосредоточенного внимания детей,
   или нагрузки на одни и те же мышечные группы, или тренировки одного и того же навыка,
   что приводит к быстрому утомлению ребенка.