проект
проект (средняя группа) на тему

                     Физкультурно-оздоровительный проект.

        « За руки держась»

Возрастная группа : вторая младшая.

1. Актуальность проекта

              Гимнастика и физические упражнения должны

              прочно войти повседневность каждого, кому

              дороги работоспособность, здоровье,

              полноценная и радостная жизнь.

                                                                      Гиппократ

Важнейшей задачей современной семьи и дошкольного учреждения является воспитание здорового ребёнка, способного проявлять самостоятельность, творчески мыслящего, уверенного в своих силах.   Забота о формировании двигательных навыков ребёнка является первоочередной задачей матери и отца. В Законе РФ «Об образовании» ст.18 п. в частности прописано: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического и нравственного развития личности ребёнка в младенческом возрасте».

К сожалению, современная ситуация института семьи такова, что ячейка общества сегодня не должным образом выполняет свое функциональное назначение: между родителем и ребенком возникают различные барьеры, связанные с необходимостью большую часть времени проводить на работе, влиянием на процесс общения, различных компьютерных гаджетов.

Анкетирование, проведенное  нами в конце 2015 года, показало, что  далеко  не все задачи воспитания и развития решаются в семье. Многие родители не знают индивидуальных особенностей своего ребёнка, особенностей своего ребёнка, особенностей его психофизического развития, некомпетентны в вопросах педагогики, у них отсутствует педагогическая наблюдательность. Практика нашего учреждения показывает, что молодые родители восприимчивы к влиянию педагогов детского сада, менее консервативны в установках на воспитание,  чем люди более, старшего возраста, их легче переориентировать, но у молодых супругов наблюдается недостаток необходимой педагогической культуры. Воспитание детей осуществляется не регулярно, стихийно.

Зачастую родители недооценивают период дошкольного детства, воспринимая его как переходный период к обучению в школе. А ведь именно в период дошкольного детства, помимо всего прочего, происходит становление двигательных навыков, физических качеств, формирование опорно-двигательной системы организма.

И это совсем не значит, что с самых ранних лет необходимо отдавать детей в спорт. Самое главное для дошколят – приобретение двигательного опыта в деятельности. И опыт этот будет в том случае наиболее эффективным и значимым, когда он будет формироваться в совместной с родителями деятельности.

Актуальность данного проекта состоит в том, что в рамках просветительской деятельности специалисты дошкольного образовательного учреждения помогают родителям познакомиться с широким перечнем доступных упражнений и подвижных игр, способствующих развитию у ребенка двигательных навыков, а также освоить методы обучения этим упражнениям, чтобы в результате повторений закрепить приобретенные навыки.  Ведущее значение в данной работе является совместное проведение физкультурных занятий и утренней гимнастики родителей с детьми.    

Наукой доказано, что совместные занятия физическими упражнениями родителей с ребенком являются источником радости, обогащают новыми впечатлениями и оздоравливают микроклимат семьи: «Родители должны стать истинным авторитетом для детей, именно в это время может зародиться дружба детей и родителей, сохраняющаяся на всю жизнь».

Новизна проекта заключается в комплексном подходе к взаимодействию с семьями воспитанников в процессе физического развития ребёнка.

Проект рассчитан на повышение валеологической и педагогической культуры родителей, на ознакомление с возрастными анатомо-физиологическими особенностями развития детского организма. Совместные занятия родителей с детьми под руководством воспитателя и инструктора по физической культуре позволяют родителям получить определённый объём знаний, который поможет ориентироваться в мире физических упражнений, адекватно оценивать уровень физического и психического развития ребёнка. Так же в содержание занятий включены практические навыки на овладение методами оценки уровня физического развития детей.

Практические занятия в спортзале построены таким образом, что помогают родителям проявить себя в новом качестве тренера, друга, напарника, организатора совместной игровой деятельности. Ребёнок получает дополнительное время общения с родителями в обстановке, которая способствует раскрепощению чувственной сферы.

Тип проекта.

Практико-ориентированный

Педагогический (образовательный)

2. Технология реализации проекта.

Проблема

• Часто болеющие дети пропускают занятия физической культурой, поэтому нуждаются в дополнительных занятиях.

• Родители не занимаются с детьми, ввиду занятости.

• Не все родители умеют играть с детьми.

• Не все родители являются авторитетом для детей.

Основные принципы реализации проекта.

1. Принцип определения содержания приоритетными направлениями дошкольного образования в целом и задачами ДОУ в частности.

2. Признание каждого родителя полноправным партнером в педагогическом процессе.

3. Удовлетворение запросов и потребностей родителей.

4. Активное участие педагогов ДОУ в подготовке занятий.

5. Принцип временной рациональности – достижение поставленных целей и задач с меньшими временными затратами.

6. Принцип эмоционального взаимодействия при выполнении совместных упражнений.

Цель: Организация сотрудничества с семьями в вопросах физического воспитания и развития дошкольников, формирования здорового образа жизни через практическое использование современных педагогических подходов.

Задачи:

1. Способствовать развитию двигательных качеств и способностей дошкольников с учетом индивидуальных особенностей состояния здоровья

2. Способствовать оказанию реальной помощи родителям в повышении их педагогической и валеологической компетентности.

• Познакомить родителей с разными видами физических упражнений и игр, которые доступны взрослым и детям в условиях семьи.

• Обучить родителей способам взаимодействия с ребенком, методам самоконтроля при физических нагрузках, способам наблюдения за действиями ребенка.

3. Разработать систему взаимодействия с родителями по приобщению к занятиям физической культурой и поддержанию здорового образа жизни.

3. Сроки реализации проекта: 1 месяц.
4. План реализации проекта

1. Организационно методическая деятельность

2. Рекламная деятельность.

3. Диагностическая деятельность

4. Досуговые мероприятия

5. Ресурсное обеспечение проекта

Материально-техническое обеспечение

-групповое помещение;

-спортивный зал;

-спортивный инвентарь для проведения развлечения;

-учебно-методическое пособия;

-музыкальный центр;

Кадровое обеспечение проекта

- Воспитанники 2-ой младшей группы

- Родители

- Воспитатели

- Инструктор по физической культуре.

6. Организация управления проектом

Координация деятельности всех участников проекта и контроль за её осуществлением возлагаются на инструктора физической культуры – Ачинович Е.С.

7. Предполагаемый результат

Данный проект будет способствовать созданию детско-взрослого сообщества.

                              8.Ожидаемые результаты

• У воспитанников повысился уровень физического развития, снижена заболеваемость, повысился интерес к занятиям физической культурой.

• Повышена валеологическая и педагогическая культура родителей, ими получен определенный объем знаний и практических навыков по взаимодействию с ребенком, методам самоконтроля при физических нагрузках, способам наблюдения за действиями ребенка

.

• Разработана система взаимодействия с родителями по приобщению к занятиям физической культурой и поддержанию здорового образа жизни.

9. Адресная направленность

Проект рассчитан на повышение валеологической и педагогической культуры родителей, на ознакомление с возрастными анатомо-физиологическими особенностями развития детского организма. Совместные занятия родителей с детьми под руководством опытного педагога позволяют получить родителям определенный объем знаний, который поможет родителям ориентироваться в мире физических упражнений, адекватно оценивать уровень физического и психического развития ребенка. Так же в содержание занятий включены практические навыки на овладение методами оценки уровня физического развития детей.

Практические занятия в спортзале построены таким образом, что помогают родителям проявить себя в новом качестве тренера, друга, напарника, организатора совместной игровой деятельности. Ребенок получает дополнительное время общения с родителями в обстановке, которая способствует раскрепощению чувственной сферы.

10. Список литературы

 Т. Э. Токаева «Парная гимнастика» для дошкольников и их родителей.

 О. Б. Казина «Веселая физкультура для детей и их родителей»

                                                                                      Приложение 1

АНКЕТА    ДЛЯ   РОДИТЕЛЕЙ

1. Что Вы знаете о физическом развитии своего ребенка?

_________________________________________

2. Какие проблемы в физическом развитии ребенка Вы заметили?

__________________________________________________________________

3. Выполняет ребенок, установленный Вами режим дня?

_________________________________________________________________

4. Проводятся ли дома закаливающие мероприятия?
   _____________________________________________________________
5. Интересуется ли Ваш ребенок играми с элементами спорта или двигательными играми?

__________________________________________________________________

6. Какие условия создали в семье для правильного физического развития ребенка /инвентарь, спортивный уголок/?

________________________________________________________________

7. Какие трудности в физическом воспитании Вы испытываете?

__________________________________________________________________

8. Какие  бы вы хотели получить рекомендации?____________________________________________________

Спасибо!

 Беседа с родителями                       

                                                                                               Приложение 2

                                 Тема: Удивительный мир детства

Цель : Познакомить родителей с основными особенностями развития ребёнка 3-4лет, показать общие условия полноценного физического, психического развития и здоровья малыша, важность эмоционального благополучия, развития активности.

Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении!
                                                                                                  Жан-Жак Руссо

Младший возраст – важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным миром. Малыш  радуется росту  своих возможностей и стремится к самостоятельности, к активному взаимодействию с окружающим миром.

В этом возрасте проявляются симптомы «кризиса трех лет», когда ребенок, еще недавно такой покладистый, начинает проявлять нетерпимость к опеке взрослого, стремится  настоять на своем требовании, упорствует  в осуществлении своих целей. Отделение себя от взрослого – характерная черта кризиса 3х  лет. 

ПОЭТОМУ

Измените,  прежний тип взаимоотношений с ребенком, а именно: предоставьте малышу большую  самостоятельность!  Поддержите стремление к самостоятельности, не погасите  его критикой неумелых действий ребенка, не подорвите веру ребенка в собственные силы, высказывая, нетерпение, по поводу его медленных и неумелых действий.

         Важно понять, что  требование  ребенка «я – сам», прежде всего отражает появление у него желания быть самостоятельным, а не фактический уровень его возможностей.

Ребенок уверенно осваивает приемы самообслуживания и гигиены. С удовольствием самостоятельно повторяет освоенные действия, гордится своими успехами.

 ПОЭТОМУ

Если ваш ребенок еще не научился одеваться, самостоятельно кушать, ходить в туалет – поторопитесь! У него может что-то не получаться, и педагоги ДОУ всегда придут на помощь ребенку, но он должен сам пытаться справиться с трудностью. А пока вы  делаете все за ребенка, он   не захочет ничему научиться.

 В этот период высока потребность ребёнка в движении (его двигательная активность составляет не менее половины времени бодрствования). Ребёнок начинает осваивать основные движения. 

ПОЭТОМУ

Создайте ребенку все условия для проявления двигательной активности: достаточно гуляйте, вместе играйте в подвижные игры. Потребность в движении – главная потребность дошкольного возраста!

В это время активно начинает развиваться правое (образное, пространственное полушарие), усложняется восприятие (слуховое, зрительное, тактильное и т.п.), что способствует формированию целостной картины мира.

ПОЭТОМУ

Обогащайте чувственный опыт ребенка  через разные модальности: теплый/холодный, громкий/тихий, гладкий/шероховатый, светлый/темный т.п. Здесь речь идет в первую очередь об опыте, ощущении, а потом уже о назывании, о слове.

Хорошо запоминается только то, что было непосредственно связано с его деятельностью, было интересно и эмоционально окрашено.

Мышление трёхлетнего ребёнка является наглядно-действенным: малыш решает задачу путём непосредственного действия с предметами (складывание матрёшки, пирамидки, мисочек, конструирование по образцу и т. П.). В дальнейшем  происходит постепенный отрыв действий ребенка от конкретного предмета, перенос ситуации в «как будто».

 В развитии воображения  ребенок способен лишь воссоздать образы, почерпнутые из сказок и рассказов взрослого. Большое значение  играет опыт и знания ребенка, его кругозор. Для детей этого возраста характерно   смешение реального и сказочного. Фантастические образы, возникающие у малыша, эмоционально насыщены и реальны для него. Ребенок живо интересуется окружающим, запас его представлений об окружающем непрерывно пополняется.  

 ПОЭТОМУ

Обогащайте личный опыт ребенка: читайте книги, рассказывайте истории,  посещайте интересные места.

  Ребенка отличает высокая речевая активность. Он знает наизусть несколько стихов, песенок и с удовольствием их повторяет.

  В играх ребенок самостоятельно передает несложный сюжет, пользуется предметами-заместителями, охотно играет вместе со взрослым и детьми, у него есть любимые игры и игрушки. Он умеет  изображать в игре зверей и птиц.

ПОЭТОМУ

Играя с малышом, используя палочку вместо ложечки, камешек вместо мыла, стул – вместо машины для путешествий и т. Д. Показывайте игровые действия,  и ребенок охотно будет им подражать.

Для ребенка трех лет характерны резкие перепады настроения. Эмоциональное состояние продолжает зависеть от физического комфорта. Малыш способен  сопереживать, утешать сверстника, помогать ему, стыдиться своих плохих поступков, хотя,  эти чувства неустойчивы. ПОЭТОМУ

 Обязательно соблюдайте режим дня ребенка дома даже тогда, когда он не посещает детский сад.

Взаимоотношения со взрослыми и другими детьми, отличаются нестабильностью и зависят от ситуации. Последствия своего поведения ребёнок не представляет.

Обсуждайте с ребенком  правила поведения    («можно», «нужно», «нельзя»). Нарушивший  правило ребёнок, если ему специально не указать на это, не испытывает никакого смущения. Как правило, дети переживают только последствия своих неосторожных действий (разбил посуду, порвал одежду), и эти переживания связаны в большей степени с ожиданием наказания от  взрослого.

Будьте аккуратны в выражениях: «Не испачкай одежду – ведь ты девочка!», «Не плачь- ты ведь мальчик!» Эти упреки совершенно не относятся к особенностям гендерного поведения. Не правда ли?

В целом, в трехлетка  жизнерадостен и активен, его глаза с неиссякаемым любопытством вглядываются в мир, а сердце и ум открыты для добрых дел и поступков.

                          « В гостях у Айболита»

               (сценарий спортивного развлечения)

          ( выполнение парных физических упражнений).

Возрастная группа : Вторая младшая группа

Цель: Формирование здорового образа жизни.

Задачи:

Упражнять в перешагивании через препятствие, в равновесии, ползании, в прыжках с продвижением вперёд.

Воспитывать интерес к физическим упражнениям.

 Повышение  грамотности родителей в вопросах физического воспитания.

Предварительная работа

Беседа с родителями, о особенностях развития ребёнка 3-4 лет

Материалы и оборудование: гимнастическая скамейка 2 шт., обручи 3 шт., туннель 1 шт, мягкие кирпичики 4-5 шт, игрушка собачка 1 шт., брошуры  по количеству родителей, фонограмма песни «Маленькая страна».

Участники: Воспитатель, дети, родители, доктор  "Айболит".

Ход развлечения:

Ведущий: Добрый день, дорогие дети  и родители! Я очень рада Вас видеть всех вместе.

Стучится доктор Айболит.

Айболит: Здравствуйте!

Ведущий: Здравствуйте, а вы кто?

Айболит: Я добрый доктор Айболит, я хочу вас пригласить в сказочную страну Здоровья. Это страна волшебная, в ней все жители весёлые и никогда не болеют.

Ведущий: Ребята вы согласны отправиться с доктором в эту страну?

Дети: Да!

Айболит: Только путь очень далекий и много трудностей надо преодолеть.

Ведущий: Дети наши не боятся дальней и трудней дороги, потому что они уже большие и самостоятельные.

Под фонограмму «Маленькая страна» дети идут преодолевая препятствия в парах с родителями.

1. Мостик (скамейка гимнастическая),
2. Болото (прыжки из обруча в обруч),
3. Нора (пролезания тунель),
4. Бурелом (перешагивание через мягкие кирпичики).

Пришли в сказочную страну Здоровья.

Доктор Айболит что- то ищет в своей мед. сумке.

Ведущий: Что ты там потерял?

Айболит: В сумке у меня главный рецепт от всех болезней.

Достает картинки с физ. упражнениями. Ведущая удивляется.

Ведущий: Что это? Зачем?

Айболит: Сейчас все узнаете.

Я предлагаю вместе выполнить эти упражнения

1. «Великан и гномик.

И.п.- стоя лицом к друг к другу на расстоянии шага, ноги чуть расставлены, руки вниз.

Подняться на носки, подтянуть руки вверх, потянуться ( с помощью взрослого), затем сесть на корточки, опустить голову, съёжиться – «гномик», звук «ш-ш-ш» (4 раза медленно)

2. Куколка.

И.п. ребёнок и взрослый сидят, ноги скрестно, спиной друг , к другу, руки лежат на коленях, голову наклонили вперёд.

Выпрямиться, повернуть голову и верхнею часть туловища лицом друг к другу, сказать « ма-ма» или «па-па», затемв другу сторону ( 3 раза в каждую сторону)

3. «Маленький самолётик».

И.п. – взрослый берёт ребёнка под предплечья и грудную клетку и поднимает в горизонтальном положении вверх. После того как ребёнок преодолевает страх, взрослый может с ним немного покружиться, а ребёнок разводит руки в стороны и красиво прогибается ( 4 раза в индивидуальном темпе.)

4. «Лошадка».

И.п.- ребёнок сидит на плечах у взрослого, который держит его за ноги. В начале, ребёнок держится за голову взрослого.

 Взрослый подпрыгивает, изображая «лошадку», полуприседает, наклоняется вперёд. (4 раза в индивидуальном темпе)

Ведущий: Молодцы! Посмотри, доктор какие молодцы ребята, какие молодцы родители. Все старались!

Из сумки доктора «выпрыгивает» собака (игрушка).

Айболит: «Дружок ты куда? Поиграй с нами.

Подвижная игра « Лохматый пёс»

(1 раз дети играют, 2 раз родители, 3 раз все вместе.)

Проводится дыхательное упражнение «сильный ветерок» 2 раза.

Ведущий: Как хорошо поиграли, теперь можно и отдохнуть. (Родители качают своих детей на руках).

Айболит: Отдохнули, молодцы. Я хочу вам подарить на память о стране «Здоровья» книжки с моими упражнениями, чтобы, вы вместе с родителями, вспоминали меня, и выполняли эти упражнения.

До свиданья!  Мне очень понравилось с вами путешествовать! Будьте здоровы!