"Береги здоровье смолоду"
проект (старшая группа) на тему

МДОУ детский сад № 5 «Калинка»

Проект

«Береги здоровье смолоду»

для детей старшей группы

выполнил:

руководитель физвоспитания

Филатова О.В.

2015 г.

Актуальность темы.

Трудно поспорить с тем, что в основе всестороннего развития человека лежит здоровье. Есть здоровье – человек жизнерадостен, хватает сил на саморазвитие, на успешную личную жизнь. Нет здоровья, так и топчется человек на месте, теряя то, что у него было. Именно для успешного будущего наших детей, в дошкольном возрасте следует заложить основы здоровья, сформировать правильное представление о здоровом образе жизни.

Цель: пропаганда здорового образа жизни среди детей и родителей, повысить стремление родителей использовать двигательную деятельность с детьми для формирования основ здорового образа жизни. Формирование личной внутренней культуры, осознание личного бытия, своего я,бережного отношения к здоровью.

Задачи:

Для детей:

• Углубить знания детей о факторах. Влияющих на состояние своего здоровья и окружающих.
• Формировать общие представления о человеке, его организме.
• Приобретение привычек разумного поведения в отношении своего здоровья.

Для родителей:

• Дать представление родителям о значимости совместной двигательной деятельности с детьми.
• Расширять знания родителей о физических умениях и навыках детей.
• Заинтересовать родителей в укреплении ЗОЖ в семье.

Для педагогов:

• Разработать план мероприятий по проекту «Береги здоровье смолоду».
• Создать предметно-развивающую среду по данной проблеме в группе.
• Подобрать наглядный информационный материал.

Предполагаемые результаты:

• приобретённые навыки помогут осознанно выбрать ЗОЖ;
• полученные ребёнком знания и представления о себе;
• о своём здоровье и двигательной активности позволяет найти способы укрепления и сохранения здоровья;
• информация и практический опыт помогут родителям увидеть и лучше узнать работу ДОУ по физическому воспитанию;
• родители получат необходимые теоретические знания об уровне физического развития своих детей.

Участники проекта – дети старшей группы, родители, педагоги.

Длительность проекта:две недели (краткосрочный).

Руководитель проекта – Филатова О.В. – физрук.

Содержание деятельности с детьми.

Анализ освоения умений и навыков детей старшего возраста в проекте «Береги здоровье смолоду».

 Дидактические игры

«Что ты знаешь о…»

Дидактические задачи:закреплять знания детей о строении, работе, особенностях своего организма, правилах ухода за ним, о первой помощи в различных ситуациях;  развивать внимание, память.

Игровая задача: полно ответить на вопрос воспитателя.

Игровые  действия:  дети сидят на стульчиках перед воспитателем. Воспитатель – водящий кидает мяч ребёнку и спрашивает: «Что ты знаешь о… (например, сердце)?» Ребёнок, поймавший мяч, отвечает. Остальные дети внимательно слушают, желающие дополняют ответ.

Правила игры:ребёнок, уронивший (не поймавший) мяч, теряет право на ответ. Не перебивать, дополнять только после того, как товарищ закончил отвечать. В конце игры самый активный и знающий получает поощрительный приз.

Оборудование игры:мяч, поощрительный (е) приз (ы).

Примечание: эту игру можно проводить на закрепление после каждого раздела или после изучения нескольких разделов с соответствующим подбором вопросов. Например: что ты знаешь о сердце? Что ты знаешь о крови? О сосудах? О помощи при кровотечениях?  Что ты знаешь о донорах? и т. д. и т.п.

«Подбери пару»

Дидактические задачи: учить детей соотносить предметы, изображённые на картинках, по выполняемым функциям, закреплять полученные представления об органах и системах человеческого организма, развивать логическое мышление.

Игровая задача:правильно подобрать пару и объяснить свой выбор.

Игровые действия:практические действия по подбору картинок двух видов;

1. Изображают внутренние органы человеческого тела,
2. Изображают предметы, сходные с ними по выполняемым функциям. (сердце – мотор, лёгкие – 2 воздушных шарика, почки – 2 фильтра (воронки), желудок – кастрюля с варящейся едой, мозг – компьютер, скелет – вешалка и т.п.

Тема: «Воспитание основ патриотизма через приобщение к спорту»

                           «Не для себя, для грядущих поколений

                            эллины выявили ту истину, что не

                            собственность и наслаждение, а борьба

                            и стремление до конца жизни должны

                            быть призванием человека и источником

                            его радостей. Поэтому Олимпия остаётся

                            для нас священным местом, мы перенесём

                            и в наш мир размах воодушевления,

                            самоотверженную любовь к Родине,

                            священный огонь искусства и силу,

                            которую нам даёт побеждающая все

трудности радость».

                                                            Эрнст Курциус, 1852 г.

Актуальность.Олимпийское движение – важная часть культуры человечества, изучение его истории, несомненно, должно быть (стать) частью образования любого культурного человека. Анализ физкультурно-оздоровительной работы дошкольного учреждения выявил возрастающий интерес руководителя физвоспитания к организации работы по олимпийскому образованию дошкольников. Однако методических материалов по данной теме недостаточно, и приходится, используя опыт работы школы (книга «Твой олимпийский учебник»), организовывать эту работу самостоятельно. Правда, в последнее время появились статьи и сценарии в журнале. Инструктор по физкультуре и приобрели книгу «Олимпийское образование дошкольников», что значительно улучшило деятельность в этом направлении. Знания более систематизировались. Я убеждена, что формирование представлений об Олимпизме может стать частью не только физического, но и эстетического и нравственного воспитания ребёнка. Сложные проблемы  патриотического воспитания также могут успешно решаться через формирование у детей чувства сопричастности и борьбе спортсменов своей Родины на мировых аренах. Именно поэтому появилась необходимость разработки программы олимпийского образования дошкольников, которая опирается в основном на мифические персонажи Олимпа, традиционные ритуалы Олимпийских игр, истории олимпийских медалей, характеризующие лучшие нравственные качества спортсменов: честность, волю к победе, взаимовыручку. Реализовать программу олимпийского образования в дошкольном возрасте возможно только при тесном взаимодействии специалистов;

Решили создать мини-музей спорта.

Цель: Приобщение дошкольников к важной части культуры человечества – олимпийскому движению, что способствует укреплению и сохранению здоровья. Рассказать детям о музее и его назначении.  (В данном случае по теме – Спорт.Олимпиада.) Приобщать детей к музейной культуре. Закрепить правила поведения  в мини-музее. (не шуметь, руками не трогать). Формировать у детей представление о предмете как символе, эпохе эпохи.

Задачи. Формирование представления об Олимпийских играх как международном соревновании, проводимом в целях физического совершенствования; Знакомить с доступными для детей сведениями из истории Олимпийского движения, спорта. Формировать интерес к занятиям физическими упражнениями и спортом.

Участники – дети младшей группы, обе средние группы, старшая группа, родители, педагоги ДОУ.

Руководитель –физрук Филатова Ольга Вениаминовна.

Сроки проведения – сентябрь-март.

 Основные мероприятия

Ожидаемые результаты:

1. Дать определение Олимпийским играм;
2. Знать, где и когда зародились Олимпийские игры;

3. Описать какой-либо вид олимпийского состязания;
4. Понимать смысл олимпийской символики;
5. Рассказать об известном Олимпийском чемпионе;
6. Знать о победах олимпийцев России;
7. Пополнять словарный запас по теме;
8. Как переводится слово «музей»;
9. Назвать виды музейных материалов;

 10.  Назвать музейные источники.

Литература:«Дошкольнику о музейной культуре»  Тихонова  О.Г.

«Олимпийское образование дошкольников» Филлипова  С.О.,                                

Волосникова Т.В.

«Инструктор по физкультуре» №7-2011 г., №7-2012 г.,

№8-2012 г., №1-2010 г., №5-2011 г.

 «Физкультурные праздники в детском саду» Шебеко В.Н.,

                           Ермак Н.И.

                          «Ребёнок в детском саду» -  №6-2006 г.                

                          «Простые уроки рисования» - детский журнал  №1-2014 г.

                          «Солнечный зайчик» - детский журнал  №1-2014 г.

                         «Спортивные мероприятия для дошкольников» Давыдова М.А.

Взаимодействие с другими видами деятельности.

1.Рисование(изодеятельность) – учить передавать в рисунке любимый вид спорта (футбол, хоккей, велоспорт, лыжный спорт, фигурное катание), выделяя характерные особенности костюма спортсмена, атрибуты.

2.Лепка(изодеятельность) – закреплять умения лепить человека, пользуясь знакомыми способами лепки. Совершенствовать умения передавать движение человека, используя характерные положения туловища, рук, ног, соблюдать ритм в расположении его частей.

3.Аппликация(изодеятельность) – направлять на реализацию продуктивной деятельности дошкольников способствующей выражению их представлений о спорте в аппликациях.

4.Музыка – познакомить с песнями на спортивную тематику и разучить их. Воспитать любовь к музыке и спорту. Закрепить у детей знания о том, какая музыка звучит на Олимпиадах. Познакомить с Олимпийским гимном.

5.Физкультурные досуги – формировать у детей представления об Олимпийских играх. Развивать скоростно-силовые способности мышц рук и ног. Способствовать комплексному развитию двигательных навыков. Воспитывать чувство команды, обогащать и активизировать словарный запас словами «чемпион», «честь команды», «пьедестал почёта».

6. Математика – счёт, пространство, время, величина.

7. Экологическое – формировать представления детей об условиях, необходимых человеку для жизни; о взаимосвязи здоровья человека и окружающей среды.

8. Физкультура и здоровье – формирование представления об Олимпийских играх как международном соревновании, проводимом в целях физического совершенствования; знакомство с доступными для детей сведениями из истории олимпийского движения; формирование интереса к занятиям физическими упражнениями и спортом. Знакомство со строением организма. (физическая тренировка, закалка, эмоционально-психологическое оздоровление).

Тема  «Юный путешественник»

Цель: 1. Развивать интерес к туризму. Формировать первичные представления о туризме.

2.Активизация словаря: туризм-пеший, водный, конный, велосипедный, лыжный, снаряжение, компас, маршрутная карта.

Материал: 1. Иллюстрации на тему «Туризм».

2. Туристическое снаряжение: рюкзак, компас, фляжка, котелок, коврик, маршрутная карта.

3. Удостоверение «Юный путешественник».

4. «Карта – схема для дошколят».

Ход занятия

Воспитатель: Наша страна очень большая. Вы уже много знаете о ней из книг, телепередач, рассказов взрослых людей; Но как интересно всё увидеть своими глазами, послушать щебетанье птиц в лесу; ощутить тёплый ветер. Сколько интересного вокруг, ждущего своих исследователей. И увидеть всё это удаётся только тем людям, которые надевают на плечи рюкзак и отправляются в путь.

Таких людей называют… туристами.

Воспитатель: Обращаю внимание детей на иллюстрации с изображением туристов.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, что общего у этих всех людей? Правильно, все они отправились в поход. А теперь посмотрите получше и скажите, что отличает их друг от друга? Правильно. Один отправился в поход на лыжах. Другой на велосипеде, третий – на байдарке, четвёртый – на автомобиле и т.д. все они туристы, но увлекаются разными видами туризма. Попробуйте сами догадаться, как называется туризм, если турист путешествует пешком? Правильно – пеший! (Аналогично о лыжном, велосипедном, водном и т.д.)

А вы ребята, хотели бы заниматься туризмом? Как вы думаете,  какими видами туризма можно заниматься в детском саду? Правильно: пешим, лыжным, велосипедным. Но прежде  чем отправиться в поход, нужно многому научиться, стать сильными, ловкими, и выносливыми. Помогут вам в этом – ежедневные тренировки.

А сейчас отгадайте загадку: «Кто идёт в края иные, вдохнуть все запахи лесные, с рюкзаками за спиной, летней раннею порой» - туристы.

Так вот мы научимся всему, что необходимо знать и уметь туристам: складывать рюкзаки, разводить костёр и многому другому.

А сейчас все на разминку «Туристы».

1. Пройти  прямо, под ноги не смотреть;

2. Пройдите за низким забором так чтобы вас не заметили;

3. Пройти по рыхлому грунту «след в след»;

5. Прыгнуть через ров;

6. Спрыгнуть с песчаного оврага (полоса препятствий).

Воспитатель: А теперь следующая загадка: «Он со мною и с тобой шёл лесными стёжками, друг походный за спиной, на ремне с застёжками» - рюкзак.

А вы моего рюкзака не видели случайно? Ищут, находят.

Воспитатель: Я неспроста взяла с собой рюкзак, хочу ребятам показать, то, что необходимо в походе. А почему туристу для переноски снаряжения нужен рюкзак, а не крытая сумка? (Ответы детей.)

Большую сумку неудобно нести в руке, за плечами груз покажется гораздо легче, и руки будут свободны: турист может посмотреть карту, поправить одежду, сесть на велосипед.

Воспитатель: Показываю детям маршрутную карту: «карта нужна туристу для того, чтобы не сбиться с пути, рассчитать свои силы».

А теперь загадка: «Где бы ты ни находился, если только заблудился, он укажет тебе, друг, путь на север и на юг» - компас.

Воспитатель: Да, это компас. Он помогает определить стороны света: север, юг, запад, восток.

Ещё загадка: «Качается стрелка туда и сюда, покажет нам север и юг без труда» - компас.

Правильно. Хорошо запомнили. Но пользоваться компасом мы будем учиться позже.

Воспитатель: Достаю коврик. (Дети говорят  для чего он нужен в походе). Затем показываю ребятам  фляжку, котелок, назначение которых определить ребятам несложно.

Воспитатель: Обращаю внимание детей на предметы, разложенные на столе,  и говорит о том, что все они вместе имеют одно название – туристическое снаряжение.

Игра «Собери рюкзак»

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы хорошо запомнили то, что необходимо туристу в походе.

А сейчас опять загадка: « На привале нам помог, суп варил, картошку пёк,для похода он хорош, а с собою не возьмёшь» - костёр.

Назовите виды костров, разложи их – задание.

Игра «Зажги костёр» - эстафета (звёздный).

Как можно потушить костёр? (после песни)

Воспитатель:  Как вы думаете, что может взбодрить туристов в момент усталости?

Дети – песня.

Воспитатель: конечно, песня!

Дети располагаются на ковре по кругу и поют песню «Дружные туристы».

1. Там где змея не проползёт,

    где не найдёт дорогу птица.

   Турист всегда-2 р., тропу найдёт-2р.,

   и ничего с ним не случится-2р.

2. Туристы все - лихой народ.

    Туристам море по колено.

    Турист всегда-2 р., в поход готов-2 р.

    Его зовут в поход дороги-2 р.

3. Туристы спят в з этажа.

    Не разберёшь где руки, ноги.

   Турист всегда-2 р., в поход готов-2 р.

   Его зовут в поход дороги-2 р.

Воспитатель: Как интересно и весело прошло время, ребята. Теперь вы не просто ребята, а юные туристы, потому что мы сейчас вручим вам удостоверения. Вручаем. Дарим карту, кругосветку для дошколят, на которой дети будут фиксировать свои все ближние и дальние походы.

И ещё одна загадка: «Не живая, а идёт, неподвижна, а ведёт!» - дорога.

И мы отправляемся в дорогу. А чтоб было веселее, туристы ходят под свои считалки – речёвки. Уходим.

Ведущий – Раз, два.

Дети – три, четыре;

Ведущий – три, четыре.

Дети – раз, два!

Ведущий – Кто шагает дружно в ряд?

Дети – Это наш идёт отряд.

Ведущий – Кто устал?

Дети – не уставай!

Ведущий – Кто отстал?

Дети – не отставай!

Сценарий  «Путешествие по городу Ветлуге!

Дети были на реальной экскурсии по городу и составляли карту. На остановках взрослые сфотографировали достопримечательности города. После экскурсии педагог спроектировал сценарий, где детям необходимо вспомнить и заполнить знаками карту-путешествие.

Оборудование:Карта-схема без знаков, знаки, фотографии, конструкторы.

Воспитатель:Недавно мы с вами совершили экскурсию по нашему городу. А сегодня мы отправимся в воображаемое путешествие по тем местам, где мы побывали.

У нас есть схема, по которой мы путешествовали. Но сегодня в нашем воображаемом путешествии по городу мы будем использовать другую схему. Откуда мы начнём наш путь? Из детсада.

Каким значком обозначен наш детсад?

По какой улице находится детсад?

Что находится недалеко от детсада?

Итак, отправляемся в путешествие. (можно использовать картонный автобус)

Воспитатель: На какую остановку мы  приехали после того, как отправились в путь? Какой номер у этой остановки? (№ 2)Что на ней находится? (Дети рассматривают фотографии памятника.) Как можно назвать по-другому этот памятник? (Скульптура)  Кто эти люди?  Какой характер у этих людей?

Мы рассмотрели с вами памятник героям Гражданской войны! Каким знаком мы обозначим эту остановку? (Дети наклеивают на карту знак.)

Воспитатель:  Какая следующая остановка?  (№3) что находится между 2-й и 3-й остановками? Давайте рассмотрим схему. Между остановками находится мост через реку Ветлуга. Наше путешествие продолжается, занимайте места.

Воспитатель: Обратите внимание на мост. Какой красивый вид открывается с моста на наш город.  Каким значком обозначено наша следующая остановка? Что означает звёздочка с горящим пламенем в центре? Этим значком обозначаются памятники. Где находится памятник?  (на площади Братской) Как он называется?

Воспитатель:Обозначим эту остановку значком. Посмотрите на схему. Какая следующая остановка? Как она обозначена?  Что вы знаете о площади 1 Мая? (ответы детей) Какой знак находится здесь? Что он означает? Дети отмечают на карте очередной знак. (памятник Ленину)

Воспитатель: Продолжаем наше воображаемое путешествие. Как обозначена наша следующая остановка? Был уже такой знак или нет? Что он означает? Найдите на снимке тот, который соответствует этой остановке. Что изображено на снимке? Солдат,он защищал нашу родину. Где находится этот памятник? Что хотел сказать автор этого памятника? (Дети рассуждают)

Воспитатель:Какая следующая остановку? Стелла с гербом города Ветлуги.

Воспитатель: А что здесь изображено? (Пустырь) Нам нужно будет на этом пустыре что-то построить. Какие у вас будут предложения? Самый удачный проект будет отмечен гаммами (детской валютой). (Выполним свои проекты, когда вернёмся из путешествия по своему городу)

Воспитатель: Возвращение в детсад. Какие остановки мы будем проезжать второй раз? (Дети называют.)

А теперь сравним схему путешествия по городу на автобусе и схему воображаемого путешествия. Чем они похожи, чем они отличаются?

Воспитатель:Вам понравилось наше путешествие  по городу. Что понравилось? Что не понравилось? (Ответы детей) Дети вернулись из воображаемого путешествия в город. Сейчас вы сможете сделать  свои проекты, чтобы застроить пустырь, который встретился в путешествии. Дети строят из строительного материала проекты и рассказывают друг другу – индивидуально-продуктивная деятельность.

Конспект занятия

«Туристический поход в лес»

Общее расстояние – 2 км.

Продолжительность – 1ч.30 м.

Одежда – по погоде.

Время проведение похода – зима.

Снаряжение: рюкзаки, коврики, сухой паёк, флаг, туристические знаки, санки.

Конечный пункт следования: з/о «Ключик»

Цель: Развитие интереса у детей к туризму.

Задачи: - Формирование первичных представлений о туризме. Закрепление знаний туристических знаков.

- оздоровление детского организма.

- Упражнять в основных видах движений: ходьба, бег, прыжки, равновесие.

- Развивать быстроту, ловкость, выносливость.

- Расширение кругозора детей через общение с природой.

- Воспитание дружбы.

Активизация словаря: туризм пеший, лыжный, велосипедный, горный, водный, снаряжение.Природа – снежный покров в лесу.

Дети выстраиваются в шеренгу. Воспитатель объявляет: «Сегодня мы с вами отправляемся в пеший туристический поход на «Ключик», проведём некоторые расследования, посмотрим, какие произошли изменения за это время в з/о «Ключик».  А кто такие туристы? Ответы детей.

Воспитатель подаёт команду: «Возьмите рюкзаки и наденьте. Все надели? Всем удобно? Встряхните рюкзаки на спине. Ничего не мешает, никому не трёт спину? В добрый путь? В колонне по одному ребята вслед за воспитателем выходят за пределы детсада.

Первый переход.1. При ходьбе не смотрите под ноги. Туловище держите прямо, без напряжения. 2. Пройдите за низким забором так, чтобы вас не заметили. 3.Пройдите это расстояние, сделав как можно меньше количество шагов (широким шагом). 4. Прыжки («прыгни через ров.- обруч)

1 привал. (подгоночный – 3 м.)- загадки про снег, лёд. 1. Одеяло белое не руками сделано, не ткалось и не кроилось, с неба на землю свалилось. (Снег)

2. Странная звёздочка с неба упала, мне на ладошку легла – и пропала. (Снежинка)

3. Ни в огне не горит, ни в воде не тонет. (Лёд)

4. Не снег, не лёд, а серебром деревья  уберёт. (Иней)

5. Текла, текло и легло под стекло. (Лёд)

6. Быстокрылы и легки сказочной зимою, что за чудо-мотыльки, кружат надо мною. (Снежинки) Первая  проба снега взята у дороги.

Второй переход. Идут по проезжей дороге парами, по узкой тропинке друг за другом, чтобы ощутить контраст пространства. Обледенелые участки дороги используются для упражнениями в скольжении. (страховка обязательна)

Промежуточный привал. Стихотворение-загадка Д. Хармса «Что это было?»

Я шёл зимою вдоль болота в галошах, в шляпе и в очках.

Вдруг по реке пронёсся кто-то на металлических крючках.

Я побежал скорее к речке, а он бегом пустился в лес;

К ногам приделал две дощечки, присел, подпрыгнул и исчез.

И долго я стоял у речки, и долго думал, сняв очки:

«Какие странные дощечки и непонятные крючки!»

Вспомнить правила поведения в походе: а) запрещается уходить за пределы прямой видимости на марше или стоянки;б) запрещается ломать ветки; в) не оставлять товарища в беде; г)  место стоянки оставлять чистым.

Третий переход.Ходьба в гору с санками. Стоянка. (длительный привал) Наблюдение за снегом (в сравнении): отметить место, где он едва припорошил землю, а где лежит сугробом; измерить глубину снежного покрова палочкой, встав в снег ногами.

Можно ли по рыхлому снегу проехать с горки? – только  по наезженному, плотному, насту.  Проверим – съехать с горки. Далее обратить внимание не причудливые шапки снега на деревьях, пеньках;

Загадка про пни под снегом: «Стоят казаки, на них белы колпаки».

На цвет снега, в зависимости от освещения (есть оттенки серого, голубого, фиолетового) Взять вторую пробу снега. (в лесу)

Ну, а теперь ребята, зажжём костёр, немного погреемся. Виды костров.

А что может взбодрить туристов в момент усталости? Песня! «Походная».

Игры: «Кто быстрее», «Пройди прямо». Чаепитие у костра. (сухой паёк) Тушим костёр. (снегом)

Ну, а теперь нам пора собираться в обратный путь. Дети надевают рюкзаки. Сбор. Построение. Первый переход. Свободный ход с привалом. (Вспомнить виды туризма.)

Четвёртый переход.Чтоб веселее было идти, туристы используют свои считалки. Как называются?- Речёвки. Читаем.

В пути - общение, обмен впечатлениями. Возвращение в детсад. Построение.

Воспитатель: «Как интересно и весело было нам в походе, правда, ребята!

И теперь вы не просто ребята, а юные туристы, потому что сейчас мы вам вручим удостоверения. Вручаем!»

Конспект прогулки-похода

«У реки»

Общее расстояние – 4,5 км.

Продолжительность – 2 ч.45 мин.

Программный материал

Движения: ходьба на носках, пятках, с высоким поджиманием колен, широким и приставным шагом; бег на носках, широким шагом, спиной вперёд, змейкой, с закрытыми глазами; прыжки в длину с места, с разбега, с поворотом; перелезание, метание в цель и вдаль.

Природа: вода, обитатели воды, растительность; река – место отдыха.

1. Перед выходом детям предлагают вспомнить, что они видели на пруду; сообщить маршрут. По дороге на речку на среднем участке пути предусматриваются движения на естественной полосе препятствий; прыжки в длину  с места и с разбега, перелезание.

На песчаной тропинке используются различные виды ходьбы (на носках, пятках). Кратковременный отдых устраивается под тенистым деревом. Традиционно дети здороваются с ним, говорят добрые слова; выполняют по желанию различные движения или присаживаются отдохнуть. На последнем участке пути дети идут широким шагом.

2. На месте стоянкиустанавливается палатка, дети отдыхают. Наблюдение и игры проводятся по подгруппам или индивидуально (по желанию детей).

Игры и упражнения: «Следы на песке», «Послушный камешек», «Кто дальше прыгнет (метнёт)?»

3. Короткая дорога обратно.

Последующая работа:

Упражнения с камешком (поставить цель – научиться подбрасывать и ловить камешек, не уронив, не менее 10 раз; придумать и продемонстрировать «своё»  движение); повторение игр на прогулке; рисование на тему «На реке».

План

Литература:В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич

                                                         «Прогулки в природу»

О.В. Михеева  «Здоровье и гармония

личности ребёнка»                            

Н.И. Бочарова  «Туристские прогулки в д/с»