Обтимизация двигательной активности детей среднего дошкольного возраста посредством игр и игровых упражнений
презентация к уроку (средняя группа) на тему

Слайд 1

Оптимизация двигательной активности детей среднего возраста по средством подвижных игр и игровых ситуаций

Слайд 2

Цель: повысить двигательную активность детей с помощью различных подвижных игр и игровых упражнений

Слайд 3

Задачи: - изучить теоретическую базу опыта; создать соответствующую развивающую среду; разработать и внедрить систему работы с детьми среднего возраста, их родителями, педагогами по данной проблеме.

Слайд 4

Актуальность темы. Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделай его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении. Ж.Ж. Руссо

Слайд 5

Благополучие общества во многом зависит от состояния здоровья детей, которые в последнее десятилетие во всем мире ухудшается. Современные условия жизни (транспорт, телевизор, компьютер и другие факторы) способствуют уменьшению двигательной активности детей, а такое явление, гиподинамия, наблюдается и в дошкольном возрасте. Физиологи считают движение врожденной, жизненно необходимой потребностью человека. Полное удовлетворение ее особенно важно в раннем и среднем дошкольном возрасте. Когда формируются все основные системы и функции организма. Ученые занимаясь изучением развития мозга и его функций, объективно доказали, что при любом двигательном тренинге упражняются не руки, а мозг. Ученые рекомендуют использовать движения как важнейшее средство умственного развития детей. По мнению психологов, маленький ребенок познает мир через деятельность. И деятельность его выражается, прежде всего, в движении. Чем разнообразнее движение, тем большая информация поступает в мозг, тем интенсивнее интеллектуальное развитие. Развитость движений – один из показателей правильного нервно-психологического развития детей. Таким образом, овладев двигательной активностью в полной мере, у ребенка улучшается здоровье, интеллектуальное , нервно-психологическое развитие. Актуальность данной проблемы в том, что дети в большинстве своем испытывают «двигательный» дефицит», то есть количество движений производимых ими в течении дня, ниже возрастной нормы.

Слайд 6

Приступая к реализации данной темы, я придерживалась следующих принципов: - принцип дифференциации и индивидуализации; - принцип микросоциума; - принцип оптимальности; - принцип вариативности; - принцип, коррекционно- развивающий направленности.

Слайд 7

Средства реализации. - Занятие по физическому развитию в зале и на воздухе; - Интеграция с другими образовательными областями; Двигательная активность на прогулке и в режимных моментах.

Слайд 8

Уровни усвоения основных движений на начальном этапе.

Слайд 9

Я согласно распорядку, Утром делаю зарядку… В утренние часы обязательно проводится утренняя гимнастика – одна из составляющих оздоровительной работы в детском саду. Проводится она с целью совершенствования мышечного аппарата и дыхательной системы.

Слайд 11

Дыхательные упражнения способствуют укреплению дыхательной системы и формированию навыков правильного рационального дыхания. (с детьми проводятся упражнения игрового характера)

Слайд 12

Первое место в двигательном режиме детей принадлежит физкультурно- оздоровительным занятиям.

Слайд 13

Физические упражнения имеют большое значение в предупреждении утомления детей во время образовательной деятельности, требующей умственного напряжения. Активный отдых в виде физкультминуток между и во время образовательной деятельностью благотворно влияет на детей .

Слайд 16

Подвижные игры, особенно групповые, развивают ловкость, меткость, координацию движений, укрепляют опорно-двигательный аппарат.

Слайд 17

Включают малыша в соревновательные ситуации, учат проявлять инициативу и лидерские способности.

Слайд 18

Оздоровительный эффект подвижных игр связан с положительным эмоциональным настроем детей, возникающим в процессе игровой деятельности.

Слайд 19

Игры с большой подвижностью чередуются с малоподвижными

Слайд 20

Прогулка благоприятное время для проведения индивидуальных работ с детьми и организации их самостоятельной двигательной активности.

Слайд 21

Двигательная активность детей планируется в зависимости от времени года. В летнее время больше планируется малоподвижных игр.

Слайд 22

В зимнее время года подвижные игры и индивидуальная работа по двигательной активности планируется в конце прогулки.

Слайд 23

Гимнастика после дневного сна в сочетании с контрастными воздушными ваннами способствует общему оздоровлению ребенка, вызывает у малыша ощущение легкости, радости пробуждения.

Слайд 24

По лесным дорожкам побежали ножки, по мосточку меж камней пробежим мы поскорей.

Слайд 25

С целью развития эмоционального интереса к двигательной деятельности проводятся спортивные досуги

Слайд 26

У мишки в берлоге

Слайд 27

На пути пеньки стоят, нам их нужно обежать …

Слайд 28

Во время спортивных досугов используются различные виды подвижных игр и игровых упражнений. Упражнение на меткость : «Попади мячом в корзину»

Слайд 29

Подвижные игры на развитие скоростных качеств. Бабка Ёжка , Костяная ножка. В лес ходила, А потом нас ловила.

Слайд 30

Упражнения на развитие координации движений. «На мосточек мы взошли, вот и речку перешли!»

Слайд 31

Упражнения на релаксацию. Мы построили ракету, Улетаем в ней сейчас. Пусть высоко и далеко Понесет ракета нас!

Слайд 32

В группе имеется физкультурный центр, в котором есть необходимое оборудование для проведения подвижных игр

Слайд 33

При тесном взаимодействии с родителями мы можем добиться того, чтобы наши дети были здоровы, не имели отклонений от нормального, соответствующего возрасту уровня физического развития и двигательной активности .

Слайд 35

Уровни усвоения основных движений на контрольном этапе.

Слайд 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Я считаю, что организация педагогической работы по развитию двигательной активности у детей среднего дошкольного возраста показала свою эффективность, поскольку: двигательный опыт детей стал значительно богаче; детей стали больше интересовать результаты их действий, например, попасть мячом в определенную цель, п ерепрыгнуть через небольшое препятствие; все чаще они начинают играть самостоятельно, по своей инициативе, что говорит об увеличении их двигательного опыта;

Слайд 37

у детей возникает большая потребность в разнообразии материала для игр подвижного характера. Дети сами ищут подходящие предметы. действия начинают приобретать более целенаправленный характер.

Слайд 38

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!